嘉峪關市體育運動學校

一、青少年足球教學的開展現(xiàn)狀

（一）青少年足球活動開展現(xiàn)狀

足球運動是青少年運動中較為常見的一種運動方式，同時足球運動也是校園中所常見的一種運動方式與比賽形式。到目前為止，我國已經(jīng)有超過40 個城市中的高校組建了足球隊，并在學校中會定期舉辦足球比賽。此外，在我國所擁有的眾多高校中也已經(jīng)有超過1500 所學校舉辦或參加過足球運動的學校聯(lián)賽。這些數(shù)據(jù)不但表示著青少年對足球運動的喜愛，同時也展現(xiàn)了我國當前對足球運動的重視程度以及其快速的發(fā)展效率。與此同時，需要注意的是高校在開展足球運動的過程中普遍存在足球課程規(guī)范性不足的不良現(xiàn)象，足球隊內(nèi)缺乏專業(yè)的足球教練，對學生足球運動中所需要注意的事項進行講解。這些都是國內(nèi)校園體育運動需要改進的地方。

（二）現(xiàn)行青少年足球運動分析

在上文中曾提到我國的部分高校中已經(jīng)組建了足球隊，校方積極鼓勵學生組織去參加一些高校足球比賽聯(lián)誼。除一些高校外，我國的許多小學與初中也將足球運動放在了體育課程的教學環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的愛好，分設出一部分課堂時間交由學生自由活動。這些學校與一些高校相同，將足球作為一項重要的體育活動，鼓勵學生積極加入足球運動中，在奔跑的過程中學生可以感受到足球運動的快樂以及團隊的重要性。而縱觀我國校園足球運動，可以看到大多數(shù)時間學生都是利用課余時間進行足球運動，足球運動沒有專業(yè)的教練進行示范操作，安全講解等，學生在參與足球運動的過程中大多存在著動作不規(guī)范，缺乏安全防范意識的問題。盡管近年來高校對足球運動已經(jīng)有了全新的認知，給以高校足球隊指派了專業(yè)的教練，由專業(yè)的足球教練為學生講解足球運動的基礎技術以及基礎的戰(zhàn)術與規(guī)則介紹。首先，這些基礎性的理論知識既可以使同學們得以快速的掌握運球、傳球以及射門、防御等方面的技巧，同時還可以使同學們了解到戰(zhàn)術在足球運動中的重要性。此外，通過對規(guī)則以及戰(zhàn)術的了解，也可以使同學們在進一步熟悉規(guī)則的基礎上得以掌握一些基礎戰(zhàn)術。其次，在足球技能教學中還包括有一些不同的腳法，例如長傳腳法、短傳腳法以及鏟球腳法、射門腳法等。同學們通過對這些腳法技巧的學習不僅僅可以提升其對足球的掌控程度，同時還可以更好的配合隊友進行進攻與防守，從而有效提升足球運動中對戰(zhàn)術的應用。最后，校隊的足球教練還會給學生講解一些足球意識等內(nèi)容。良好的足球意識不僅僅可以更好的實現(xiàn)對戰(zhàn)術的應用，同時也可以使同學們抓住射門與傳球的好時機，從而為球隊的得分貢獻出自身的力量。

二、空間感概述

空間感是指對三維立體圖形以及空間坐標的感覺。良好的空間感不但可以使同學們得以在腦海中繪制出相應的空間幾何圖形，從而使其可以更好的掌握空間之間的距離以及方位之間的變化，同時具有良好的空間感也可以使同學們在面對空間變化時得以具有更加靈敏的感應。將空間感進行細致的劃分可以劃分為三類，分別是遠近感、大小感以及方向感。其中遠近感主要是指我們對物體遠近距離的感覺。通過對遠近感進行運用，我們可以有效的感知到物體離我們的相對距離，從而更好幫助我們判斷當前的速率以及離目標物體之間的距離。而大小感則主要是指我們對物體大小之間的判斷，通過對大小感進行應用既可以幫助我們更好的判斷我們與物體之間的距離，同時其可以幫助我們判斷物體的大小，從而進一步提升足球運動中足球的通過性。最后方向感是指我們對物體方向的判斷。方向感的應用既可以使我們提升對物體方向以及自我方向之間的判斷，同時通過對方向感的應用也可以使我們更好的對足球的落點等方位進行判斷。因此，綜上所述空間感在足球運動中是極為重要的。

三、空間感對青少年足球運動的益處

在上文曾提到過空間感對青少年的足球運動具有十分重要的影響，其不但可以幫助青少年更好的判斷自身所處的位置，同時還可以幫助青少年足球運動員判斷足球的運動方向以及足球的落點，從而對青少年足球運動員的足球水平提升起到一定的積極作用。但除此之外，空間感對青少年同足球運動的發(fā)展也會起到一定的積極作用，并且其還可以進一步培養(yǎng)青少年的思維能力與以及反應能力。下面，我將對空間感的這兩點益處進行簡要論述。

（一）空間感對青少年足球運動的發(fā)展起著決定性的作用

首先，空間感會對青少年足球運動的發(fā)展起著決定性的作用。足球運動的發(fā)展主要與以下幾點因素有著不可分割的關系。首先，足球運動規(guī)則的進一步完善將會對青少年足球運動的發(fā)展起著關鍵性的作用。其次，青少年足球運動的過程中，運動員對戰(zhàn)術的應用以及戰(zhàn)術方面的創(chuàng)新也會對青少年足球運動的發(fā)展起著一定的積極作用。而在這一方面中，空間感可以使同學們更好的感覺到自身在足球場中的位置，同時也可以使同學們感覺到足球的落點等信息，進而更好的幫助其完成對相關戰(zhàn)術的應用。其次，在青少年足球運動的發(fā)展過程中青少年運動員的足球水平也是極為重要的一個因素。而空間感的應用則可以在一定程度上，使同學們的足球水平得以快速提升，進而對青少年足球運動的發(fā)展起到一定的積極作用。

（二）空間感可以培養(yǎng)青少年的思維能力以及反應能力

其次，空間感也可以培養(yǎng)青少年的思維能力以及反應能力。足球運動是一種激烈的競爭性運動，在足球運動的過程中，運動場上的形式時常會出現(xiàn)翻天覆地的變化。因此，為了應對這些變化，青少年足球運動員需要具備靈敏的思維能力以及敏銳的觀察能力，同時還需要具備一定的空間感與判斷、反應等能力。而空間感則可以幫助青少年運動員提升其對球場位置的觀察能力以及自身運動方向的思維能力，從而進一步幫助青少年運動員提升其足球運動。

四、青少年足球教學的改進建議

當前，就我國青少年足球教學過程中存在的一些問題提出了相應的改進建議，以此來實現(xiàn)我國整體足球運動水平的提升的目的。研究發(fā)現(xiàn)，當前我國在開展青少年足球運動訓練的過程中，大多一味地通過加強足球項目的訓練強度來實現(xiàn)整體水平的提升。但這種訓練方式并不適合青少年群體，反而加大運動員在訓練過程中受傷的概率，進而直接對部分足球員的運動生涯造成一定的影響。針對這一不良發(fā)展現(xiàn)狀，我們決定將空間感的訓練作為青少年足球運動訓練過程中一項重要訓練項目，以提高青少年運動員的空間位置感，使得他們能夠在訓練過程中養(yǎng)成敏捷的反應能力和快速熟練足球場地的良好比賽素養(yǎng)，進而幫助他們在實際比賽過程中迅速適應場地，更好地發(fā)揮出自己的真實水平。此外，足球教練還需要規(guī)劃出一些有技巧性的足球技術教學，針對青少年足球運動員的實際情況制定出一套合適的足球戰(zhàn)術教學，就足球進攻術所涉及的內(nèi)容進行逐一教學。

五、空間感對青少年足球運動的重要性

在青少年足球運動訓練中加入空間感的訓練項目，在一定程度上幫助青少年運動員養(yǎng)成良好的空間方位感，進而在球賽中能夠更好地發(fā)揮出青少年的能力，使得他們的球技變得出神入化。實際訓練中，足球教練在開展一項足球訓練之前會提前給以隊員們安排熱身的時間，在這一段時間內(nèi)足球運動員會在預設的區(qū)域內(nèi)自由活動，進而自行對球場的場地進行一個簡單的自由標記，以達到熟悉球場的目的，進而更好地幫助青少年足球運動員發(fā)揮出自身的內(nèi)在潛能。同空間感相關的是位置感，一旦青少年足球運動員在實際比賽中熟練掌握好空間位置感，就能夠順利地在比賽過程中通過自身獨特的聽覺獲取到相應的信息，進而提供給大腦，催動大腦在較短的時間內(nèi)進行不同維度的轉(zhuǎn)化，第一時間得出正確的決策，即實時決策出快速插入人群還是留在原地進行防守、靠近隊友還是引開對方防守人員等，以上這些都在一定程度上取決于青少年足球運動員的空間感能力。由此可以看到空間感的訓練在青少年人足球運動訓練過程中尤為重要，需要進行較為專業(yè)化的訓練，以提高我國青少年足球運動員的空間感水平。

六、結(jié)語

綜上，本文重點就空間感對青少年足球運動的重要性展開了一個深刻的論述。當前，我國已經(jīng)意識到了發(fā)展青年運動的重要性，以足球運動為代表的青年運動團體已經(jīng)在我國迅速建立起來，這些團隊要組成成員主要來自校園的青年學生們。朝氣十足的他們在足球場上能夠充分發(fā)揮出自己的實力，在奔跑的過程中他們將體會到團隊協(xié)作的魅力。作為一名青年足球運動員，具備良好的空間感尤為重要。一旦養(yǎng)成良好的空間感，他們將在青年球場上表現(xiàn)出更加迅速的敏捷能力與反應能力，進而能夠快速根據(jù)球場的實際情況作出相應的反應，以此來形成場上多變的戰(zhàn)術。本文就現(xiàn)階段我國足球運動的發(fā)展現(xiàn)狀展開了一個簡單的敘述，而后發(fā)現(xiàn)青年足球運動員普遍存在著空間感不足的現(xiàn)象，這將嚴重影響他們在球場上的發(fā)揮，進而導致比賽中失勢。為解決這一問題，校園足球已經(jīng)作出了戰(zhàn)術訓練的改變，并將空間感的訓練作為足球訓練項目中的一個重要部分，以此來解決我國青少年足球團體中存在著空間感不足的缺陷。相信在我們的共同努力之下，我國青少年足球的實力將會在短時間內(nèi)獲得迅速的提升，進而從根本上提高我國足球運動的發(fā)展水平。