冉繼霞

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，各學(xué)校開(kāi)始高度注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝體教育，這一點(diǎn)在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面體現(xiàn)得尤為明顯，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視學(xué)生社團(tuán)管理及指導(dǎo)，并認(rèn)識(shí)到社團(tuán)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，藝體教師在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。文章根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，在闡述目前藝體教師參與社團(tuán)活動(dòng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)藝體教師應(yīng)在社團(tuán)活動(dòng)中如何扮演好的角色進(jìn)行了分析，旨在為促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。

在素質(zhì)教育理念得到越來(lái)越多的認(rèn)可的今天，從小學(xué)到高等院校都建立起了成熟的學(xué)生社團(tuán)體系，學(xué)生們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好等，選擇不同主題的社團(tuán)，并在課余時(shí)間參與社團(tuán)組織的各類(lèi)活動(dòng)，這不僅有效地豐富了學(xué)生們的課余生活，也讓學(xué)生們的實(shí)踐能力等得到了鍛煉。藝術(shù)、體育教學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系學(xué)校的發(fā)展，社團(tuán)是助力藝術(shù)、體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。然而從目前來(lái)看，有一部分藝體教師仍然沒(méi)有理解自己在社團(tuán)活動(dòng)中需要扮演的角色，無(wú)法完成從教學(xué)主導(dǎo)者到藝體活動(dòng)參與者的轉(zhuǎn)變，這顯然不符合多樣教育下的社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展的要求。在這種情況下，對(duì)藝體教師在社團(tuán)活動(dòng)中角色扮演進(jìn)行研究可謂是勢(shì)在必行。

1 藝體教師在社團(tuán)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

中國(guó)特色社會(huì)主義教育現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)初步取得成果，從基礎(chǔ)教育到高等教育的整個(gè)教育體系都更加完善，無(wú)論是教育水平還是教育理念，都較過(guò)去有了跨越性進(jìn)步。藝體教師是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中最重要的參與者，能夠?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)提供有效地支持和幫助，確保社團(tuán)活動(dòng)順利進(jìn)行，從這一角度來(lái)說(shuō)，藝體教師在社團(tuán)活動(dòng)中的參與度、專(zhuān)業(yè)性等，直接決定了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)能否正常進(jìn)行。從目前來(lái)看，有一部分藝體教師已經(jīng)完成了角色轉(zhuǎn)換，積極主動(dòng)地參與到了社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)中去，也有一部分藝體教師仍然沒(méi)有做好角色重構(gòu)，在思想和行動(dòng)上存在較大問(wèn)題，給學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。常見(jiàn)的藝體教師社團(tuán)活動(dòng)問(wèn)題包括：第一，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。很多藝體教師認(rèn)為，即使自己積極參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中去，也不能為學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)帶來(lái)任何幫助，自己也不能從這個(gè)過(guò)程中獲得任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反而還需要付出大量的精力去參與活動(dòng)，因此他們不愿意在社團(tuán)活動(dòng)中扮演相應(yīng)的角色。這樣一來(lái)，就造成了許多藝體教師在社團(tuán)活動(dòng)中掛名、不參與活動(dòng)設(shè)計(jì)、不進(jìn)行活動(dòng)后總結(jié)的局面，即使勉強(qiáng)參加也只是點(diǎn)名聊天應(yīng)付任務(wù)，這對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展毫無(wú)裨益。第二，很多藝體教師本身的社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)能力不足、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不豐富，即使擁有參與其中的熱情和想法，也并不能真正為學(xué)生提供有效幫助。一些藝體教師認(rèn)為，社團(tuán)活動(dòng)的地位遠(yuǎn)低于正常授課，因此即使認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺，也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這使得他們的能力水平和經(jīng)驗(yàn)豐富度遲遲得不到提升。還有一小部分藝體教師未能完成角色轉(zhuǎn)換，在社團(tuán)活動(dòng)中仍然扮演主導(dǎo)者的角色，給學(xué)生分配任務(wù)、要求學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)后反思等，這明顯不符合社團(tuán)活動(dòng)的初衷。第三，一部分藝體教師積極主動(dòng)地參與到了社團(tuán)活動(dòng)中去，但是卻未能做好社團(tuán)活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)，社團(tuán)活動(dòng)本身屬于集體活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到提升，藝體教師必須要做好評(píng)價(jià)工作、及時(shí)總結(jié)其中存在的問(wèn)題，才能讓社團(tuán)活動(dòng)朝著越來(lái)越成熟、越來(lái)越有價(jià)值的方向發(fā)展。

2 藝體教師在社團(tuán)活動(dòng)中的角色扮演

教育事業(yè)是立國(guó)之本、是民族復(fù)興和國(guó)家發(fā)展的決定性事業(yè)，只有保證了教育事業(yè)發(fā)展水平，才能從根本上提升我國(guó)社會(huì)發(fā)展質(zhì)量，才能讓擁有突出綜合素質(zhì)的高水平人才源源不斷地參與社會(huì)生產(chǎn)。因此，黨和政府始終高度重視教育現(xiàn)代化建設(shè)，在教育發(fā)展理念、教育事業(yè)管理等方面取得了卓越的成效。而學(xué)生社團(tuán)無(wú)疑是教育現(xiàn)代化的重要成果，是尊重學(xué)生興趣、豐富學(xué)生體驗(yàn)的重要體現(xiàn)，藝體教師必須要在社團(tuán)活動(dòng)中扮演好應(yīng)有的角色，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)綜合發(fā)展保駕護(hù)航。

2.1 藝體教師需要扮演好橋梁角色

藝體教師是學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的主要參與者，在這個(gè)過(guò)程中扮演好橋梁角色顯得尤為重要，從某種意義上來(lái)說(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)并不能獨(dú)立于學(xué)校和教師進(jìn)行，藝體教師是加強(qiáng)各個(gè)社團(tuán)合作、連接學(xué)校和學(xué)生的最佳人選，在藝體教師的牽線(xiàn)搭橋之下，社團(tuán)活動(dòng)才能更加高效順利地進(jìn)行。除此之外，藝體教師的橋梁角色還需要打破學(xué)校的界限，與其他學(xué)校、社會(huì)單位等進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠以社團(tuán)活動(dòng)為契機(jī)，與其他學(xué)校的同好者取得聯(lián)系、與社會(huì)相關(guān)單位進(jìn)行溝通，為他們以后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)校社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有力支撐。

2.2 藝體教師需要扮演好資源提供者角色

學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)大都是由學(xué)生和指導(dǎo)老師共同籌劃發(fā)起，而過(guò)程中所需要的資金，往往會(huì)成為阻礙社團(tuán)活動(dòng)正常進(jìn)行的主要負(fù)面因素，能否獲得充足的資金和物質(zhì)支持，直接決定了社團(tuán)活動(dòng)能否順利進(jìn)行。藝體教師是社團(tuán)活動(dòng)中的主要指導(dǎo)教師，因此必須要為學(xué)生解決問(wèn)題、扮演好資源提供者的角色，所謂的資源提供者，并不意味著藝體教師需要自掏腰包為學(xué)生提供資金，而是要為社團(tuán)活動(dòng)尋求外界支持，從學(xué)校、社會(huì)單位等方面分別入手，拉贊助談?chuàng)芸?，根?jù)社團(tuán)活動(dòng)的主題、規(guī)模等做好資金物質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌工作，確保社團(tuán)活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。

2.3 藝體教師需要扮演好指導(dǎo)者角色

藝體教師是與社團(tuán)活動(dòng)聯(lián)系最緊密的教師，也是與學(xué)生溝通最深入的教師，必須要根據(jù)學(xué)生的想法、社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)際情況等，扮演好指導(dǎo)者角色，當(dāng)然所謂的指導(dǎo)者角色并不意味著藝體教師需要發(fā)號(hào)施令、發(fā)布任務(wù)，而是需要以教師的身份與學(xué)?；蛳嚓P(guān)專(zhuān)家取得聯(lián)系，獲得專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和理念。除此之外，還可以把社團(tuán)活動(dòng)中積累下來(lái)的有效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等機(jī)構(gòu)的配合下，做好經(jīng)驗(yàn)推廣和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等，讓社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)性得到提升。除此之外，藝體教師還能夠與校方進(jìn)行溝通，能夠獲得比學(xué)生更廣泛的信息，因此應(yīng)該在接收到學(xué)校政策、上級(jí)指示要求的情況下，把相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地傳達(dá)給社團(tuán)成員，從而確保社團(tuán)活動(dòng)的合理性。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，藝體教師必須要對(duì)指導(dǎo)者角色有充分了解，擺正心態(tài)、認(rèn)清情況，在為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供指導(dǎo)幫助的基礎(chǔ)上，和學(xué)生取得良好溝通、建立優(yōu)質(zhì)平等的師生關(guān)系，營(yíng)造開(kāi)放輕松的社團(tuán)氛圍，讓社團(tuán)能夠更具生命力。

2.4 藝體教師需要扮演好監(jiān)督者角色

在素質(zhì)教育理念越來(lái)越盛行的今天，學(xué)校方面往往對(duì)社團(tuán)活動(dòng)持支持和鼓勵(lì)的態(tài)度，這使得社團(tuán)活動(dòng)的數(shù)量越來(lái)越多、種類(lèi)越來(lái)越豐富，有效地優(yōu)化了學(xué)生課余時(shí)間安排。但是與此同時(shí)也必須要看到，社團(tuán)活動(dòng)數(shù)量和種類(lèi)的激增，也讓社團(tuán)管理和監(jiān)督難度成倍增長(zhǎng)，過(guò)去的放養(yǎng)式管理模式在今天已經(jīng)不再具有合理性，難以保證社團(tuán)活動(dòng)正常順利進(jìn)行。因此藝體教師必須要做好監(jiān)督者角色，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上，協(xié)助他們建立健全社團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)制度、社團(tuán)負(fù)責(zé)人制度等，確保社團(tuán)活動(dòng)能夠在有效監(jiān)督下、制度保障下順利進(jìn)行。另外，藝體教師還需要充分考慮到社團(tuán)活動(dòng)的教育意義，在保證社團(tuán)活動(dòng)順利進(jìn)行、學(xué)生業(yè)余愛(ài)好得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的第二課堂，通過(guò)建立社團(tuán)活動(dòng)水平評(píng)比制度等方法，提升學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性和緊迫感，從而達(dá)到提升社團(tuán)活動(dòng)綜合效益、優(yōu)化學(xué)生組織能力、提升社團(tuán)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)性的目標(biāo)。

2.5 藝體教師需要扮演好調(diào)和者角色

學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)越來(lái)越多，種類(lèi)也日新月異，但是在各個(gè)社團(tuán)獨(dú)立組織活動(dòng)的情況下，很容易出現(xiàn)時(shí)間沖突、場(chǎng)地沖突、種類(lèi)沖突等一系列問(wèn)題，相似的社團(tuán)活動(dòng)在不同的社團(tuán)中反復(fù)出現(xiàn)，一來(lái)不利于社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展，二來(lái)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性下降、參與感下降，而時(shí)間場(chǎng)地上的沖突更是會(huì)導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)無(wú)法順利有效進(jìn)行，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生之間的矛盾和沖突。在這種情況下，藝體教師必須要扮演好調(diào)和者的角色，在與其他藝體教師進(jìn)行溝通、對(duì)社團(tuán)性質(zhì)進(jìn)行了解的情況下，組織同一類(lèi)別的社團(tuán)同時(shí)進(jìn)行聯(lián)合活動(dòng)，對(duì)勇于創(chuàng)新的社團(tuán)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)申請(qǐng)活動(dòng)的社團(tuán)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做好時(shí)間場(chǎng)地的協(xié)調(diào)工作，確保社團(tuán)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。另外，還需要協(xié)助學(xué)生建立社團(tuán)活動(dòng)溝通平臺(tái)，要求各個(gè)社團(tuán)將活動(dòng)主題等登記在平臺(tái)上，這樣一來(lái)，其他社團(tuán)在組織活動(dòng)之前就可以進(jìn)行查找和比對(duì)，避免活動(dòng)類(lèi)型大面積重復(fù)的問(wèn)題。最后，藝體教師需要扮演好制度執(zhí)行者角色，在社團(tuán)活動(dòng)管理協(xié)調(diào)越來(lái)越復(fù)雜的情況下，僅靠“調(diào)和”并不能徹底解決其活動(dòng)混亂問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)同樣如此，藝體教師必須要扮演好制度執(zhí)行者的角色，在學(xué)生們參與社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，嚴(yán)格遵守制定的有關(guān)制度進(jìn)行管理和調(diào)整，確保社團(tuán)活動(dòng)順利有序地進(jìn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

回顧過(guò)去的教育工作模式可以發(fā)現(xiàn)，填鴨式的教學(xué)方法讓學(xué)生們的課余興趣被抹殺，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也因此得不到有效發(fā)展，這顯然不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)。而在素質(zhì)教育理念支持下，社團(tuán)組織數(shù)量越來(lái)越多、社團(tuán)活動(dòng)形式越來(lái)越豐富，這從一定程度上保障了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。藝體教師必須要充分了解社團(tuán)活動(dòng)重要性，并在其中扮演好橋梁角色、指導(dǎo)者角色、資源提供者角色等，在與學(xué)生進(jìn)行妥善溝通的基礎(chǔ)上盡職盡責(zé)，為推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展做出自己的努力。