李吉云

進入到21世紀以后，我國無論是從科技研發(fā)、教育還是從經(jīng)濟等方面都有較為出色的發(fā)展，呈現(xiàn)出更全面、完善且出色的發(fā)展趨勢，可以說，在當前背景下，我國已經(jīng)步入新時代發(fā)展。在十九屆五中全會中，明確指出，預計到2035年，我國將實現(xiàn)文化、教育以及人才、體育強國的構建，真正達成健康中國的建設目標。從這一點來說，對于百姓的身心健康而言，體育在過程中發(fā)揮了十分關鍵的作用。所以在幼兒教育階段，有針對性地進行排球游戲的引入，培養(yǎng)幼兒排球興趣，促使幼兒能夠通過排球游戲達成體育鍛煉的目標。

1 關于排球運動

事實上，從人類誕生開始，球作為一種出色的運動工具，陪伴人類經(jīng)歷了漫長的歲月發(fā)展。在人類的幼兒階段，球是幼兒最喜歡的玩具之一。排球運動是在1895年誕生的。從誕生開始，由于排球運動有獨特的娛樂意義以及出色的體育鍛煉價值，為此也備受全球百姓的青睞。從我國的情況來說，我國在排球運動方面有較為出色的發(fā)展，但是從國內(nèi)排球教育的現(xiàn)狀來說，顯然我國沒有真正立足幼兒視角出發(fā)進行針對幼兒排球課程體系的規(guī)劃和設置，這也是目前我國在排球運動普及方面的一大遺憾。

本文認為，在幼兒教育教學工作的開展上，要有針對性地進行幼兒排球游戲課程的設置，培養(yǎng)幼兒的排球興趣。在具體的實踐上，主要是立足幼兒的年齡特點出發(fā)，有針對性進行排球相關內(nèi)容的引入，實現(xiàn)幼兒排球技術和游戲的結合，促使幼兒在排球游戲參與的同時，培養(yǎng)對排球運動的興趣，深入到排球游戲中感受排球的魅力。在進行排球游戲設置的過程中，教師要充分結合幼兒的身心特點，以及排球運動特點，巧妙地將排球運動中傳、墊、扣、發(fā)、攔等技術融入游戲設置中，激發(fā)幼兒參與排球游戲的興趣，促使幼兒能夠通過游戲參與產(chǎn)生對排球運動的興趣，從而引導幼兒在排球游戲練習的同時實現(xiàn)身體機能的改善，幫助幼兒培養(yǎng)健康身心，并借助排球運動“融合、穩(wěn)”的文化熏陶，促使幼兒在排球游戲參與同時，在智力、心理、情緒管理以及社交技能等方面都能夠實現(xiàn)針對性地改善，確保幼兒能夠在動作發(fā)展、學習以及教育三方面達成基礎訴求，從而確保在幼兒排球游戲課程設置上，達成預期的課程設置目標。

2 幼兒排球游戲課程設置的基本理論

在幼兒階段的體育教學上，這個階段往往是幼兒身體發(fā)育以及機能發(fā)展十分快速的階段，同時也是幼兒進行身體基本動作和相應技能學習的準備階段?；谠撾A段，盡可能為幼兒提供豐富的練習機會，篩選適合幼兒的體育運動項目，能夠促使幼兒在這個階段的知識學習上，積累一定的動作經(jīng)驗，對推動幼兒基本肢體動作的發(fā)展有積極幫助。而且在幼兒階段進行針對性的動作練習，也能夠為幼兒未來健康成長奠定堅實的基礎。

按照《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的內(nèi)容，其中針對幼兒動作發(fā)展進行了相應的概念解讀和界定。按照《指南》的內(nèi)容，強調(diào)在幼兒不同的年齡階段應該有針對性為幼兒提供不同的動作訓練，從而促使幼兒能夠實現(xiàn)良好的肢體動作培養(yǎng)。具體來說，在3-4歲、4-5歲以及5-6歲齡幼兒的動作訓練上，主要的評估指標是幼兒肢體平衡表現(xiàn)、是否能夠保持協(xié)調(diào)動作、幼兒動作的靈敏度、幼兒的力量以及動作耐力等。這一點也和全球其他國家關于幼兒動作發(fā)展要素之間有較為突出的統(tǒng)一表現(xiàn)。在既有的研究中，Ganley通過研究提到，對于幼兒的教育而言，尤其是在體育教育方面，定期引導幼兒參與體育鍛煉有助于幼兒進行體重的控制，促使幼兒擁有健康的身體素質(zhì)，對改善幼兒的心理健康也有不可替代的作用。此外按照日本足球協(xié)會關于U6的指導內(nèi)容分析，其中也明確提到要重視幼兒的身心發(fā)育。這是因為在幼兒成長的過程中，6歲幼兒已經(jīng)擁有成人約90%比例的腦神經(jīng)系統(tǒng)。所以在這個階段，為幼兒提供針對性的動作訓練，能夠促使幼兒掌握豐富的運動能力。所以針對幼兒的教育而言，要尤其關注體育運動教學。通過教師或是家長的帶領，可以要求幼兒在每周至少進行1-2次，單次約45分鐘的體育鍛煉。在過程中，要求幼兒在每進行15分鐘的體育鍛煉后，就要進行相應的休息，注意補水。

需要注意的是，教師或是家長在引導幼兒進行運動的過程中，要充分結合幼兒的身心特點，有針對性進行運動引導，避免過度運動影響幼兒的身心健康，或是由于過度運動導致幼兒身體受傷，或是誘發(fā)其他疾病。比如在排球游戲引入上，教師或是家長在引導幼兒進行相應練習時，要秉承適度原則，讓幼兒在結束游戲有意猶未盡的感覺。這也是一種有效激發(fā)幼兒進行排球游戲參與興趣的方式。在過程中，教師要科學合理進行單次運動量的規(guī)劃，做好課程的規(guī)劃和設置。在運動過程中，幼兒身體活動量往往和幼兒在中強度運動時候的表現(xiàn)以及和幼兒動作技能得分情況有較為密切的關系。具體參考下圖1展示內(nèi)容。這也就意味著，幼兒教師在進行排球游戲設置上，一定要重視比賽環(huán)節(jié)的設置。通過科學引入比賽，能夠促使幼兒出色掌握相應的動作要領，確保幼兒能夠在身心和技能學習方面取得較好的效果。這也是確保幼兒教育預期目標實現(xiàn)的保障。所以要求教師在幼兒排球游戲的規(guī)劃上，一定要充分立足排球運動的技術要領出發(fā)，重視傳、墊、扣、發(fā)、攔技術的融入，同時在游戲過程中還要強調(diào)對排球運動“融、穩(wěn)”文化的傳遞。在進行排球游戲規(guī)則上，要始終以幼兒為核心，強調(diào)幼兒在過程中平衡能力的訓練，引導幼兒實現(xiàn)協(xié)調(diào)的動作練習，重視靈敏、力量以及耐力等指標的融入，將排球游戲教學常態(tài)化。在教學過程中，教師通過游戲的方式進行排球核心技術的教授，可以讓幼兒在動作練習同時，充分實現(xiàn)視覺、觸覺以及聽覺神經(jīng)的綜合調(diào)動，確保幼兒能夠保持靈活的肢體動作，精準進行自己動作的控制。

在進行幼兒排球游戲設置的過程中，教師要重視比賽環(huán)節(jié)的高效利用。借助比賽，能夠充分調(diào)動幼兒進行排球游戲參與的熱情和積極性。綜合內(nèi)外部因素以及載體的作用發(fā)揮，在進行排球游戲課程設置上，教師可以進行30%無球身體練習，同時結合球運動占比是20%，另外還有20%為結合球的游戲，剩下的30%設定為比賽。隨著幼兒的不斷成長，教師在進行教學內(nèi)容規(guī)劃上，針對上述4項內(nèi)容，在比例規(guī)劃上也可以作出針對性地調(diào)整。

結合上述觀點，綜合就當前全球各個國家幼兒體育運動教育的內(nèi)容評估，針對相應的動作發(fā)展、學習以及教育過程解讀，同時結合排球運動的特點，以及其核心技術要領、文化內(nèi)涵，在幼兒排球游戲課程設置上，要科學進行教學內(nèi)容的規(guī)劃，做好相應教學內(nèi)容比例的設置，合理進行教學頻次的規(guī)劃，結合幼兒身心特點進行教學強度的布局，確保課程設置能夠充分滿足幼兒身心發(fā)展的訴求，對培養(yǎng)幼兒良好排球運動習慣，實現(xiàn)幼兒健康身體素質(zhì)培養(yǎng)起到積極推動作用。在幼兒排球游戲課程規(guī)劃上，要重視“學會、勤練、常賽”理念在教學全環(huán)節(jié)的觀察，確保幼兒全方面發(fā)展訴求的滿足。

3 幼兒排球游戲課程內(nèi)容設置和幼兒身心發(fā)展的關系

在進行幼兒排球游戲課程的設置上，關于課程教學內(nèi)容的規(guī)劃，教師要充分結合幼兒的身心特點出發(fā)，確保在進行幼兒排球游戲課程內(nèi)容規(guī)劃上，要考慮到幼兒身體動作的經(jīng)驗，以及幼兒既有的認知，有針對性進行排球游戲課程教學內(nèi)容的設置。

人類在發(fā)展的過程中，對于經(jīng)驗以及知識的獲取，主要是借助人體感官，諸如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等?；谏眢w以及肢體運動催生的指向目標運動可以實現(xiàn)動作的催生。在幼兒排球游戲課程教學上，比如教師在進行扣球動作的教授上，動作從扔球開始，逐步過渡，要求幼兒在聽到教師的哨聲后將球扔出，而后扣固定球。墊球指的是幼兒在看球扔出后要主動將球接住。通過這些練習能夠充分調(diào)動幼兒多方面的感官。在幼兒排球游戲教學上，教師在無球教學環(huán)節(jié)主要是進行傳、墊、扣、發(fā)、攔徒手技術動作的教授，重視幼兒相應身體指標的培養(yǎng)。在進行教學設計上，可以通過進行指令的發(fā)出，培養(yǎng)幼兒在聽到指令后進行相應動作的呈現(xiàn)。具體內(nèi)容在下表1中做出了對應呈現(xiàn)。在進行比賽的設置上，要結合幼兒的情況出發(fā)，可以是一對一組隊，也可以是小組模式，從而實現(xiàn)幼兒社交以及智力的綜合提升。在幼兒階段的排球游戲教學上，事實上幼兒的身體發(fā)育和排球技術動作運用之間存在著統(tǒng)一關系，其最早是簡單進行動作模仿，隨后是技術的針對性學習，最終實現(xiàn)幼兒身心健康的提升。為此在進行幼兒排球游戲課程的設置上，應該秉承的基本原則是創(chuàng)新、實用以及科學。

4 結論

對于幼兒的體育鍛煉而言，當前在既有研究中已經(jīng)有相應的觀點和標準，但是就幼兒排球游戲課程規(guī)劃而言，在該領域依然是空白。在進行幼兒排球游戲課程設置上，本質(zhì)是立足五大排球核心技術出發(fā)，進行幼兒動作發(fā)展、學習和教育，促使幼兒在排球游戲參與同時，掌握排球技術，了解排球文化，這對于培養(yǎng)幼兒健康身心，實現(xiàn)幼兒智力、心理、情緒管理和社交能力的逐步提升有積極意義。幼兒排球游戲課程的學習內(nèi)容雖然是游戲形式，但必須避免其強度、頻次過早專業(yè)化，應該把幼兒的身心健康放在首位。

課題：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般立項課題“‘新時代女排精神’對中學生排球學習興趣的建構與重塑研究”（GS[2020]GHB1530）的階段性研究成果。