范玉芳

摘?要：一年級是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起步階段，認(rèn)識生字、會寫生字是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是教師重要的教學(xué)任務(wù)。但是，由于小學(xué)生剛接觸系統(tǒng)的生字讀寫教學(xué)，很多學(xué)生由于思維不習(xí)慣而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易降低識字寫字興趣。在新時期識字寫字教學(xué)中，興趣化教法為教師打開了新思路，也為學(xué)生識字寫字打開了新大門。本文主要從故事、編創(chuàng)兒歌、借助聯(lián)想等三種方式進(jìn)行以下分析，希望為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;語文識字寫字;興趣化教法;

在個人的學(xué)習(xí)生涯中，識字是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動。語文是小學(xué)教育的必學(xué)科目，也是重要科目之一。識字寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對于一年級的小學(xué)生而言，初步接觸識字寫字，很多小學(xué)生由于經(jīng)驗不足，思維還不習(xí)慣等原因，識字寫字興趣不高，效率比較低，同時，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，這與識字寫字的枯燥教學(xué)方法也是分不開的。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對自身的識寫教學(xué)方式進(jìn)行深刻反思，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)，開展興趣化教學(xué)活動，讓學(xué)生在興趣的指引下獲得更好的識寫效果。

一、運(yùn)用故事，激發(fā)學(xué)生識寫興趣

小學(xué)生在面對自己喜歡的事物的時候，會有更強(qiáng)烈的興趣，會傾向主動學(xué)習(xí)，而且會在興趣引導(dǎo)下，有非常良好的知識學(xué)習(xí)效果。小一年級學(xué)生年齡低，故事對于他們有強(qiáng)力的吸引力，無論是在課上還是課下，他們都很喜歡聽故事。基于此，在開展識字寫字教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的此項心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講故事，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠通過聽故事，對課堂上的識字教學(xué)活動更有興趣。

舉例來說，教師在《姓氏歌》的識字教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以先提問學(xué)生：對姓氏有哪些了解？身邊的朋友都有哪些姓氏？以師生互動的形式活躍課堂氛圍。然后，教師可以為學(xué)生講述一個有關(guān)姓氏的小故事。聽故事是小學(xué)生們喜歡的活動，在故事中，學(xué)生們的注意力比較集中。教師應(yīng)當(dāng)以生動、形象的語言將故事描述清楚，并感染學(xué)生。故事結(jié)束后，教師可以提問學(xué)生：有誰認(rèn)識“姓氏”這兩個字？“姓”字該怎么寫呢？如此，學(xué)生對識字寫字的興趣會大大增強(qiáng)，會主動跟隨教師進(jìn)行識字寫字學(xué)習(xí)活動。

二、利用兒歌，幫助學(xué)生記憶生字

漢字結(jié)構(gòu)比較獨(dú)特，小學(xué)生在識記的過程中有一定的難度，因此，在組織學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合所學(xué)漢字，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀或是編唱有趣的兒歌，以小學(xué)生喜歡的兒歌形式，幫助他們記憶生字。兒歌朗朗上口，學(xué)生記憶比較方便，而且旋律活潑生動，更符合小學(xué)生低年級學(xué)生的特點(diǎn)，很受學(xué)生們的歡迎。同時，教師也可以讓學(xué)生們根據(jù)漢字特點(diǎn)，自己編創(chuàng)識字兒歌，并配以優(yōu)美動作，如此，能讓識字寫字教學(xué)活動更有趣，學(xué)生對于生字的記憶效果會更好。

舉例來說，教師在《小青蛙》的識字教學(xué)中，在學(xué)生大部分都掌握本課生字的基礎(chǔ)上，教師可以用多媒體播放本課編創(chuàng)成的兒歌，簡單有趣的旋律配上本課的兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能大大增強(qiáng)。在兒歌播放的時候，教師可以將其中的生字標(biāo)紅，加強(qiáng)學(xué)生的注意。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起跟唱，并提醒學(xué)生要注意力其中的生字，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合肢體動作表現(xiàn)兒歌。如此，在跟唱兒歌的過程中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能得到最大化發(fā)揮，此形式既有趣，也能加深學(xué)生的生字識記印象。

三、借助聯(lián)想，提高學(xué)生寫字效果

寫字需要一定的技巧，需要在識記的基礎(chǔ)上，將漢字的一筆一畫都寫正確且規(guī)范。這對學(xué)生的寫字能力有一定的要求。教師應(yīng)當(dāng)避免單一生硬的多寫方式，而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的形式，讓學(xué)生書寫出正確規(guī)范的漢字。低年級學(xué)生的想象力非常豐富，因此，教師可以根據(jù)某些漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想形式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，去識記，并嘗試書寫。如此，學(xué)生在寫字的時候能根據(jù)聯(lián)想獲得更好的寫字效果。

又如，教師在《日月水火》的識字教學(xué)中，在教“日、火”的時候，教師可以先用多媒體課件演示，由太陽圖形演變成甲骨文的過程，展示“火”字的演變過程，以此引出本課的生字“日、火”，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，讓學(xué)生用手去描繪該字。如此，學(xué)生能在腦海中建立這兩個字的整體印象，有深刻記憶。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生，在寫字的時候，可以根據(jù)象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，聯(lián)想太陽和火的整體形狀進(jìn)行寫字。通過多媒體的演示，學(xué)生在漢字寫字中，能借助聯(lián)想加深對字的印象和寫字效果，整體識寫效率能有所提高。

總體而言，通過分析興趣化教學(xué)在小學(xué)一年級識字寫字教學(xué)中的應(yīng)用，能提高學(xué)生的識字寫字效率，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到更理想的狀態(tài)。興趣化教法更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心特點(diǎn)，能喚醒學(xué)生內(nèi)在的識寫動力。面對小學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)努力探索更多有關(guān)識字寫字的興趣化教法，不斷完善興趣化教法在識字寫字中的效果，讓小學(xué)生在收獲快樂的同時，也能識寫更多的漢字。

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