俞迪佳 谷馨濡 王麗吉 趙興娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國生物醫(yī)藥產業(yè)的快速發(fā)展，生物醫(yī)藥產業(yè)對高能力素質創(chuàng)新型人才的需求不斷增加。通過對蘇州地區(qū)及周邊地區(qū)生物醫(yī)藥企業(yè)和相關專業(yè)高等學校的調研，掌握生物醫(yī)藥產業(yè)人才相關現狀與趨勢，并分析藥學專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題。提出基于生物醫(yī)藥產業(yè)導向的藥學人才培養(yǎng)模式改革的建議對策，為高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學高素質技術技能人才提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 生物醫(yī)藥產業(yè);藥學;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0058-02

職業(yè)教育需服務于地方經濟。在《“十四五”時期教育強國推進工程實施方案》中，要求推進職業(yè)教育產教融合，職業(yè)教育需為增強產業(yè)轉型升級的技術技能人才提供支撐。“十四五”時期提高職業(yè)教育、高等教育整體質量，以更好地服務實體經濟發(fā)展。

生物醫(yī)藥產業(yè)是藥學發(fā)展的前沿和趨勢，其發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮摹＝陙?，生物醫(yī)藥產業(yè)在技術進步與需求增長的雙輪驅動下正迎來發(fā)展的黃金時期。我國生物醫(yī)藥產業(yè)在政策的大力扶持下近年來已成為高新技術發(fā)展的重點，但生物醫(yī)藥領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才匱乏的問題也逐漸暴露出來了[1-3]。構建適合生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、方案、課程體系，為生物醫(yī)藥產業(yè)輸送優(yōu)秀的高技能人才迫在眉睫。

一、生物醫(yī)藥產業(yè)人才相關現狀與趨勢

隨著生物醫(yī)藥產業(yè)的迅猛發(fā)展，我國生物醫(yī)藥產業(yè)聚集化發(fā)展的趨勢越來越明顯。長三角地區(qū)生物醫(yī)藥產業(yè)集群的形成提高了我國生物醫(yī)藥產業(yè)競爭力，為帶動區(qū)域經濟發(fā)展起到了重要作用。蘇州市是江蘇省及全國的生物醫(yī)藥產業(yè)高地，蘇州市政府更是將生物醫(yī)藥定位為一號產業(yè)。筆者通過調研蘇州市及周邊城市的生物醫(yī)藥企業(yè)，了解生物醫(yī)藥產業(yè)人才現狀。

（一）生物醫(yī)藥單位人才需求大

過去十年，我國醫(yī)藥制造業(yè)工業(yè)增長迅速，平均增速超過10%。生物醫(yī)藥科技企業(yè)規(guī)模也實現從量到質的轉變。此外，部分政策的引導使一些化學醫(yī)藥企業(yè)轉變到生物醫(yī)藥企業(yè)。生物醫(yī)藥行業(yè)作為高科技、知識密集型、創(chuàng)新型行業(yè)，對從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求。在筆者的調研中，目前生物醫(yī)藥單位中具有生物醫(yī)藥背景的員工比例并不高，地區(qū)生物醫(yī)藥人才缺口很大，企業(yè)人力資源負責人表示招到合適的員工比較難。此外，由于目前大部分學校培養(yǎng)的是通用型人才，教學內容和實訓項目與行業(yè)要求有一定差距。生物醫(yī)藥專業(yè)技術人才的知識需求與學校培養(yǎng)的教學效果存在一定差距。人才進入行業(yè)后，主要是通過自我成長、學習而適應行業(yè)的發(fā)展。同時大部分生物醫(yī)藥單位規(guī)模不大，缺乏自身專業(yè)性的培訓平臺。因此，學校人才培養(yǎng)模式不斷改革，提高學生的創(chuàng)新分析思維等措施可以提高人才與行業(yè)的匹配度。

（二）生物醫(yī)藥行業(yè)飛速發(fā)展和升級導致崗位需求變化

生物醫(yī)藥行業(yè)是指將現代化生物技術與各種形式的新藥研究、開發(fā)、生產相結合以及與各類疾病的診斷、防治和治療相結合的產業(yè)。近兩年，公眾、政府更加認識到生物醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展的重要性。在筆者的調研中，本地區(qū)傳統(tǒng)藥學行業(yè)崗位需求量平穩(wěn)，藥品研發(fā)崗位、藥學服務崗位近年來需求旺盛。新藥研發(fā)崗位和藥學服務崗位是近年來藥學發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)的藥品生產、藥品調劑等崗位由于行業(yè)機械化程度的提高，同時由于本地區(qū)傳統(tǒng)藥學規(guī)模發(fā)展規(guī)模相對穩(wěn)定，對人才的需求量沒有新崗位旺盛。生物醫(yī)藥行業(yè)飛速發(fā)展和升級導致藥學崗位需求發(fā)生了變化，對藥學專業(yè)人才的素質要求也發(fā)生了變化。

二、藥學專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題

近年來藥學教育在不斷改革，雖然已取得長足進步，但仍存在問題。生物醫(yī)藥產業(yè)是藥學發(fā)展的方向，需要大量工作人員，卻沒有匹配的教學模式。經調研，大部分高職生都很珍惜在生物醫(yī)藥單位的工作機會。大部分實習生感覺自己能勝任生物醫(yī)藥單位的工作，但是當進入工作崗位以后，許多高職生感覺工作很吃力。這可能是因為在實習工作中，實習單位一般只會給學生做一些簡單的輔助工作，不需要自己獨立承擔工作任務，但一旦進入工作崗位，其工作內容和工作壓力與實習期間不同，需要更多獨立分析問題的能力、提出問題的能力和創(chuàng)新能力。大部分高職畢業(yè)生在生物醫(yī)藥單位工作的時候對自己的專業(yè)知識能力是不自信的，因此，培養(yǎng)適合于生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的藥學專業(yè)畢業(yè)生要求學校進一步進行教學改革。

三、藥學人才培養(yǎng)模式改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提道，職業(yè)教育需要和產業(yè)對接，藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也要逐步適應地區(qū)產業(yè)的發(fā)展。

（一）教師知識結構及時更新

教師作為教育培訓的實施者，其自身素質直接影響人才培養(yǎng)的質量，而其自身的專業(yè)知識儲備、教科研綜合能力也直接影響人才培養(yǎng)的效果。教師知識結構更新不及時是由多種因素決定的。其一，生物醫(yī)藥產業(yè)是由生物技術產業(yè)與醫(yī)藥產業(yè)共同組成的產業(yè)。近年來，由于國內外生物技術的高速發(fā)展，生物醫(yī)藥產業(yè)也在快速發(fā)展。傳統(tǒng)的藥學專業(yè)教師，在藥學專業(yè)基礎知識上掌握得非常扎實，但是面對急速發(fā)展的生物醫(yī)藥產業(yè)極有可能更新不及時。其二，生物醫(yī)藥產業(yè)涵蓋面廣，涉及的知識領域非常寬泛，每年都會有很多的新的技術運用在行業(yè)中，與成熟的學科不同，在新技術方面，合適的教材特別少，這對于教師教學能力的提升也提出了更高要求。在這樣的背景下，需要教師及時更新知識體系，到行業(yè)一線，與工作人員共同學習，以不斷提升自己的知識結構和知識儲備，為生物醫(yī)藥產業(yè)培養(yǎng)出更多人才。

（二）課堂教學理念的轉變

生物醫(yī)藥產業(yè)是典型的研發(fā)主導型、創(chuàng)新密集型產業(yè)。研發(fā)創(chuàng)新是生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的核心驅動力。[4]生物醫(yī)藥產業(yè)需要具有創(chuàng)新性、有獨立思考問題能力和分析問題能力的員工。傳統(tǒng)的以講授型為主的教學模式中，學生被動地接受知識，缺乏主動思維的能力、主動學習的意識，難以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提出問題、分析問題的意識。生物醫(yī)藥產業(yè)導向的藥學課堂中引入問題導向教學法、團隊導向教學法、自主學習法等現代教學方法，以提高學生自主學習、主動學習的意識。

（三）促進各科知識的融合

生物醫(yī)藥產業(yè)的工作人員不僅需要具備創(chuàng)新意識、提出問題和分析問題的能力，還要具有創(chuàng)新能力，能借助各種途徑不斷解決各種問題，這需要從業(yè)者有非常全面的知識儲備。傳統(tǒng)的藥學專業(yè)課程體系中，將藥學的相關課程按照學科體系進行劃分，學生往往能夠掌握每門課的知識，但多種學科知識的融合難以做到，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。課程和實驗的設置要將多學科知識融合到教學中。通過多種學科知識的學習融合，激發(fā)學生解決問題和創(chuàng)新的潛能。

（四）校企合作共育人才

學校作為人才培養(yǎng)的主體，教學依然是育人工作的重心。通過校企合作，學校教學工作可以在實踐型課堂、科學研究訓練、創(chuàng)新型實驗方面對傳統(tǒng)培養(yǎng)體系進行優(yōu)化。[5-6]伴隨著生物技術的發(fā)展，生物醫(yī)藥產業(yè)高速發(fā)展。行業(yè)中的分析測試儀器、制備儀器等都在日新月異地變革著。作為培育生物醫(yī)藥產業(yè)人才的高等院校，跟隨行業(yè)的發(fā)展逐年購買各類高精尖儀器設備是不現實的，實驗實訓條件與行業(yè)的差距會逐年拉大，開展校企合作，有利于學生學習到最前沿的行業(yè)知識，同時，企業(yè)也能夠招收到心儀的員工，雙方互利共贏。另外，校企合作也有利于師資優(yōu)化。如上所述，教師知識結構需要及時更新，開展校企合作，有利于教師和行業(yè)的溝通，并接觸到最前沿的行業(yè)知識。

四、結語

當前，在建設健康中國的戰(zhàn)略大背景下，我國生物醫(yī)藥產業(yè)形成了快速發(fā)展的態(tài)勢，在地域上偏向于東部地區(qū)，尤其是華東、華南地區(qū)，形成了總體分散、局部集中的態(tài)勢。生物醫(yī)藥產業(yè)作為創(chuàng)新型發(fā)展產業(yè)，需要大量人才，優(yōu)秀的相關背景人才可以推動產業(yè)不斷向前發(fā)展。生物醫(yī)藥相關專業(yè)高等院校承擔著培育人才的重擔，要以創(chuàng)新型生物醫(yī)藥產業(yè)為導向，在師資培養(yǎng)、課堂教學模式轉變、課程設置、校企合作方面進行改革創(chuàng)新，最終實現培養(yǎng)具有獨立解決問題能力的創(chuàng)新型生物醫(yī)藥人才的目標。

參考文獻：

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[3]袁月梅.基于校企合作的生物醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高教學刊，2020（34），45-48.

[4]袁永，胡海鵬，唐慧.生物醫(yī)藥產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展促進政策研究：以惠州為例[J].科技創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略研究，2021，5（3）：49-53.

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[6]李先強，郭麗，馬素芬，等.“校院一體化”推進中醫(yī)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革的思考與探索[J].中華全科醫(yī)學，2021，19（8）：1378-1380.

◎編輯 鄭曉燕