多年未執(zhí)筆作文，今遇此良機(jī)，文思如泉涌。執(zhí)筆而來，卻頓時(shí)又倍感枯竭。良久，我陷入了沉思。它仿佛不再是一個(gè)用來寫作的工具，在白紙的投映之下，顯出了奇異的倒影。我仿佛透過這支簽字筆，看到了那個(gè)為期考深夜復(fù)習(xí)的自己，看到了那個(gè)為競(jìng)賽晉級(jí)縱身一搏的自己，看到了那個(gè)赴學(xué)路上努力前進(jìn)的自己，仿佛看到了正在大學(xué)時(shí)代為理想而努力拼搏奮斗的自己。就此所思，透過眼前當(dāng)下之事，我仿佛又看到了曾經(jīng)。

它何嘗不是一支畫筆，那支在童年時(shí)期與自己相伴的伙伴。還記得初次步入畫堂的那年，初拿畫筆隨性作畫時(shí)的場(chǎng)景嗎？還記得首次接觸國畫時(shí)，被這種濃墨重彩的繪畫方式深深吸引時(shí)的場(chǎng)景嗎？還記得憑借自己作品得獎(jiǎng)，與親友一起共同慶祝時(shí)的日子嗎？它們非但沒有隨時(shí)間而逝去，反而越發(fā)清晰。那是畫筆與白紙的邂逅，是夢(mèng)想與世界的交織。幼時(shí)的記憶中，它是彩色的同時(shí)又是多變的，它能在思維跳躍和幻想中渲染童年的色彩;它能在幼時(shí)初探大自然奧秘的好奇心中開啟了知識(shí)的大門;它又用自己獨(dú)特的使命拓展了懵懂孩童廣闊的天地。它又是神秘的，在一橫一撇之中間隱藏著各種不經(jīng)意的美麗。它承載著孩童時(shí)期多變的夢(mèng)想，是探索科學(xué)時(shí)空留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它們?cè)诖藭r(shí)躍然紙上，與眼前白紙與筆的倒影融為一體。暮色降臨，它在原有的平靜上注入了幾分色彩，在潔白的紙上悄然繪出了一幅幅美麗的畫面。手握筆桿，凝神注視，在幾分色彩的映襯之下，兒時(shí)的畫作仿佛在眼前重現(xiàn)，它不僅僅代表的是曾經(jīng)多彩的畫筆，它還蘊(yùn)含著童年廣泛的興趣與無憂無慮地快樂。

它未嘗不是一支鋼筆，那支在少年時(shí)期曾經(jīng)與同學(xué)互贈(zèng)的禮物。還記得跟隨父母離開故土?xí)r，與兒時(shí)發(fā)小互贈(zèng)鋼筆相互珍重、依依惜別的場(chǎng)景嗎？還記得初中畢業(yè)時(shí)，那個(gè)共同拼搏過的小組在奔赴考場(chǎng)前互贈(zèng)筆的場(chǎng)面嗎？它非但沒有隨時(shí)間而逝去，反而越發(fā)清晰。它是朗朗讀書聲中手中所執(zhí)的記錄筆，它是試卷的答題中沙沙作響的簽字筆。它執(zhí)筆于平常心下，記載了多少個(gè)不眠之夜，記載了學(xué)海泛舟中我們的淚眼婆娑與笑聲笑語。它是年少的我奮戰(zhàn)考場(chǎng)上手握的利刃，它是考場(chǎng)上為我助威吶喊的先鋒軍和凱旋勝利后的后備軍。此時(shí)它躍然紙上，與眼前白紙與筆的倒影融為一體。手握筆桿，凝神注視。它不僅僅朋友手中互贈(zèng)的鋼筆，它還承載著故友深厚的友情和少年求學(xué)的艱辛。

它也是一支墨水筆，那支陪我奮斗完整個(gè)高中生活的老伙計(jì)。記起剛上高中時(shí)，在快節(jié)奏，高壓力之下心理上各種不適應(yīng);記起在高中分班時(shí)，憑借努力學(xué)習(xí)成功分入重點(diǎn)班時(shí)的喜悅之情;記起在?？际д`時(shí)，自己潛心準(zhǔn)備卻未得到回報(bào)時(shí)心中的種種不甘。一波三折，執(zhí)筆之手。在老伙計(jì)的陪伴下，經(jīng)過一千多個(gè)奮斗的日日夜夜，終于不負(fù)努力、找到目標(biāo)，撥開迷霧，逐漸收獲了知識(shí)和學(xué)習(xí)的自信。這支墨水筆把這種艱辛歷程中潑灑的汗水，挫折中燃起的勇氣都一點(diǎn)一滴記錄在冊(cè)。它是那么深沉又是那么鏗鏘有力，它芯中的墨囊儲(chǔ)存了知識(shí)的力量，它不斷吸取的墨汁正是勤奮學(xué)習(xí)的催化劑。

它還是一只感恩筆，在特殊時(shí)刻用來表達(dá)我內(nèi)心的真實(shí)情感。還記得教師節(jié)老師賀卡上那工整的字體嗎？那里記下了我對(duì)恩師的感謝和祝福之情，感謝他們對(duì)我的諄諄教導(dǎo)。還記得好友過生日自己送過的祝福嗎？那是我對(duì)誠摯友情的真情反饋。還記得高中軍訓(xùn)時(shí)期給媽媽折疊的那架小飛機(jī)嗎？那架飛機(jī)的機(jī)翼上寫著我對(duì)母親多年來不計(jì)回報(bào)辛勤付出的感謝。是這支簽字筆，它記錄了我從幼時(shí)到少年的情感變化;它潛移默化地在我心里種下了感恩的種子，讓其發(fā)芽;它在我少年不知愁滋味的日子里撇下了一抹思念，讓其發(fā)酵。曾經(jīng)的執(zhí)筆人用愛心哺育了我，用話語教育了我，用知識(shí)培養(yǎng)了我，用無私的友情包圍了我，我像一株受到陽光雨露澆灌的幼苗一樣茁壯成長。成長中，我學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了用流暢的筆跡匯聚祝福，用優(yōu)美的語句表達(dá)真情。

至些，不必回憶，它們牢牢的刻在我的腦海之中。正如眼前的這只簽字筆，沒有了燈光的輔佐，在這一抹夜色之中，它不需要聯(lián)想，不需要渲染，秉持著它的本真。此時(shí)的它不僅僅是一支簽字筆，它囊括了我的夢(mèng)想，也是我登上這座象牙塔的階梯。

執(zhí)筆至此，往事歷歷在目。心中所想、心之向往。濃妝淡抹之際，取白紙一張，躍然紙上的只有那支簽字筆的影子。惘然回首，已從午時(shí)鄰近傍晚。也許在外人看來僅是在虛度光陰。而他們不理解，也永遠(yuǎn)不會(huì)理解的是“吾雖執(zhí)筆，但未曾落筆”的超然。在這其中，外人可以看到的是伴隨時(shí)間流逝筆尖逐漸堵塞的筆墨，看不到的是成長的點(diǎn)滴從筆尖流出，過往的種種在紙面之上交織。

雖未動(dòng)筆，所思所想已然躍然紙上。提筆草草記下，定睛一看，它不再是作為禮物的鋼筆，又或是展現(xiàn)色彩的畫筆，更不再是曾經(jīng)伴我奮戰(zhàn)的墨水筆。它是一桿簽字筆，那盞將引領(lǐng)今后大學(xué)生涯不斷前進(jìn)的燈塔，它還可以稱為方向標(biāo)。俗話說：活到老，學(xué)到老。“學(xué)海無涯苦作舟”的艱辛可以用“執(zhí)筆在手胸有成竹”的踐行來佐證。筆的外形多變但責(zé)?任始終，它的任務(wù)來源于執(zhí)筆人的初心。

初登象牙塔的興奮隨著時(shí)間的流逝逐漸平靜下來，所聞所見的世界在眼中越來越大，不僅僅限于校園那道道風(fēng)景線。它不是中學(xué)時(shí)期的N種方程式的組合，也不代表奮戰(zhàn)高考考場(chǎng)那些“ABC”，它是知識(shí)和夢(mèng)想的啟航處，它是理想和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐處。知識(shí)通過語言傳遞，知識(shí)通過筆尖傳遞，知識(shí)的理解和轉(zhuǎn)化更需要用心領(lǐng)悟、用實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)。新的時(shí)期賦予了我們大學(xué)生新的使命：傳承歷史，開創(chuàng)未來，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。當(dāng)代大學(xué)生要把為人類和平進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的作為歷史使命，在未來的人生奮斗中自覺地?fù)?dān)當(dāng)起為世界和平和為人類社會(huì)的進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)！

作為執(zhí)筆人的我，不禁執(zhí)筆于手、伏案深思。擔(dān)負(fù)如此重要使命不能僅僅依靠手中那支纖細(xì)的簽字筆，更要在自己心中種下夢(mèng)想的種子，在頭腦中揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，勇于創(chuàng)新，不忘使命，擔(dān)當(dāng)歷史賦予的重任。堅(jiān)定信念，再細(xì)看燈下這支筆。此時(shí)，它也不是那么地孱弱，它的影子在燈光下逐漸變得堅(jiān)挺起來;影子所映襯的個(gè)頭在我手中漸漸變得高大起來;它仿佛成為了一個(gè)真正的方向標(biāo)。回顧過去，展望未來，這支筆將要在我今后學(xué)習(xí)的日子里，在社會(huì)實(shí)踐的過程中陪伴我披荊斬棘、勇往向前，用真摯的初心和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)描繪出一幅獨(dú)特的藍(lán)圖。

作者簡(jiǎn)介：

翟煒霖?性別;男?民族;漢?出生年月;2002.1?籍貫;河南開封?廣西大學(xué)?學(xué)歷;本科?專業(yè);材料類