馬濤　鞏博　董晶晶

在體育教學(xué)中，有效地將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練融入到體育教學(xué)課程中，旨在進(jìn)一步地推動(dòng)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多的運(yùn)動(dòng)健兒。基于此，要深入地推進(jìn)以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來切實(shí)提升體育教學(xué)水平，就需要深化對二者融合發(fā)展的研究，采取有效的措施，針對當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，立足實(shí)際充分把握兩者之間的內(nèi)在關(guān)系，尋找挖掘推動(dòng)二者共同發(fā)展的切入點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)二者的融合發(fā)展作為突破點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)任務(wù)的全面完成和重點(diǎn)突破。

1 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的簡要介紹

體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)員積極鍛煉的重要切入點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面，是指教員通過一定的專業(yè)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)員的運(yùn)動(dòng)技能，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，教員與學(xué)員如何進(jìn)行互動(dòng)交流，充分考慮到學(xué)員的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，從而全面提高學(xué)員的運(yùn)動(dòng)技能。此外，對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而言，提高身體素質(zhì)是最基本的起點(diǎn)，更重要的是要在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中進(jìn)一步拓展學(xué)員的心理健康訓(xùn)練，包括心理健康等。要把身體訓(xùn)練作為出發(fā)點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)員意志訓(xùn)練，鍛煉他們的心理素質(zhì)，不斷提高其運(yùn)動(dòng)水平，切實(shí)把體育作為切入點(diǎn)，全面提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)。

2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)二者之間的關(guān)系

2.1 二者的共同性

體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都是體育學(xué)科的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是立足于體育教育而開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，他們均與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成內(nèi)容，也是加強(qiáng)體育學(xué)科的主要內(nèi)容。同時(shí)兩者相互之間有著一定的聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以有效地推動(dòng)體育教學(xué)取得一定的進(jìn)步，體育學(xué)習(xí)可以反作用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供更加明確的指導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果更好?？梢哉f，二者之間互為融合，互相補(bǔ)充，密不可分，都是當(dāng)前推動(dòng)學(xué)員身體素質(zhì)提高的有效抓手。它們共同承擔(dān)著推動(dòng)教育教學(xué)取得新突破的角色，作用突出，效果明顯，需要不斷推進(jìn)該領(lǐng)域的研究，這是今后的方向也是趨勢潮流。

2.2二者的不同之處

對于體育教學(xué)來說，是指教員進(jìn)行正常的體育教育，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容開展的多樣化的教學(xué)活動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中教員要承擔(dān)的角色就是有效指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行體育練習(xí)，這個(gè)過程中氛圍比較融洽，一般沒有定向的考核指標(biāo)任務(wù)，多是鼓勵(lì)學(xué)員參與到體育活動(dòng)中，更好的鍛煉體能，進(jìn)而最終提高學(xué)員的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和身體素質(zhì)。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則是帶有明顯強(qiáng)烈的目的性，多是一些專業(yè)性的訓(xùn)練，強(qiáng)度大，對于學(xué)員本身的素質(zhì)要求較高。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，學(xué)員需要經(jīng)過大量的、頻繁的、枯燥的訓(xùn)練，因此學(xué)員的積極參與度不高。而且最后學(xué)員經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練后才能夠完成一些較難的訓(xùn)練課目，因此運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練嚴(yán)格苛刻枯燥，同時(shí)這也是學(xué)員在以后的訓(xùn)練中能夠取得成績的基礎(chǔ)條件和必要前提。需要付出極大的努力才能在訓(xùn)練場取得成績，鍛煉人的意志。

體育課中，教員通過向?qū)W員傳授一定的體育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)體育技能，獲得全面的體育鍛煉，從而積極參與體育訓(xùn)練，不斷提高自己的身體素質(zhì)。在教學(xué)中一般是引導(dǎo)學(xué)員自覺地參與體育教學(xué)，積極鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的不斷提升。這個(gè)過程中還可以進(jìn)行很好的心情放松，在心理上給學(xué)員更多的關(guān)心?？偠灾?，體育教學(xué)是使人愉快的一種體育活動(dòng)，對此運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有其明確的目的，就是要在訓(xùn)練考核中取得好成績，不斷提高學(xué)員的專項(xiàng)技能，而且體育訓(xùn)練是長期的，需要長年的堅(jiān)持。通過長期的訓(xùn)練，能更好地提高學(xué)員的訓(xùn)練效果，滿足訓(xùn)練考核要求，圓滿完成訓(xùn)練考核的最終目標(biāo)。

3 二者在融合發(fā)展的存在的問題

3.1 培養(yǎng)體育訓(xùn)練教學(xué)的體制還不完善

在當(dāng)前高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般具有較高的目的性質(zhì)。因此對于參訓(xùn)人員特別是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練員的要求比較高，一般是將學(xué)員用現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段來培養(yǎng)的，對于他的管理仍舊屬于學(xué)員隊(duì)主管部門，賦予教研室自治權(quán)利也不多，這也是造成當(dāng)前高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沒有有效地融入到體育教學(xué)中的主要原因，造成了高校在推動(dòng)二者融合的過程中力不從心。另外，對于高校來說，目前體育機(jī)制的建立還不夠完善，因此從招生到施訓(xùn)都沒有完全按照規(guī)定要求來進(jìn)行，導(dǎo)致當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開展的效果不好，沒有切實(shí)的推動(dòng)體育教學(xué)不斷提升。這也是當(dāng)前高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的主要原因。國外的體育機(jī)制相比我國較為完善，他們是把主動(dòng)權(quán)賦予高校，引導(dǎo)高校培養(yǎng)學(xué)員，因此國外在長期的發(fā)展過程中，逐步形成了一套完整的體育機(jī)制人才培養(yǎng)制度，因此國外在推動(dòng)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行融合發(fā)展方面取得了一系列的成績。這一點(diǎn)值得我們借鑒，要進(jìn)一步地完善相關(guān)的體育機(jī)制和配套的制度，推動(dòng)了我國高校成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要場所。

3.2 知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系處理不當(dāng)

當(dāng)前，我們在高校開展訓(xùn)練過程中也很好地開展了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。但是應(yīng)當(dāng)看到，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間較多。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)，還要進(jìn)行長期的室外訓(xùn)練。為了保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，必須要充分利用課程時(shí)間與每天訓(xùn)練一小時(shí)時(shí)間，特別是對于高校來說，不僅有學(xué)員專業(yè)課相關(guān)知識(shí)，還需要其他的選修課和必修課。因此，高校學(xué)員的時(shí)間較為緊張，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間沖突必然存在，這也是造成當(dāng)前學(xué)員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間不足的主要原因。如何保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間，同時(shí)，確保學(xué)員也有充分的時(shí)間參與到各種知識(shí)理論學(xué)習(xí)，是擺在高校體育教學(xué)面前的一個(gè)主要問題，也是該領(lǐng)域的相關(guān)人員必須要重視的一個(gè)問題。

3.3 投入不足師資力量滿足不了發(fā)展要求

二者的融合發(fā)展是近年所興起的一個(gè)新興領(lǐng)域，很多高校對這一領(lǐng)域的研究不充分，因此也沒有重視，主要表現(xiàn)在對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的融合投入不足，相關(guān)的器材設(shè)施不完備，場地不完善，沒有很好地起到推動(dòng)二者融合的效果。特別是由于師資力量不足，雖然可能體育教學(xué)的教員力量充足，但是具備專業(yè)素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教員培養(yǎng)嚴(yán)重不足。在開展指導(dǎo)過程中，多存教員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平不足，利用多年前學(xué)到的老知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)今的教學(xué)，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的知識(shí)沒有進(jìn)一步的跟進(jìn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致各項(xiàng)訓(xùn)練開展效果不好，不能進(jìn)行很好的專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教員的缺乏，師資力量不足，嚴(yán)重影響了下一步運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合發(fā)展，當(dāng)然也無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，這是當(dāng)前高校所面臨的一個(gè)尷尬局面。

4 二者實(shí)現(xiàn)融洽發(fā)展的途徑

4.1 為二者的融合創(chuàng)建軟硬件設(shè)施

促進(jìn)兩者融合發(fā)展，加大對高校體育教學(xué)的投入。高等院校體育訓(xùn)練已經(jīng)為國家輸送了不少人才，為了進(jìn)一步促進(jìn)兩者的融合，為國家培養(yǎng)更多的全能型人才，我們要深化研究，不斷加大投入，為其提供必要的場地，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)訓(xùn)練自主權(quán)。

4.2 營造二者融洽發(fā)展的良好氛圍

應(yīng)能看到，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間聯(lián)系緊密，二者互相滲透，密不可分，它們的融合發(fā)展將會(huì)深入人心，深受歡迎?；诖?，就要認(rèn)真地推動(dòng)二者的融洽，確保體育訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)成為一個(gè)整體，成為深受廣大師生積極接受和歡迎的一種教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)他們充分地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)員在體育教學(xué)中深入開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，進(jìn)一步地掌握體育教學(xué)的意義，這樣能實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的不斷提升，甚至獲得專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，參與各種訓(xùn)練競技比賽，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值，創(chuàng)造無悔的人生。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提供師資保障

當(dāng)前影響高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練無法實(shí)現(xiàn)融洽發(fā)展的關(guān)鍵要素在于師資力量的不足，特別是對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教員的人才，嚴(yán)重降低了當(dāng)前高校的體育教學(xué)效果，基于此，就要注意引進(jìn)優(yōu)秀教員，確保掌握豐富的知識(shí)，同時(shí)具備專業(yè)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和技巧。為此，為保證效果，可以外聘一些退役的運(yùn)動(dòng)員加入到教師隊(duì)伍中，進(jìn)一步的提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的針對性，同時(shí)也有助于更好的推動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以這些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的角度向?qū)W員闡明體育教學(xué)的意義，帶動(dòng)學(xué)員廣泛參與到二者的融合發(fā)展中，主動(dòng)鍛煉。另外，要堅(jiān)持走出去，借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)方面取得明顯成績的一些高校。要對目前學(xué)校的體育教員進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，加強(qiáng)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)融合的學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)教師深化掌握這兩方面的內(nèi)容，從而在二者融合發(fā)展中做出積極的貢獻(xiàn)，達(dá)到傳道授業(yè)解惑的效果，培養(yǎng)更多的人才，有效地緩解當(dāng)前高校師資力量不足的困境。

4.4 注重豐富體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容

二者融合教學(xué)的推進(jìn)，主要依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，這是根本基礎(chǔ)、不可動(dòng)搖的。但可在這兩方面的基礎(chǔ)上，對二者的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富完善。實(shí)施融合教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的興趣、學(xué)員身體素質(zhì)的不同進(jìn)行授課，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，以體育教學(xué)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)員接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中加深對體育教學(xué)或體能技能的認(rèn)識(shí)，成為某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的人才。要在教學(xué)大綱要求的課目上善于總結(jié)突破，同時(shí)，要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，開展一系列豐富的體育項(xiàng)目，除了常規(guī)的羽毛球、籃球、足球外，還可以讓一些學(xué)員做一些專業(yè)的項(xiàng)目，如瑜伽、拉丁舞等，這些都是很好的體育項(xiàng)目，而且在立足于常規(guī)的羽毛球、籃球、足球之外，還可以讓一些學(xué)員來做一些專業(yè)的項(xiàng)目，例如瑜伽、拉丁舞等，這些都是很好的體育項(xiàng)目。

4.5 主動(dòng)創(chuàng)新不斷優(yōu)化體育教學(xué)和訓(xùn)練

目前，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)事業(yè)發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口。對兩者融合的研究也應(yīng)如此，還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，廣大教員要深刻反思傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，主動(dòng)把課堂交給學(xué)員，在做好指導(dǎo)解釋的基礎(chǔ)上，給予學(xué)員更多的時(shí)間參與討論，自主決策，從而保證學(xué)員能積極參與、全程參與。與此同時(shí)，要有效地、針對性的主動(dòng)創(chuàng)新，融入更多的運(yùn)動(dòng)元素，切實(shí)提高學(xué)員參與性與主動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)，積極參加體育訓(xùn)練。還可指導(dǎo)學(xué)員組織相關(guān)比賽，檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)樂趣的意義，在以后的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與突破自我，達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果的最大化。

5 結(jié)束語

綜上所述，要正確地認(rèn)知高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)二者的關(guān)系，充分地挖掘二者之間的共同點(diǎn)，以二者融合為突破，采取措施，提高效果，在細(xì)節(jié)中推動(dòng)二者的相互作用，共同進(jìn)步，成為加強(qiáng)體育教育的手段措施，切實(shí)推動(dòng)我國的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。