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        淺析校園心理劇治療對家庭功能、家庭關(guān)系的影響

        2021-01-08 18:52:33陳婧
        關(guān)鍵詞:心理健康青少年因素

        陳婧

        [摘? ? ? ? ? ?要]? 心理劇治療作為心理學(xué)領(lǐng)域重要的團體心理治療手段,已有研究證明其對個體心理健康因素的影響,無論是國內(nèi)還是國外,心理劇對家庭功能、家庭關(guān)系的影響涉及較少?;仡櫼酝墨I,發(fā)現(xiàn)不良的家庭因素會對青少年心理健康發(fā)展有重要影響,心理劇治療能有效緩解個體的心理問題。那么,心理劇治療能否對家庭問題產(chǎn)生影響?未來研究可以嘗試探索心理劇治療對家庭功能和家庭關(guān)系的作用。

        [關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校園心理劇;家庭功能;親子關(guān)系

        [中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2021)52-0166-02

        近年來,青少年的心理問題一直是學(xué)者們研究的熱點。心理問題會阻礙青少年社會化的過程,也會對青少年的社會適應(yīng)狀況產(chǎn)生不良影響,不利于青少年的學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、生活狀況。因此,緩解青少年的心理不良狀況尤為重要。

        心理劇是心理學(xué)領(lǐng)域重要的團體心理治療手段。多個研究證實了心理劇治療的療效,團體心理劇治療能夠改善被試的焦慮、抑制情緒,顯著提高來訪者的心理健康水平及生活質(zhì)量。家庭作為青少年身心發(fā)展的重要場所,在青少年心理健康發(fā)展中起著重要的作用。家庭因素能夠顯著預(yù)測個體的心理素質(zhì)。因此,本文從家庭因素出發(fā),探討校園心理劇治療對家庭因素的影響,進一步拓展心理劇治療方法在家校聯(lián)動教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

        一、核心概念界定

        (一)心理劇

        心理劇這個概念首次是由維也納精神病學(xué)家莫雷諾提出來的。他認(rèn)為心理劇是一種心理治療方法,以一種戲劇化的手法探索心理健康問題,主要探索人格特征、人際關(guān)系以及內(nèi)心世界等問題。心理劇治療依據(jù)心理劇約定的規(guī)則營造一個安全的心理氛圍,主角和演員共同探索一個心理情景,進行角色演出,從而起到輔導(dǎo)、治療的作用。經(jīng)過不斷的發(fā)展,心理劇已成為一種被廣為接受的心理治療模式,效果顯著。

        (二)家庭因素

        家庭是青少年社會化最重要的影響因素。多年來關(guān)于家庭因素的研究中,家庭多作為一個整體來研究。其中,家庭功能系統(tǒng)受到研究者的廣泛關(guān)注。在眾多對家庭功能的理論解釋中,Olson的環(huán)狀模式理論是應(yīng)用最廣泛的一種理論。Olson認(rèn)為家庭功能包括家庭成員的家庭規(guī)則、情感關(guān)系、家庭溝通以及家庭成員應(yīng)對事件的一致性,包含家庭聯(lián)系性、家庭適應(yīng)性和家庭溝通三個維度。家庭功能的實現(xiàn)與家庭成員的身心健康狀況有相關(guān)性,家庭功能不能很好地發(fā)揮和實現(xiàn),容易導(dǎo)致家庭成員各種心理問題的出現(xiàn)。

        家庭關(guān)系是指家庭成員之間的情感聯(lián)系,如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等,也包含家庭成員之間的溝通方式,如親子溝通、家長教養(yǎng)方式、夫妻問題等。其中,有關(guān)家庭親子關(guān)系的理論研究中,美國心理學(xué)家Simon提出的“認(rèn)同與反抗”和“控制與服從”兩維度假設(shè),表明了親子關(guān)系對青少年的影響。

        二、研究綜述

        (一)心理劇研究現(xiàn)狀

        心理劇是由維也納精神病學(xué)家莫雷諾提出的。經(jīng)過不同學(xué)者的豐富、發(fā)展和創(chuàng)新后,形成了系統(tǒng)的理論,并廣泛應(yīng)用于團體心理治療中,在治療心理和精神疾病方面有著豐富的研究成果,很大程度上改善了患者的心理健康狀態(tài)和精神狀態(tài)。

        在心理治療方面,心理劇的療效是非常顯著的。Le-veton(2010)研究了心理劇治療在膽小怯懦的團體中的應(yīng)用,被試經(jīng)過心理劇治療獲得力量感。Swink與Ri-chardson(1984)對以往角色扮演的研究進行歸納總結(jié),研究得出通過角色扮演能夠改變被試的態(tài)度和想法,這種角色扮演方式在一定程度上改善信息的溝通程度。Robert(2000)研究發(fā)現(xiàn)給予被試不同的角色情境體驗后,能夠給被試提供不同角度的人際交往思維和有效的人際交往效果。Kellermann(2002)的實驗結(jié)果顯示心理劇治療能夠提高創(chuàng)傷后人們的心理健康水平。同時,國內(nèi)學(xué)者孫秀娟等也證實了心理劇治療的療效,團體心理劇治療能夠改善被試的焦慮、抑郁情緒,顯著提高來訪者的心理健康水平及生活質(zhì)量。

        心理劇治療已經(jīng)發(fā)展成為較綜合的治療手段,對精神類疾病的治療效果有許多研究成果。Pavel(2008)使用心理劇療法對成癮患者進行戒斷治療,提高了成癮患者在戒斷上的應(yīng)對。Eliyahu(2003)在酒精成癮和藥物成癮的治療研究中,也驗證了心理劇治療的優(yōu)勢。余常紅等采用心理劇療法治療神經(jīng)癥患者,發(fā)現(xiàn)心理劇治療能夠幫助患者調(diào)整認(rèn)知,從而解決沖突、宣泄情緒,達(dá)到預(yù)期的治療效果。同時,心理劇對精神分裂患者的自尊水平有恢復(fù)作用,研究證明心理劇治療能有效消除患者的自卑心理。李育芳在中國心理衛(wèi)生協(xié)會上交流了心理劇的小組治療對精神分裂癥的療效,患者通過心理劇治療改善了適應(yīng)新環(huán)境的能力。有研究者對180名病程5年以上的精神分裂癥患者進行心理劇治療,結(jié)果與以往研究一致,心理劇治療可以提高患者的自尊水平,恢復(fù)社會功能。所以,心理劇治療的研究結(jié)果基本一致,調(diào)節(jié)認(rèn)知,改善溝通,解決沖突,宣泄情緒,顯著提高個體的心理健康水平,可以作為一種有效的心理治療手段應(yīng)用于臨床。

        在學(xué)校心理健康教育方面,心理劇既作為一種心理輔導(dǎo)的手段,又作為心理健康教育及推廣的活動方式。校園心理劇主要以在校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面的心理困擾和困惑作為主題,通過這種角色扮演的形式能有效解決一些普遍的心理問題,幫助學(xué)生學(xué)會識別心理問題,學(xué)會正確對待和解決心理問題??梢?,心理劇治療能夠給學(xué)生提供不同的感悟、思考和解決問題的思維方式,同時促使觀眾不斷反觀自己的生活,達(dá)到心理健康教育效果。近兩年來,各地各校校園心理劇活動開展得如火如荼,心理劇治療和輔導(dǎo)的形式促進了學(xué)校心理健康教育的多樣化發(fā)展,滿足學(xué)生心理健康成長與發(fā)展的需要。

        (二)家庭因素研究現(xiàn)狀

        家庭是青少年身心發(fā)展的重要因素,家庭因素在青少年心理健康發(fā)展過程中有重要的作用。McFarlane和Belissimo研究發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式、家庭功能的發(fā)揮對青少年心理健康有重要影響。Olson的家庭功能理論中的三個維度被認(rèn)為是青少年心理問題產(chǎn)生的重要預(yù)測因素。Gil等人(2000)的研究表明與家庭成員的親密程度、家庭對個體的支撐程度對青少年的失范行為有重要影響。Ruchkin等(2000)發(fā)現(xiàn)家庭功能能夠預(yù)測青少年犯罪的可能性。在缺乏支持的家庭環(huán)境里,青少年傾向于與不良的同齡同伴接近,并且不良的家庭功能環(huán)境中與家人的相處模式很容易被轉(zhuǎn)移到與其他人的人際交往中,從而導(dǎo)致社會適應(yīng)不良,產(chǎn)生心理問題。Bernstein研究發(fā)現(xiàn)與平衡家庭相比,極端家庭的青少年抑郁和焦慮的癥狀更加顯著。國內(nèi)學(xué)者梁英豪等(2018)也證實了家庭功能能顯著預(yù)測小學(xué)生的心理素質(zhì)。除此以外,家庭關(guān)系也會影響個體的心理健康水平。有研究發(fā)現(xiàn),與父母溝通較少、親子關(guān)系不良的青少年容易產(chǎn)生行為偏差。Galvin等也認(rèn)為與父母有效的溝通,建立良好的親子關(guān)系,對青少年犯罪行為有重要的預(yù)防作用。因此,可以發(fā)現(xiàn)家庭功能發(fā)揮不良、家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)的個體一般負(fù)面情緒較多且無法合理宣泄,也缺乏與家庭成員的有效溝通,成員之間互相支持的程度減弱,從而影響其個體社會適應(yīng)能力,產(chǎn)生心理問題。

        三、研究結(jié)論與展望

        心理劇的研究已經(jīng)較為成熟,心理劇治療方法也被廣泛應(yīng)用。然而無論是國內(nèi)還是國外,心理劇對家庭功能、家庭關(guān)系的影響涉及較少?;仡櫼酝墨I可以發(fā)現(xiàn),不良的家庭因素會對青少年心理健康發(fā)展有重要的影響,心理劇治療能有效緩解個體的心理問題。那么,心理劇治療是否能夠?qū)彝栴}產(chǎn)生影響,從而緩解學(xué)生的心理問題呢?未來研究可以嘗試探索心理劇治療對家庭功能和家庭關(guān)系的作用,力圖擴大心理劇治療的應(yīng)用范疇。

        從某高職學(xué)校的心理輔導(dǎo)情況來看,在2013年至2021年間學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄中,有72.3%的學(xué)生反映存在家庭問題,包含教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、溝通困難等問題。在學(xué)生的心理測評結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn),班主任反映有行為偏差的學(xué)生一般家庭親密感、情感表達(dá)、控制性、成功感因素分值都較低,矛盾性分值較高,這樣的家庭環(huán)境更容易使學(xué)生產(chǎn)生社會適應(yīng)不良。近年來,各地各校心理劇活動開展得如火如荼,心理劇治療和輔導(dǎo)的形式滿足了學(xué)生心理健康成長與發(fā)展的需要。雖然心理情景劇與理論的心理劇治療方法還存在差異,但通過心理情景劇的活動形式,引導(dǎo)學(xué)生去體驗不同的情感情緒,達(dá)到心理健康教育的目的。因此,運用對家庭因素失衡的學(xué)生進行心理劇治療,相信會比心理情景劇更有效果。

        未來研究方向可以鎖定在“校園心理劇對家庭因素的影響”,探究校園心理劇在家庭因素中發(fā)揮的作用,可以通過對篩選出的家庭功能不良、家庭關(guān)系不佳的學(xué)生進行分組的團體心理劇治療,探究對家庭因素產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用,改善家庭功能、家庭關(guān)系,從而提高學(xué)生的心理健康水平,促進家校教育合力,提高學(xué)校心理健康教育效果,以期進一步拓展心理劇治療在家庭領(lǐng)域的應(yīng)用。

        參考文獻:

        [1]孫秀娟,楚平華,韓鳳珍.心理劇治療對強迫癥患者焦慮、抑郁及生活質(zhì)量的影響[J].精神醫(yī)學(xué)雜志,2009,22(6):451-453.

        [2]Olson D. Circumplex. Model of Marital and Family Systems[J].Journal of Family Therapy,2000,22(2):144-167.

        [3]盛嘉玲,顧燕,沈怡,等.心理劇對慢性精神分裂癥患者陰性癥狀的療效觀察[J].中國健康心理學(xué)雜志,2018,26(3).

        ◎編輯 魯翠紅

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