孫騰

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展成為了學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)體育教育教學(xué)視野發(fā)展方向和目標(biāo)任務(wù)，有效制定出詳細(xì)的體育教學(xué)計劃方案，為學(xué)生提供形式新穎、主題鮮明、內(nèi)容豐富、理念前沿的體育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和動力得到有效啟發(fā)，高效開展體育學(xué)科自主學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識、拼搏精神等，讓學(xué)生感受到應(yīng)試教育以外的特色型教學(xué)活動，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校體育學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)出文化課程、體育素養(yǎng)、德行品質(zhì)于一體的新時代小學(xué)生做出努力，進(jìn)而積極開展體育教學(xué)改革創(chuàng)新工作，助力學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐與研究策略順利落實(shí)，強(qiáng)化我國新一代學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1 推動學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展的作用

1.1 有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康

學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展過程中，有利于提高學(xué)生身心健康水平，使得學(xué)生在具體的體育訓(xùn)練項目中，找到適合自身發(fā)展的體育項目，促使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知，積極開展多元化、多樣性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生對知識的駕馭與應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解體育學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)，讓學(xué)生通過自身心理特點(diǎn)和身體素質(zhì)，積極開展對口學(xué)習(xí)活動，從而增強(qiáng)學(xué)生體能水平、培養(yǎng)健康心理，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)情的掌握能力，有針對性地開展規(guī)范性教學(xué)活動，巧妙設(shè)計出適宜的教學(xué)方案，促使學(xué)生在核心素養(yǎng)提高過程中，形成高水平、高技能的體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生身心健康培育成效。

1.2 有利于樹立終身體育意識

只有擁有強(qiáng)健的體魄，才能開展文化課程學(xué)習(xí)活動，才能具備堅定不移的意志力。因此，在學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)程中，教師要結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)內(nèi)涵，積極進(jìn)行體育意識培養(yǎng)工作，促使學(xué)生具備“獨(dú)樹一幟”的學(xué)習(xí)思想，對體育學(xué)習(xí)項目進(jìn)行一一探索，有效掌握體育項目的學(xué)習(xí)技法，提高學(xué)生情感認(rèn)知素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生可以進(jìn)行自我認(rèn)知、自我提升，全面增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)整體水平。教師要借助體育教學(xué)項目，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生在體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，找到對應(yīng)的體育拓展方式方法，讓學(xué)生逐步形成自我認(rèn)知意識、積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生透過體育訓(xùn)練項目，積極參加有針對性的體育學(xué)習(xí)活動，全面樹立終身體育意識。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在核心素養(yǎng)理念下，推動學(xué)校體育教育發(fā)展，可以讓學(xué)生在不同的人生經(jīng)歷中，逐步形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)思想、提高學(xué)生綜合能力，全面增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用能力，讓學(xué)生科學(xué)開展高效性學(xué)習(xí)活動，助力學(xué)生高水平、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。教師要從多個層面、多個角度培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合技能，促使學(xué)生在體育艱苦訓(xùn)練與深度學(xué)習(xí)活動中，了解自身體育學(xué)習(xí)不足、認(rèn)知體育學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)虛榮心，有效穩(wěn)固學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)思想，全面提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。

2 推動學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展存在問題

2.1 體育教育資金投入不足

在新時期、新背景下，學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展存在一定的問題，其中最為重要的影響因素是：體育教育資金投入不足，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)活動開展存在紕漏與困難，難以開展高水平的體育教學(xué)活動，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識形成困難，導(dǎo)致學(xué)生在多種體育訓(xùn)練項目上，只能浮皮潦草、敷衍了事，而不能進(jìn)行系統(tǒng)性、深入性的教學(xué)培訓(xùn)活動，導(dǎo)致學(xué)生的體育綜合性學(xué)習(xí)能力不足。特別是在一些貧困地區(qū)的學(xué)校中，由于教育資金嚴(yán)重不足，使得基本體育器材、設(shè)施等購置不完善，不能享受與發(fā)達(dá)地區(qū)同等的教育資源，導(dǎo)致體育教育教學(xué)活動存在巨大差異，難以開展高效體育教學(xué)活動，從而導(dǎo)致學(xué)校體育發(fā)展成效緩慢，學(xué)生對體育項目的探究學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。

2.2 體育教學(xué)方式相對單一

在學(xué)校體育教學(xué)活動中，由于教師的“自閉性”教學(xué)理念的影響，學(xué)校體育教育改革進(jìn)程緩慢，且體育教學(xué)方式相對單一，難以提高學(xué)生綜合能力，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想不足，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)科水平，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)。與此同時，學(xué)校體育教學(xué)改革目標(biāo)和方向不夠明確，改革過程得不到有效的優(yōu)化，從而降低學(xué)校體育發(fā)展速度。最為突出的一點(diǎn)是，在學(xué)校體育發(fā)展過程中，由于學(xué)生不能利用有效的教師講解與拓展活動，對體育項目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生對體育訓(xùn)練項目內(nèi)驅(qū)動力不足，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)改革存在一定的誤區(qū)，無法結(jié)合自身情況展開系統(tǒng)性教學(xué)活動，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想不足，影響體育教學(xué)方式單一模式改革成效。

2.3 體育教學(xué)改革認(rèn)知不足

學(xué)校體育改革理念是新課改的產(chǎn)物，在大部分學(xué)校體育教學(xué)活動中，不能被有效的應(yīng)用，且不能對其進(jìn)行深度認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)程成效不明顯、效果不理想。歸根結(jié)底是體育教育工作者對體育教學(xué)改革認(rèn)知不足而導(dǎo)致，使得學(xué)生無法根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，從而降低學(xué)生對知識點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用能力，全面阻礙學(xué)校體育教育改革發(fā)展進(jìn)程。與此同時，體育教育工作者將注意力集中到學(xué)生體育能力提升上，而對于體育教育改革的本質(zhì)內(nèi)涵不甚了解，從而使得學(xué)校體育教育只走過場、不夠務(wù)實(shí)。另外，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育教學(xué)時間和課程被無情地擠占，使得學(xué)校體育改革進(jìn)程難以順利推進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想嚴(yán)重不足，不能對體育學(xué)科知識、項目開展深度學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足，從而降低課堂學(xué)習(xí)成效。

3 推動學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展的有效策略

3.1 提升學(xué)校體育改革重視程度

體育教育教學(xué)活動關(guān)乎學(xué)生的身心健康，特別是在素質(zhì)教育的背景下，更是需要教師給予足夠的重視，并且運(yùn)用適宜的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科認(rèn)知能力。因此，教育部門、學(xué)校、家庭、社會等，要發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的支撐手段，進(jìn)而保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知，全面提高學(xué)生對知識點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合性發(fā)展、多元化提升做好鋪墊，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對體育改革與發(fā)展的堅持能力。教育主管部門、相關(guān)學(xué)校等，要加大體育發(fā)展資金投入力度，促使學(xué)校體育發(fā)展腳步逐漸加速，讓學(xué)生圍繞具體知識點(diǎn)、思維認(rèn)知力、體能自主性等進(jìn)行提升與拓展，從而提高學(xué)生對體育技能的駕馭與應(yīng)用能力。值得注意的是：體育發(fā)展資金投入要注重多層次鋪設(shè)，既要滿足體育教學(xué)軟件、硬件需求，又要保障體育教師人力資源需求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)程，提升體育發(fā)展整體水平，為學(xué)生打造專業(yè)化、國際化的體育發(fā)展環(huán)境，提高學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)體育教學(xué)方法創(chuàng)新力度

良好的教學(xué)方法是教育成功的重要組成元素，特別是在當(dāng)前這個物欲橫流的時代背景下，要想全面增強(qiáng)學(xué)校體育改革發(fā)展進(jìn)程，促使學(xué)生真正融入到體育學(xué)習(xí)活動中來，教師要加強(qiáng)體育教學(xué)方法創(chuàng)新力度，讓具有新穎性、奇特性、內(nèi)涵性的體育教學(xué)方法展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)途徑，從而強(qiáng)化學(xué)生對體育具體項目的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。教師要在體育教育發(fā)展進(jìn)程中，橫向縱深進(jìn)行教學(xué)拓展，拓展出有效的教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識到體育改革的重要價值和意義，從而以真摯的心態(tài)融入到體育改革發(fā)展活動中來，全面提升學(xué)生體育綜合能力。比如：學(xué)校體育教師要通過信息技術(shù)手段，創(chuàng)新體育教學(xué)方法;運(yùn)用體育實(shí)踐訓(xùn)練活動激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練情緒;借助合作學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)體育項目教育成效等等，促使學(xué)校體育教育發(fā)展進(jìn)程更為迅速，從而全面調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，有效引發(fā)學(xué)生自主參與多元訓(xùn)練意識，為加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)方法創(chuàng)新做好充分準(zhǔn)確，使學(xué)生在有效的教學(xué)方法指導(dǎo)下，堅定品格、塑造人格、提升素養(yǎng)、強(qiáng)化體能，為高校開展體育創(chuàng)新發(fā)展學(xué)習(xí)活動提供助力。

3.3 加強(qiáng)體育課內(nèi)課外有機(jī)聯(lián)動

在多媒體時代中，無論哪一個學(xué)段的學(xué)生都會存在“體育運(yùn)動匱乏”的問題，為了幫助學(xué)生獲得健康身心，推進(jìn)體育改革發(fā)展進(jìn)程，教師有效加強(qiáng)體育課內(nèi)、課外教學(xué)活動，促使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知，積極開展創(chuàng)新性體育教育教學(xué)活動，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力，全面提高學(xué)校體育教學(xué)改革質(zhì)量和水平，助力學(xué)生以充足的興趣、完整的思想融入到體育拓展訓(xùn)練活動中去，從而加強(qiáng)校內(nèi)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能提升成效;拓展課外體育實(shí)踐整體水平，豐富學(xué)生體育學(xué)科認(rèn)知理念，保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)活動中，提高自我修養(yǎng)，增強(qiáng)體能訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生擺脫電子終端設(shè)備“成癮”病態(tài)，積極開展陽光型、趣味性的體育項目訓(xùn)練活動，促使學(xué)生將體育學(xué)科的理論與實(shí)踐有機(jī)融合，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競爭力。另外，教師要從規(guī)劃體育訓(xùn)練時間、制定詳細(xì)體育教學(xué)策略等方面著手，推動學(xué)校體育改革發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生逐步形成良好的體育運(yùn)動意識，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣等，為學(xué)生綜合性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，有效保證我國學(xué)校體育教育發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)而為學(xué)生營造一個和諧、高效的體育成長環(huán)境。

4 結(jié)語

總而言之，教師要將體育核心素養(yǎng)作為體育教育的重中之重。在核心素養(yǎng)的影響下，有效鍛煉學(xué)生體育綜合技能，讓學(xué)生在理論知識與實(shí)踐訓(xùn)練中進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提升學(xué)生學(xué)科核心競爭力。因此，教師要繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢與特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，全面增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高水平、高質(zhì)量掌握體育學(xué)科知識做好準(zhǔn)備。與此同時，教師要結(jié)合新時代背景，運(yùn)用趣味性、多元化的體育教學(xué)活動，打敗來自各界的誘惑，讓學(xué)生逐步樹立抵制誘惑的決心，以體育學(xué)科幾個項目為興趣目標(biāo)，深度開展拓展性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合成效，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，在體育教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、理念的創(chuàng)新工作，充分展現(xiàn)出體育教學(xué)價值和作用，彰顯學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而提升體育學(xué)科核心競爭力。