張萬生

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的生化課堂教學(xué)已經(jīng)變得越來越具有局限性，而隨著現(xiàn)代社會對于環(huán)保理念的重視，在初中生化課堂教學(xué)中引入環(huán)保理念已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的重點。為了提高學(xué)生在生化課堂的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的生化學(xué)習(xí)意識，通過打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，利用新的教學(xué)模式，提升學(xué)生對于環(huán)保的重視已經(jīng)刻不容緩了。教師在生化課堂教學(xué)中，通過引用生化理論知識和環(huán)保知識緊密聯(lián)系在一起，不但可以提高學(xué)生的生化文化水平，也有助于提升學(xué)生的環(huán)保意識，從而為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)貢獻(xiàn)一點綿薄之力。

關(guān)鍵詞：生化課堂;環(huán)保理念;實時新聞

初中生物化學(xué)學(xué)科作為學(xué)生理科專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的打基礎(chǔ)的重要時期，在學(xué)生的以后的學(xué)業(yè)發(fā)展過程中具有十分重要的作用。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，如何提高學(xué)生的環(huán)保觀念成為了當(dāng)下教育的主流話題。教師在初中生化課堂的教學(xué)中，通過引入環(huán)保理念進(jìn)行教學(xué)，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中了解到環(huán)保意識對于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義。另一方面通過利用環(huán)保理念運(yùn)用到教學(xué)中，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對于生化文化課堂在環(huán)保中的重要作用，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，最終形成良性循環(huán)。本文，通過對于如何改變生化課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行探究，通過利用環(huán)保理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，來提高學(xué)生的環(huán)保意識，從而為生物化學(xué)課堂的教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

一、注重課堂教學(xué)與環(huán)保理念相結(jié)合，提高學(xué)生環(huán)保意識

教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會打破常規(guī)，減少傳統(tǒng)教學(xué)中純教書育人的教學(xué)模式，通過與時代發(fā)展下的價值觀緊密聯(lián)系起來，提高教學(xué)效率，普及環(huán)保常識。教師只有在教學(xué)中把生化課堂的文化知識和環(huán)保相聯(lián)系，進(jìn)而才能夠在教學(xué)中，讓學(xué)生感受到生物化學(xué)知識在生態(tài)保護(hù)中的重要性。通過科學(xué)合理高效的教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保意識。通過利用課堂知識進(jìn)行分點教學(xué)，學(xué)生感受到生物化學(xué)的力量對于人類生態(tài)的發(fā)展是一把雙刃劍，了解到了科學(xué)的力量，開拓了眼界，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中更加專注努力。

例如在塑料章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方針，通過讓學(xué)生進(jìn)行討論，生活中有哪些塑料來帶入教學(xué)中，并且學(xué)生在討論中還應(yīng)該注重塑料對于人類生活有哪些幫助的作用，之后再對什么是塑料，塑料的種類等進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過教師的教學(xué)，感受到了生物化學(xué)技術(shù)對于人類生活的幫助和作用。另一方面教師通過對于塑料對于生態(tài)環(huán)境帶來的危害進(jìn)行科普，讓學(xué)生知道塑料同樣是把雙刃劍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成了自己的觀點，對于生物化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也形成了正確的態(tài)度，進(jìn)一步提高了環(huán)保觀念。

二、利用生化實驗教學(xué)方式，融合生化實驗和環(huán)保理念相結(jié)合

教師在教學(xué)中通過利用生物化學(xué)實驗教學(xué)，來提高學(xué)生的環(huán)保意識。教師在課堂教學(xué)中，通過生物化學(xué)實驗，在實驗過程中運(yùn)用生物化學(xué)知識進(jìn)行直觀立體的展示，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生的生物化學(xué)知識儲備。通過利用生物化學(xué)實驗，還可以提高學(xué)生的環(huán)保意識。通過利用生物化學(xué)實驗來近距離直觀話的讓學(xué)生了解到人為破壞環(huán)境的殺傷力，提高了權(quán)威性，開拓了眼界，也讓學(xué)生在生物化學(xué)實驗的過程中了解到保護(hù)環(huán)境的迫切需要。

例如在生態(tài)系統(tǒng)這一章節(jié)中，教師通過利用生化實驗，來觀察人類活動對于土壤的破壞，來對這一章節(jié)的知識有一個直觀立體的感觀。通過生化實驗，學(xué)生對于生態(tài)保護(hù)有了更加直觀的了解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生在生化實驗的過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)生化知識的意識。并且通過立體直觀化的生化實驗，對于保護(hù)生態(tài)環(huán)境有了全面的認(rèn)識，大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

三、利用實時新聞教學(xué)，提升生化課堂學(xué)習(xí)與環(huán)保關(guān)聯(lián)度

傳統(tǒng)生化課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性閉塞性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識的過程中，對于世界和生物化學(xué)的現(xiàn)代世界最新科學(xué)都缺乏理解。降低了學(xué)生的知識儲備，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了枯燥無聊性。教師在教學(xué)中，通過利用實時新聞進(jìn)行教學(xué)，通過對于環(huán)境破壞和保護(hù)生態(tài)等相關(guān)的實時新聞運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。也讓學(xué)生緊跟時代的發(fā)展，感受到黨和國家對于保護(hù)環(huán)境的決心和信心。同時，通過利用實時新聞，還可以讓學(xué)生在觀看的過程中，了解生物化學(xué)技術(shù)對于保護(hù)生態(tài)的重要性和決定性作用。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)的信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，最終走向更偉大的輝煌。

例如在愛護(hù)水資源這一章節(jié)中，教師通過利用實時新聞的教學(xué)模式，讓學(xué)生對于現(xiàn)在生活水資源的保護(hù)有了大局觀念。通過實時新聞，學(xué)生感受到了保護(hù)水資源的迫切性和重要性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識。同時通過實時新聞，也讓學(xué)生在觀看新聞的過程中更加鑒定了學(xué)好生物化學(xué)知識，才能夠長大更好的為生態(tài)保護(hù)做出貢獻(xiàn)的信心，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，一舉雙得。

總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探究新的教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會對于生物化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的要求。教師通過利用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于生物化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識的過程中，了解到保護(hù)生態(tài)的重要性。同時學(xué)生在保護(hù)生態(tài)的過程中，感受到生物化學(xué)知識在保護(hù)生態(tài)中的作用，也反向提高了學(xué)生在生物化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而才可以最大化的提高學(xué)生的生物化學(xué)文化水平，最終通過教師和社會學(xué)生的不懈努力，共同為國家的未來添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]李水平.初中生物教學(xué)中的環(huán)境教育滲透[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（07）

[2]潘亮亮.基于初中生物教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識策略分析[J].科普童話，2018（14）

★ 課題題目：生化教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的教育探究

★ 立項編號：LYKT2113005