劉崗林 王威 杜雪霞 李亞亞 理丹 宋俊杰

摘?要：在信息技術飛速發(fā)展的今天，各學校的教學水平達到了一個高度。在基于理論與實踐結合的環(huán)境中，信息技術的教學應用需要迎合社會的發(fā)展，重新定義使用信息技術的目的，致力于創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)信息化的教學改革。同時，根據(jù)信息技術新的特點和在當下背景下的最新發(fā)展趨勢，進行合理的改革，是促進教學質量提升的關鍵?；诖?，本文從信息技術的革命背景中，討論信息技術改革教學的方式，促進初中的教學效率。

關鍵詞：信息技術;革命背景;教學方式;變革

引言：

國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃中有一章是關于“加快教育信息化進程”，從前所未有的戰(zhàn)略高度描述了信息技術在教育中的情況和作用，并在整個教學環(huán)境中，建立起良好的教育信息中心。并通過信息工具，以及根據(jù)實際的教學情況，開發(fā)優(yōu)秀的資源，或者是引進其他組織的優(yōu)質教育資源，來建立學校教育中，相對薄弱的信息系統(tǒng)，并通過關注各個領域的信息動態(tài)，以此來積極推進學校教育信息化的發(fā)展。因此，在初中的信息教學，依據(jù)新時代信息技術的革命，實現(xiàn)以學生為基礎的教學方式的改革，是初中學校教育工作者的共同責任。

一、用媒體教學優(yōu)化課堂

現(xiàn)代的信息教育，不僅是實現(xiàn)教師遠程教學控制的一個工具，還是國家縮小不同地方教育差距，促進各地區(qū)的教育均衡發(fā)展，加快國家系統(tǒng)教育信息化進程的一個非常重要的舉措。而且，通過對信息技術的使用，為初中的學生提供了比較豐富的信息教學資源。實現(xiàn)了推進初中教育、師資培訓、教育觀念、教育方式、學生學習態(tài)度、教育評價方式，并根據(jù)實際的情況，充分利用信息工具，進行遠程教育資源的使用，優(yōu)化初中課堂的實際教學，建設社會主義新學校。同時，課程應加強教育內容與學生生活、現(xiàn)代社會經(jīng)驗、學生技術性能的聯(lián)系[1]。

二、用教育思想指導教學

從信息論的角度看，信息教學本質上是信息傳遞的過程。為了能夠為教師和學生在交流的過程中，提供有效地教學信息，必須使用專門的工具。針對這一點，研究表明，在整個中學的教學活動中，充分調動學生的不同感官，實現(xiàn)對不同知識的最大化攝取。但是，在傳統(tǒng)的教學中，使用的工具簡單抽象，難以激發(fā)學生的積極性。遠程教育工具豐富、新穎、生動。通過遠程教育，教師可以根據(jù)教學需要選擇合適的遠程教育工具，改進和補充教材內容，使教材內容更加生動、有趣、優(yōu)雅，達到課程改革的目的。以及教師能夠研究和教學改革。通過與同事的合作學習和討論，教師可以更好地理解教學改革的精髓，理解新課程的理念，并將現(xiàn)代科學和教學理念應用于直接教學，提高教學的效果。

三、用現(xiàn)代手段開展教學

目前，一些研究人員將教育分為四個方面：第一個是信息素養(yǎng)：主要內容有識別、尋找、評估和使用信息的能力;第二個是媒體素養(yǎng)：主要表達出在使用和理解信息工具的時候，具備較強的媒體能力。另外，遠程學習工具是一種豐富的學習資源，它超越了時間和地點，是一個開放的學習網(wǎng)絡平臺，可以在全國范圍內共享優(yōu)秀的學習資源，是實現(xiàn)終身學習的重要工具。學習過程和學習內容的公開性：由于課程的學習過程是通過網(wǎng)絡平臺完成的，因此學習過程和學習內容本身是公開的，可以自由獲取，這對于了解自己的學習內容和學習方式至關重要。首先是學習內容的流動性和開放性特點?；谛畔⒓夹g的教學內容正在將學習從簡單的信息收集和存儲轉變?yōu)閺碗s的知識轉移;并且，學習的內容越來越多樣化，促進當下的教學培養(yǎng)終身學習的技能和習慣[2]。

（一）轉變教育觀念，積極信息教學

在目前的教育方式下，初中的教師要從本質上發(fā)生改變，并在對信息技術的實際使用中，了解傳統(tǒng)的知識傳播對學生帶來的好處，并在其中扮演不同的角色，實現(xiàn)作為學生學習的最佳組織者和促進者。并且，現(xiàn)代信息技術使存儲和傳播信息成為可能，效果更好。它成為教育過程的一部分，給教育的組織和教學方法帶來了新的變化。

（二）建立優(yōu)質資源，有效推進改革

學生們在教學過程中越來越多地使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術，增加了他們獲取信息的機會，并在學習內容方面具有獨立性。因此，學校和教師應充分認識到信息技術在教學、學習和研究中的作用，并積極為信息網(wǎng)絡化創(chuàng)造良好的技術環(huán)境。開發(fā)開放的、互動的、以學生為中心的信息通信技術學習平臺，開發(fā)高質量的教育和培訓工具，促進教師和學生參與的探究式學習模式[3]。

（三）加強教師培訓，提高教學能力

作為信息素養(yǎng)的創(chuàng)造者和實施者，初中教師應具備以下優(yōu)秀的信息素養(yǎng)能力：（1）信息處理能力。信息處理能力是人類信息素養(yǎng)的一個基本要素。（2）解決問題的能力。信息技術存在和發(fā)展的價值在于它能解決信息時代的新問題。（3）信息共享能力。一個高素質的教師應該掌握最新的教學思想和教學理念，熟悉現(xiàn)代教學方法和工具，積極認同知識和互聯(lián)網(wǎng)，能夠利用信息技術工具收集、組織、管理和有效利用知識資源，實現(xiàn)學習和教學的最佳效果，為現(xiàn)代信息技術在課堂上的應用創(chuàng)造優(yōu)秀的氛圍，促進知識的普及。從而實現(xiàn)促進中國信息化教學的發(fā)展進程，提高國家創(chuàng)新能力，發(fā)展教育事業(yè)，促進科教興國、人才強國的戰(zhàn)略[4]。

四、結束語

在傳統(tǒng)教育體制和教育模式面臨挑戰(zhàn)的今天，利用現(xiàn)代科學和信息技術優(yōu)化教育結構，合理的進行不同教育資源的有效配置，實現(xiàn)促進初中教育均衡的目的，保證教育質量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，并在一定程度上，促進初中教育的全面協(xié)調發(fā)展。因此，改進教育，促進信息技術在教育中的應用，已成為中國教育改革和發(fā)展的一個不可或缺的選擇。

參考文獻：

[1]王進校.新課改下初中信息技術教學方法的變革[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（005）：138.

[2]徐淀芳.以教學方式變革和信息技術應用為抓手，深化課程改革[J].上海課程教學研究，2019（2）：3-7.

[3]張向生.探析新課改背景下信息技術教學方法[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）.

[4]王燕.淺談現(xiàn)代信息技術的特性與學習方式的變革[J].學周刊A版，2020，000（007）：87-88.