■福建省上杭縣溪口中學(xué) 江華英

核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特色以及培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中也包括多種類別，如抽象理論、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)運(yùn)算等。每個(gè)不同的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)分別對(duì)學(xué)生有著重要的影響。核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)存在著緊密的聯(lián)系。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生正確的核心素養(yǎng)，才可以幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，也能在一定程度上建立正確的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展。總體來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的幫助是巨大的。

一、制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

培養(yǎng)核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要教學(xué)目標(biāo)之一。教師想要有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，教學(xué)目標(biāo)是非常重要的內(nèi)容，如果教師在課堂中明確了教學(xué)的目標(biāo)，那么對(duì)整體教學(xué)來說，就成功邁進(jìn)了一大步。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生就不知道該如何下手，也不知道在課堂上應(yīng)該做什么，從而會(huì)出現(xiàn)左顧右盼、交頭接耳等這些情況。課堂時(shí)間是非常有限的，學(xué)生如果在這有限的時(shí)間中難以集中自己的注意力，那么課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷降低，浪費(fèi)非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以為了幫助學(xué)生提高注意力，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，需制定一個(gè)較為明確的教學(xué)目標(biāo)，通過這個(gè)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一課程內(nèi)容的過程中，教師可以通過讓學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)，了解全等三角形的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何判斷全等三角形。除此之外，教師可以進(jìn)行一些有趣的課堂設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以通過運(yùn)用多媒體去播放一些生活中能經(jīng)常見到的全等三角形的例子，以及與生活中相關(guān)聯(lián)的三角形，讓學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)這些三角形之間的特點(diǎn)與聯(lián)系，這樣一來學(xué)生就能被課堂內(nèi)容所吸引，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下，不斷探索學(xué)習(xí)，并被課堂的優(yōu)秀設(shè)計(jì)所吸引，這樣才能幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績和思想水平。

二、小組合作，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小組合作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有幫助的，所謂小組合作就是指學(xué)生在課堂上分成不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以一種合作和交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)教師指出的問題積極分析和探討，并找到一個(gè)最優(yōu)的解決方案，不僅能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生更好地交流與表達(dá)自己的思想，可以說是一舉兩得的。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生不同組別的狀況，讓學(xué)生分成數(shù)量相等、互相幫助的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行分析與探討，從而解決教師提出的問題。這種潛移默化的合作能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也會(huì)使學(xué)生之間互相表達(dá)和交流更加順暢。除此之外，適當(dāng)?shù)慕M內(nèi)競爭能提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使組內(nèi)成員保持頭腦清晰，目標(biāo)明確。小組之間可以通過作業(yè)評(píng)比、學(xué)習(xí)成果展示、知識(shí)點(diǎn)搶答等活動(dòng)進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)。在對(duì)七年級(jí)“二元一次方程組”的這一知識(shí)模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生通過小組合作模式解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，教師可以融入數(shù)學(xué)方程模型思想，引入這樣的例題。例如，一輛小汽車從甲市到乙市，若每小時(shí)行駛50千米，就要延誤20分鐘到達(dá)。若每小時(shí)行駛55千米，那么小汽車就可以提升20分鐘到達(dá)，計(jì)算出甲乙兩城市之間的距離和原計(jì)劃行駛的時(shí)間。在進(jìn)行解答這個(gè)問題前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每組學(xué)生在黑板上通過想象這道數(shù)學(xué)題用畫線段的方法進(jìn)行觀察和分析。學(xué)生仔細(xì)琢磨問題中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，利用方程組最后算出這道題的答案。組內(nèi)成員可以互相提問對(duì)方計(jì)算過程中涉及的數(shù)學(xué)公式，最后交由教師審查，選出全組最佳。這種上課方式既提高了課堂活躍度，又可以隨堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)課堂內(nèi)容推進(jìn)具有促進(jìn)作用。

三、構(gòu)建和諧競爭情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

由于現(xiàn)在的學(xué)生正處于世界經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都享受著高科技技術(shù)帶來的便利，在享受這種便利的同時(shí)，也很容易感受到社會(huì)發(fā)展所帶來的巨大競爭。教師可以通過在課堂中設(shè)置情境，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中融入不同學(xué)科的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入情境中。這樣一來，原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就可以轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的模式，幫助學(xué)生很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，在領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉邏輯思維能力。與此同時(shí)，創(chuàng)立一個(gè)良好和諧的競爭情景，能在極大程度上激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)過程中。比如，教師可以在日常的教育環(huán)節(jié)中對(duì)班級(jí)的管理實(shí)施分組制度，不定時(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的項(xiàng)目或競爭游戲，以不同的小組為單位建立一個(gè)比賽機(jī)制，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競爭的關(guān)系，形成較為良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。比如，教師可以在課堂中設(shè)置一些簡單的教學(xué)小游戲，比如，快速運(yùn)算推理游戲，“答案我知道”等競賽類的小游戲。通過學(xué)生的比拼，核算每個(gè)小組的得分，然后再對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整合，以月或周為單位選出得分最高的小組，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生能輕松地感覺到成功帶來的愉悅心理。對(duì)得分較低的小組，教師也要給予一定的鼓勵(lì)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極地參與課堂學(xué)習(xí)。而良好的競爭意識(shí)也為班級(jí)的和諧氛圍奠定了基礎(chǔ)。這種競爭模式可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，并且在日常的競賽過程中，學(xué)生為了贏得競賽的勝利，就會(huì)積極地投入學(xué)習(xí)，有時(shí)候教師可能還沒有說出競賽的完整題目，學(xué)生就已經(jīng)能寫出答案了。這樣的教學(xué)氛圍是所有教師都期待，也是所有教師共同努力的目標(biāo)。

四、結(jié)語

總體來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)初中生來說至關(guān)重要，所以教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。除此之外，教師也要在豐富自身理論知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效、有趣味的課堂，以便學(xué)生能很好地融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為其未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以此推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。