甄翠明 甘昕艷 朱壽華

摘要隨著醫(yī)療信息化的發(fā)展，醫(yī)學(xué)信息人才的培養(yǎng)變得日益重要。廣西中醫(yī)藥大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才，該人才的培養(yǎng)方案課程體系中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程是學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課，該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題，本文就該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在問(wèn)題進(jìn)行研究，并以學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向?qū)υ撜n程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革研究。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.023

Experimental Teaching Reform of Web Design Course Based on Enterprise Demand

——Taking information management and information system major of Guangxi University of Chinese Medicine as an example

ZHEN Cuiming， GAN Xinyan， ZHU Shouhua

（Guangxi University of Chinese Medicine， Nanning， Guangxi 530200）

AbstractWith the development of medical informatization， the cultivation of medical information talents has become increasingly important. The major of information system and information management in Guangxi University of Chinese Medicine mainly cultivates professional medical information technology talents. The course of web design and website constructionisacompulsorycourseforstudents.Therearestillmanyproblemsintheexperimentalteachingofthiscourse.This paperstudiestheexistingproblemsintheexperimentalteachingofthiscourse.Theexperimentalteachingcontentandteaching methodsofthe course arereformedand studied basedon theactualneedsoftheemploymententerprises aftergraduation.

Keywordsweb design course； experiment teaching； reform

0引言

廣西中醫(yī)藥大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)要求培養(yǎng)基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力的，具備計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，信息系統(tǒng)管理知識(shí)和醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，并有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用及維護(hù)能力和熟悉醫(yī)藥學(xué)信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)的處理及應(yīng)用的、有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型復(fù)合高級(jí)人才。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)作為該專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在IT行業(yè)、衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)等企業(yè)的相關(guān)工作崗位上能完成網(wǎng)站模板編輯與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站發(fā)布與管理、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)WEB網(wǎng)站系統(tǒng)等工作，而該門(mén)課程尤其注重實(shí)踐能力。因此，為了能讓學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)就職企業(yè)的工作需求，以近年來(lái)在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)”課程上嘗試的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，總結(jié)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的內(nèi)容和方法。

1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀研究及存在的問(wèn)題

1.1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)驗(yàn)的主要教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程主要涉及兩大部分的內(nèi)容：Web網(wǎng)站靜態(tài)頁(yè)面設(shè)計(jì)和Web網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面制作。從這兩大部分出發(fā)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要內(nèi)容有HTML語(yǔ)言、CSS樣式、JavaScript編程；Web網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)，如：ASP.NET（C#或VB）、PHP、SQL Server或MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)等，因此也涉及一些基本軟件的學(xué)習(xí)，如：Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作工具、Fireworks或Photoshop圖形圖像處理軟件、VisualStudioASP.NET平臺(tái)開(kāi)發(fā)工具、WebstormJavaScript開(kāi)發(fā)工具、SQLServer大型數(shù)據(jù)庫(kù)軟件等。除此以外，還有WWW服務(wù)器的搭建，建立網(wǎng)站以及發(fā)布網(wǎng)站的步驟和過(guò)程等其他與網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。

1.2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

“以教師為中心”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，當(dāng)任課教師選定了實(shí)驗(yàn)教材或者編寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)后，根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容由教師布置每個(gè)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度完成任務(wù)。這種方法讓知識(shí)點(diǎn)太過(guò)獨(dú)立，讓學(xué)生不能將所學(xué)的知識(shí)融合。[1]“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)”課程可以說(shuō)是一門(mén)綜合性特別強(qiáng)的課程，由上述的教學(xué)主要內(nèi)容就可以指導(dǎo)該門(mén)課程涉及的技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)很多，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成一個(gè)最終的實(shí)用性Web網(wǎng)站系統(tǒng)尤其重要。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，從開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中不斷樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，以項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容。[2]這種方法解決了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的問(wèn)題，能夠?qū)⒅R(shí)融會(huì)貫通，是“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)常用的方法，教學(xué)項(xiàng)目的選取、來(lái)源與教學(xué)項(xiàng)目是否應(yīng)對(duì)實(shí)際需求至關(guān)重要，[3]比如該方法里所使用項(xiàng)目過(guò)于落伍或者過(guò)于單一，將會(huì)造成學(xué)生就業(yè)后無(wú)法適應(yīng)單位的實(shí)際需求，也會(huì)造成學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，形成遇到其他不同類(lèi)型的項(xiàng)目就無(wú)法完成的狀況。

基于校企合作的方法，該方法一般通過(guò)與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)而定位專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，再進(jìn)一步對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革。在這種方法下，課程教學(xué)模式也要改變，這種方法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法結(jié)合可以很好的解決脫離實(shí)際和無(wú)法綜合運(yùn)用的問(wèn)題。[4]可是，校企合作的方式主要是企業(yè)與學(xué)校合作共同培養(yǎng)符合這些企業(yè)要求的員工，這種方法無(wú)法兼顧到畢業(yè)后的去向不固定的學(xué)生，因?yàn)楫吘共煌男袠I(yè)、不同的企業(yè)各自的需求并不相同。

與新型教育技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方法，除了以上3種方法，通過(guò)很多教師的努力與實(shí)踐，不斷對(duì)該課程進(jìn)行改革，近幾年涌現(xiàn)了很多結(jié)合新型教育技術(shù)的新方法，如任海鵬等通過(guò)分析動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及MOOC教育環(huán)境，提出一種MOOC教育環(huán)境下的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)混合教學(xué)模式；[5]郭丹等就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了探討；[6]黃克軍等基于微課的混合式網(wǎng)頁(yè)涉及課程的教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建與實(shí)施。[7]這些研究都是結(jié)合了新型的教育技術(shù)進(jìn)行改革的，從一定程度上均能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的積極性。但這些方法是需要建立在教學(xué)內(nèi)容不落伍，不脫離實(shí)際需求的基礎(chǔ)上的。

2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落伍并脫離企業(yè)實(shí)際需求

目前該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容包括掌握WWW服務(wù)器的搭建，熟悉建立網(wǎng)站以及發(fā)布網(wǎng)站的步驟和過(guò)程；掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基本步驟和HTML語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握使用可視化網(wǎng)頁(yè)制作工具Dreamweaver建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁(yè)的基本方法；掌握DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)布局方法；掌握ASP. NET框架結(jié)構(gòu)及如何搭建運(yùn)行環(huán)境；能C#程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言與ASP.NET結(jié)合的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)；掌握ASP.NET服務(wù)器控件、驗(yàn)證控件、常用對(duì)象、ADO.NET數(shù)據(jù)訪問(wèn)與操作的使用方法，能設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)WEB網(wǎng)站系統(tǒng)。這些都是常規(guī)的網(wǎng)頁(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，這些內(nèi)容作為學(xué)生打基礎(chǔ)或者愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)是滿足的，但是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要步入社會(huì)進(jìn)入工作崗位，而大部分的學(xué)生都將從事IT相關(guān)的工作，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和建設(shè)技術(shù)早已更新?lián)Q代；另外，不同企業(yè)的崗位要求人才專(zhuān)注的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，所以想要學(xué)生能快速適應(yīng)崗位，所學(xué)的知識(shí)不僅必須跟上發(fā)展的潮流，還要符合大部分企業(yè)的實(shí)際需求。

另外，該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)有圖書(shū)信息管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、電子商務(wù)網(wǎng)站、自選主題網(wǎng)站等項(xiàng)目。這些是目前市場(chǎng)上已經(jīng)較為成熟的項(xiàng)目，也又很多的參考案例，用于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和參考學(xué)習(xí)還是比較合適的。但是，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，成熟的項(xiàng)目也就意味著比較落伍了，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生容易獲取源代碼，這大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也降低學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法較落伍

該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采取線上+線下結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，線下采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行，將項(xiàng)目分成多個(gè)子項(xiàng)目分布到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)完成，線下則采取已經(jīng)建設(shè)好的學(xué)校課程網(wǎng)站中發(fā)布課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)或者實(shí)驗(yàn)測(cè)試進(jìn)一步鞏固或者擴(kuò)展學(xué)習(xí)。目前的方式，無(wú)論線上線下都好，方法都已經(jīng)落伍。課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般都是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，大多都是讓學(xué)生從老師的案例演示教學(xué)和教材的案例中學(xué)習(xí)并仿照進(jìn)行，實(shí)際課堂的時(shí)間非常有限，要真正達(dá)到掌握難點(diǎn)重點(diǎn)的目的，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，結(jié)合線上進(jìn)一步學(xué)習(xí)又存在其他問(wèn)題，比如學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否滿足實(shí)驗(yàn)條件，線上的實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行過(guò)程考核等等。

2.3缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

從近幾年該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在最終的項(xiàng)目完成結(jié)果均不太理想，學(xué)生把最終完成的項(xiàng)目提交上來(lái)后都發(fā)現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，這都是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)透的原因?qū)е碌?。網(wǎng)頁(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)之間都是一線連一線缺一不可，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)通透，則會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的完成，因此，必須做好過(guò)程考核和評(píng)價(jià)。

3以企業(yè)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.1以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)從2014年至2021年間共有六屆畢業(yè)生，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，在畢業(yè)生的就業(yè)單位和崗位中，醫(yī)院病案信息技術(shù)占52%左右，醫(yī)藥軟件公司的IT技術(shù)占33%左右，其余的則是事業(yè)單位、醫(yī)藥公司、考研或者公務(wù)員等。因此，為了讓該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生以后就業(yè)的實(shí)際需求，除了與校企合作企業(yè)進(jìn)行研討外，調(diào)研主要在醫(yī)療衛(wèi)生單位和醫(yī)藥軟件IT公司中進(jìn)行。同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)單位、往屆畢業(yè)生的就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生、在校生進(jìn)行座談和調(diào)研。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示企業(yè)實(shí)際需求中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容主要是HTML5、DIV+CSS、網(wǎng)站模板的設(shè)計(jì)、JavaScript網(wǎng)頁(yè)特效、ASP.NET動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程、網(wǎng)站的調(diào)試與發(fā)布。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用設(shè)備主要有PC和手機(jī)，而且手機(jī)使用的頻率已逐漸超過(guò)PC。因此，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展相迎合，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)增加移動(dòng)端的Web設(shè)計(jì)，尤其是Web前端技術(shù)的知識(shí)，如：HTML5、JavaScript網(wǎng)頁(yè)特效、DIV+CSS響應(yīng)式網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；除了設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)技術(shù)，還要相對(duì)應(yīng)提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的維護(hù)技術(shù)，繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)站的調(diào)試與發(fā)布的教學(xué)以及網(wǎng)站模板的設(shè)計(jì)制作這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

3.2改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的次序，難點(diǎn)提前授課

按傳統(tǒng)教學(xué)方法，靜態(tài)頁(yè)面設(shè)計(jì)的內(nèi)容為先如HTML、DIV+CSS等，之后才開(kāi)始教授網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)編程，如ASP.NET動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程、ADO.net數(shù)據(jù)庫(kù)連接等。這兩大塊內(nèi)容中，網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)編程可以說(shuō)是整個(gè)教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)編程占據(jù)了65%的學(xué)時(shí)，但是通過(guò)調(diào)研以及學(xué)生期末的項(xiàng)目完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度仍然不理想，75%的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容的學(xué)時(shí)不夠?qū)е逻@個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠透徹。因此，通過(guò)展開(kāi)集體備課與相關(guān)課程老師進(jìn)行討論和研究后認(rèn)為可以將ASP.NET動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程的內(nèi)容提前教授，但考慮到學(xué)生是在毫無(wú)概念基礎(chǔ)的情況下學(xué)習(xí)該難點(diǎn)，建議將難度降低，如針對(duì)ADO.net數(shù)據(jù)庫(kù)連接這個(gè)內(nèi)容，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用DataSource數(shù)據(jù)庫(kù)連接控件連接ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)，再使用GridView、DetailsView等常用的數(shù)據(jù)控件進(jìn)行數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單查詢、添加、編輯、刪除等基本操作。讓學(xué)生輕松入門(mén)再逐漸地把ASP. NET動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程的內(nèi)容貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣有利于學(xué)生對(duì)該難點(diǎn)的掌握。為了便于學(xué)生鞏固該難點(diǎn)，結(jié)合微課、慕課等新方法，把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)放在線上，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)就可以時(shí)刻回顧進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

3.3注重教學(xué)反思，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)這門(mén)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合性、知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性都非常強(qiáng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況直接影響最終的項(xiàng)目完成，因此在教學(xué)的過(guò)程中必須及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于調(diào)整后面的教學(xué)。這就要求教師和學(xué)生都要注重反思，教師可以通過(guò)各個(gè)階段性的課堂情況、實(shí)驗(yàn)考核的情況、課后線上學(xué)習(xí)和提問(wèn)討論、學(xué)生的評(píng)教信息等進(jìn)行教學(xué)反思；而學(xué)生則通過(guò)教師的課堂講解演示、實(shí)驗(yàn)考核的成績(jī)、課后線上的討論解答進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，再進(jìn)一步進(jìn)行提問(wèn)和提建議。在這樣的情況下，不僅能更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。

4結(jié)束語(yǔ)

該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以2019級(jí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)上述內(nèi)容實(shí)施后，通過(guò)課后的提問(wèn)、討論和學(xué)生的反饋情況看，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的掌握程度較往屆學(xué)生好，學(xué)生期末最終的項(xiàng)目完成度也較往屆學(xué)生要好。學(xué)生反映該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。但學(xué)生畢業(yè)后是否能快速適應(yīng)就業(yè)崗位和是否滿足企業(yè)的實(shí)際需求，仍有待進(jìn)一步的研究。

*通訊作者：甘昕艷

基金項(xiàng)目：2017年廣西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“以企業(yè)需求為導(dǎo)向的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2017C70）；2020年廣西中醫(yī)藥大學(xué)課程思政教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“在信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程中融入思政教育的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：sz201002）

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