鄧國亮

摘?要：對于新能源汽車而言，它在我國的戰(zhàn)略中被重點列入為新興的產(chǎn)業(yè)。但是在實際的過程中，新能源汽車技術專業(yè)教育的發(fā)展在一定的程度上受到了多種因素的影響限制，如實訓室不足、生源危機、教材缺少標準等等，這一些內容都嚴重制約了新能源汽車專業(yè)的發(fā)展和提高。因此，在本篇文章中，我們主要是簡單的探討技工院校中新能源汽車專業(yè)技術的發(fā)展。

關鍵詞：技工院校;新能源汽車技術;專業(yè)發(fā)展

前言：隨著時代的不斷發(fā)展和進步，人們漸漸開始重視其對環(huán)保方面的要求。而新能源汽車作為新型汽車，不僅能夠對我國環(huán)境起到一定的保護作用，也能夠促進我國汽車行業(yè)的發(fā)展與進步。

一、新能源汽車技術專業(yè)發(fā)展存在的困境

（一）缺少新師型教師

在這一個過程當中，我們可以了解到對于技工院校中，諸多院校開設新能源汽車技術專業(yè)的時間不太長，各專業(yè)老師往往都是從汽修、汽電等等專業(yè)轉變而來，這一類教師對于新能源汽車專業(yè)的知識缺少一定的了解，在教學的過程中難以將知識傳遞給學生。與此同時，想要學好新能源汽車知識，老師不僅僅需要掌握一定的理論經(jīng)驗，同時也需要將知識轉變?yōu)榧夹g。由此，我們便可以了解到雙師型教師它是新能源汽車專業(yè)教學中較為重要的資源，如果技工院校缺少雙師型教師，那么無疑就會嚴重制約著新能源汽車專業(yè)的發(fā)展以及建設工作。

（二）課程設置缺乏

對于我國新能源汽車技術而言，一直都是處于探索和創(chuàng)新發(fā)展中。不論是對于技術創(chuàng)新工作還是標準建設工作都是影響到新能源汽車發(fā)展的難點和重點。對于標準建設方面，行業(yè)缺少統(tǒng)一的路徑，課程內容對實際工作崗位對接不清晰。同時，因為受到師資以及設備方面的制約，使得新能源汽車專業(yè)的設立往往都是依靠其他汽車專業(yè)的課程開展，從而在最大化限度中影響到學生日后的職業(yè)定位以及可持續(xù)發(fā)展性。

另外，因為教材編寫者的水平存在差異，導致出現(xiàn)同一內容與知識在不同的教材中敘述呈現(xiàn)出完全不同的效果。最后，實訓類指導教材比較少，對于教材而言，它是整個教學中的重要基礎，不僅僅能夠幫助學生對自身的專業(yè)知識進行鞏固，也能夠影響到學生日后的發(fā)展。

（三）實訓設備缺少

據(jù)相關數(shù)據(jù)表明，我們可以發(fā)現(xiàn)對于新能源汽車技術專業(yè)實訓條件而言，需要對傳統(tǒng)汽車的要求更高，投入更多。這就使得技工院校需要進一步擴大實訓的經(jīng)費，再者加上購買純電動車、構建實訓室、添置設備等等一系列的環(huán)節(jié)，需要院校投入大量資金。但由于教育經(jīng)費投入的不足，這讓諸多技工院校望洋興嘆。

二、加強新能源汽車技術專業(yè)發(fā)展問題的對策

（一）提升雙師型教師建設的力度

第一，改進技工院校的人才引進制度，人才是技工院校發(fā)展的重要因素，想要構建自身院校新能源汽車技術專業(yè)的發(fā)展和進步，那么人才便是重點內容。因此，在面對這一種情況，院校需要突破傳統(tǒng)陳舊的人事制度，完善自身人才引進模式，以此在最大化限度中提高自身體系構建。同時，在住房方面，應當給予一定程度上的補貼，為引進人才方面打下堅實的基礎，充分發(fā)揮出高端人才對專業(yè)發(fā)展的作用。

第二，提升人才的教育教學能力，據(jù)相關資料表明，開展碎片化學習并不能較好的幫助老師掌握教學的理論和實踐。那么院校便可以從部分企業(yè)當中引進人才到校教學，通過培訓職業(yè)教育學、職業(yè)心理學等等內容，讓引進的教師能夠用專業(yè)化的知識和技能提高學生的學習效果。

第三，校企雙主體，培養(yǎng)在崗教師，院校當中可以通過構建激勵制度和考核獎懲制度，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的教師能夠到新能源汽車企業(yè)中進行掛職學習，從而充分鍛煉他們的動手能力和知識運用能力，保障教師能夠在學習的過程中達到雙師型教師應具備的能力和素質。

（二）開發(fā)優(yōu)質教材

從目前的情況來看，我們可以了解到對于新能源汽車的發(fā)展來講，它在我國經(jīng)過二十來年的發(fā)展歷程，其關鍵技術不斷創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)取得了技術上的突破。其中以純電動汽車作為例子，目前已經(jīng)形成了新能源汽車三大關鍵技術，即電池及電池管理技術、整車控制技術、電機及電機控制技術。對這一些內容開展深入的分析，能夠制定出新能源汽車技術專業(yè)人才培養(yǎng)的課程標準。其中以學生職業(yè)崗位適應能力為目標，可按照“準職業(yè)人”的要求，在實際教學中貫徹現(xiàn)代學徒制理念，讓學生能夠由淺到深的對崗位工作、崗位任務等等多方面進行了解。

最后在開發(fā)優(yōu)質教材的過程中，院校內可以從如何編寫校本教材進行著手通過邀請一些行業(yè)中的專家參與到其中，對教材進行反饋和完善，由此在最大化限度中構建優(yōu)質的教材內容。

（三）提高對新能源汽車的宣傳，加大招生力度

調查顯示，超過一半的人對新能源汽車知之甚少，如果人們對新能源汽車缺乏足夠的認識，就會形成不良好的社會輿論氛圍，影響新能源汽車的推廣和普及以及人們對新能源汽車技術專業(yè)的理解和選擇。技工院校要積極配合政府和企業(yè)加強新能源汽車宣傳，可通過傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡媒體、移動媒體等渠道宣傳新能源汽車。宣傳內容不僅要限于環(huán)保節(jié)能，還要宣傳國家新能源汽車戰(zhàn)略、各級政府支持新能源汽車的政策、新能源汽車技術性能和發(fā)展前景，定期發(fā)布新能源汽車的市場份額和趨勢，增加人們對新能源汽車的了解和發(fā)展預期。

加大新能源汽車招生規(guī)模，做好課前、課后和平時的宣傳，樹立學校形象，展示新能源汽車技術專業(yè)特色。完善招生宣傳網(wǎng)絡和手段，創(chuàng)造條件和提供服務，讓考生了解新能源汽車技術專業(yè)，開設新能源汽車實訓室，有條件讓學生和家長試駕，讓學生和家長有更多的實踐經(jīng)驗和認知。組織行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師開展科普講座和知識問答，通過靈活多樣的招生宣傳方式，贏得更多家長和學生的信任，招收更多更好的學生學習新能源汽車技術。

結語：綜上所述，我們可以了解到在當前的技工新能源汽車技術專業(yè)教學過程中，應當僅僅圍繞著教師、學生、課程、教材等多個方面進行突破，進而不斷的提高自身辦學水平，讓新能源汽車技術專業(yè)的發(fā)展得到進一步提升。

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