樊玲希

摘 要：在新形勢(shì)下，科研興校這一理念不僅能夠提高教師的科研水平，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理。青年教師具備豐富的理論知識(shí)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，科研意識(shí)不足，學(xué)科帶頭人缺乏，那么就需要培養(yǎng)高中青年教師踐行科研興校的理念，通過(guò)加強(qiáng)教師的校內(nèi)培訓(xùn)、教育行政部門加大支持、發(fā)展教師科研文化等方式，提高教師的科研能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年教師 科研興校 高中教師 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.062

在當(dāng)前的新形勢(shì)下，教育方面的改革不斷深化，社會(huì)各界對(duì)教育也越來(lái)越重視。學(xué)校發(fā)展科研興校策略就是從源頭上促進(jìn)教育水平的提高與教育資源的均衡發(fā)展。在高中這個(gè)關(guān)鍵的階段，校內(nèi)的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況起著至關(guān)重要的作用，所以在踐行科研興校的戰(zhàn)略中就需要著重培養(yǎng)教師尤其是青年教師的能力，以提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。

一、科研興校的內(nèi)涵及意義

科研興校主要是指，學(xué)校內(nèi)部的教師全部都要投入到科研中，以學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際要求為導(dǎo)向，并引入相關(guān)教育專家，不斷改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教研的水平以及教學(xué)質(zhì)量。

在高中推進(jìn)科研興校一方面有利于提高教師的教學(xué)水平，另一方面也能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理。在提高教學(xué)水平方面，科研興校理念就是將學(xué)校內(nèi)部的教師都納入科研的范疇，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，將最新的科研成果運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也能逐漸提高教師個(gè)人的教學(xué)與科研水平。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理方面，科研興校能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育改革，倒逼管理崗位作出科學(xué)的決策。因?yàn)槠湄灤┯诮虒W(xué)的整個(gè)過(guò)程，在教材的選擇與適用、相關(guān)的考試與招生、日常的管理等多方面都能進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)教育改革具有引領(lǐng)性的作用。

二、培養(yǎng)青年教師科研興校理念的策略

目前高中科研興校的理念正在逐步推進(jìn)，學(xué)校內(nèi)部的青年教師數(shù)量多，素質(zhì)高，是這一理念貫徹和踐行的主體。因?yàn)榍嗄杲處熗邆淞己玫睦碚撆c文化知識(shí)，對(duì)于新事物具備較強(qiáng)的鉆研能力，但是這些教師大多缺乏相關(guān)科研的經(jīng)驗(yàn)，教研方面的實(shí)踐也較少，因此，應(yīng)強(qiáng)化年輕教師科研興校的理念，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校內(nèi)部的整體科研氛圍色。為了使學(xué)校適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，培養(yǎng)更多國(guó)家和社會(huì)所需要的人才，亟須對(duì)青年教師進(jìn)行科研興校理念的培養(yǎng)，培育優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1.加強(qiáng)教師的校內(nèi)培訓(xùn)

教育部相關(guān)部門出臺(tái)規(guī)定，要求中小學(xué)校要注重對(duì)教師的培養(yǎng)。教師的培訓(xùn)可以通過(guò)集中時(shí)間到校外學(xué)習(xí)或校內(nèi)統(tǒng)一開(kāi)展培訓(xùn)等方式進(jìn)行，而全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)目前仍不適合沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年教師，所以學(xué)校內(nèi)部組織的培訓(xùn)則是目前提高青年教師水平與能力的主要方式。校內(nèi)培訓(xùn)是充分利用學(xué)校內(nèi)部的資源，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，邀請(qǐng)校外的教育專家進(jìn)行交流指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，不斷提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教研成果與經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)不同學(xué)科的教育專家深入各個(gè)教學(xué)組，以常態(tài)化的形式開(kāi)展交流活動(dòng)，組成交流小組。學(xué)校也要充分劃撥科研教育資金，同時(shí)校內(nèi)的教師要對(duì)日常教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄與總結(jié)，并及時(shí)請(qǐng)教校外的專家，青年教師對(duì)于交流后的感悟與經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)匯總形成科研報(bào)告，為科研興校打下基礎(chǔ)。

青年教師應(yīng)該在培訓(xùn)中堅(jiān)持邊工作邊研究。校內(nèi)對(duì)于教師的培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則與方法，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，以達(dá)到科研興校的目的。首先，以教學(xué)中的重點(diǎn)課題為培訓(xùn)重點(diǎn)。教師要把這一理念深入到日常研究中去，培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)以自己日常教學(xué)中的課題為研究的重點(diǎn)，提高自身的研究興趣。課題完成后的成果也應(yīng)作為今后校內(nèi)培訓(xùn)的重要參考素材，倒逼校內(nèi)科研風(fēng)氣的形成，以吸引更多教師來(lái)進(jìn)一步深入科研，分享科研的成果。其次，一對(duì)一幫扶。對(duì)于青年教師，學(xué)校要營(yíng)造良好的科研氛圍，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)校的教研組長(zhǎng)與青年教師代表進(jìn)行一對(duì)一幫扶，或?qū)W校內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)豐富，資歷較高的教師與青年教師進(jìn)行結(jié)對(duì)的方式，雙方通過(guò)交流教研中出現(xiàn)的問(wèn)題，傳授經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師不斷進(jìn)步，同時(shí)在這一過(guò)程中，青年教師也要將當(dāng)下的最新想法與研究同老教師進(jìn)行交流，從而使雙方都有收獲。青年教師也要抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行自學(xué)并提高科研能力，在研究的過(guò)程中不斷進(jìn)行反思并調(diào)整。最后，成果展示促進(jìn)科研交流。青年教師要將科研與交流過(guò)程中的有益經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并在校內(nèi)分享，其他教師也應(yīng)在分享過(guò)程中及時(shí)提出疑問(wèn)，表達(dá)自己的不同想法。

2.教育行政部門加大支持力度

高中培養(yǎng)青年教師科研興校理念，離不開(kāi)教育行政部門的大力支持，應(yīng)不斷加大對(duì)于教師的政策支持、科研經(jīng)費(fèi)投入。

第一，政策支持。青年教師做科研，最重要的就是輕松自由的環(huán)境與氛圍，那么教育行政部門就要營(yíng)造這樣一種氛圍。良好的政策是有效開(kāi)展科研活動(dòng)的保障，有利于從觀念上提高教師對(duì)于科研的重視。在宏觀層面，國(guó)家出臺(tái)了發(fā)展綱要，強(qiáng)調(diào)要將教育放到重要位置，注重科研創(chuàng)新，同時(shí)各級(jí)政府也相繼出臺(tái)相關(guān)促進(jìn)教育科研發(fā)展的規(guī)范性文件，加強(qiáng)課程的科學(xué)改革。所以，在宏觀政策出臺(tái)后，各個(gè)地方的教育行政部門也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，出臺(tái)相關(guān)的細(xì)化規(guī)定，讓政策發(fā)揮導(dǎo)向性作用，使科研興校有章可循，也讓教師在政策引領(lǐng)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展教育事業(yè)。

第二，經(jīng)費(fèi)支持。教育事業(yè)是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。換言之，教育是國(guó)家最基礎(chǔ)的投資。高中的青年教師要想落實(shí)科研興校的理念，經(jīng)費(fèi)保障必不可少。目前，我國(guó)在培養(yǎng)教師人才以及促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展方面的投入有所提高，但是仍然無(wú)法滿足日益增加的科研需求。所以，教育行政部門要在今后加大經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)可以通過(guò)社會(huì)中的不同渠道來(lái)籌集資金。以此縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，提高農(nóng)村高中教師的待遇，扶持農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行科研興校，并且逐步提高相關(guān)撥款標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)投入。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督，完善審查與會(huì)計(jì)制度，合理使用經(jīng)費(fèi)。

第三，搭建教師的成長(zhǎng)平臺(tái)。每一個(gè)教師的科研水平?jīng)Q定學(xué)校的整體科研前景，教育部門需要對(duì)于教師的前途發(fā)展形成明確的規(guī)劃，促使教師認(rèn)真進(jìn)行科研。比如通過(guò)選派教師到先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的方式，提升教師的教研水平，同時(shí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)每個(gè)教師的特點(diǎn)制定單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃，見(jiàn)證教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3.發(fā)展教師科研文化，激發(fā)教師科研動(dòng)力

青年教師工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)教師沖擊最大的就是一所學(xué)校的文化，甚至可以說(shuō)學(xué)校文化決定著教師的發(fā)展方向?？蒲信d校理念需要將科研打造成學(xué)校的品牌，將科研作為學(xué)校的核心文化，讓文化鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步。

青年教師樹(shù)立科研興校的理念與校內(nèi)對(duì)教師的培訓(xùn)以及行政部門的支持密不可分，但更重要的是文化上的認(rèn)同與熏陶，需要在教師的現(xiàn)有認(rèn)知上重塑科研這一教育文化，讓他們從內(nèi)心中認(rèn)同，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。在新時(shí)代的背景下，教師應(yīng)不斷隨時(shí)代的發(fā)展更新教育教學(xué)理念，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，確立新時(shí)代的價(jià)值觀，形成具有豐富內(nèi)涵的科研文化。教師文化的塑造需要營(yíng)造研究型、學(xué)習(xí)型的校內(nèi)氛圍，提倡終身學(xué)習(xí)的文化，在文化的感染下，使教師主動(dòng)參與教學(xué)的科研與創(chuàng)新。同時(shí)應(yīng)確立激勵(lì)機(jī)制，比如科研成果的創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或教師科研考核制度等，提高教師研究的積極性。

組織多種文化活動(dòng)，弘揚(yáng)學(xué)校文化。培養(yǎng)教師科研興校的理念就要在校內(nèi)營(yíng)造求真務(wù)實(shí)的科研風(fēng)氣，加大校內(nèi)的師生間交流，如通過(guò)進(jìn)行科研小實(shí)驗(yàn)或者科研競(jìng)賽的方式開(kāi)展多種多樣的文化活動(dòng)，豐富教師的精神生活，使科研更加接地氣，讓科研不再成為強(qiáng)制性的行為。

總之，教師是學(xué)校中最關(guān)鍵的群體，學(xué)校的科研水平由教師的科研能力所決定，在新時(shí)代背景下，高中科研興校的理念應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)，同時(shí)對(duì)于教師的培養(yǎng)與支持也需要進(jìn)一步探索與發(fā)展。

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