凌 芳

(天津市濱海新區(qū)塘沽第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，天津 300451)

近十年的中職英語教研活動中，大家都把討論的重點從中職學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)能力差，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆遣皇墙滩牡碾y度與中職學(xué)生真實的英語水平脫節(jié)？”，其實這個問題的本質(zhì)是教師英語教學(xué)的執(zhí)行力的問題。教師能不能執(zhí)行好英語教學(xué)任務(wù)，是英語教師對教學(xué)任務(wù)的理解和實踐能力問題, 也就是教師自身的教學(xué)執(zhí)行力強與弱的問題。它成為中職英語教師面臨的首要問題。

一、研究提升英語教學(xué)執(zhí)行力，確立從關(guān)注學(xué)生情感角度探索

在英語教學(xué)中，教師們嘗試改變課堂教學(xué)的方式方法。教師們做好充分課堂準(zhǔn)備的同時，結(jié)合學(xué)生實際情況綜合考量教材，細(xì)化分層，完成教學(xué)。這樣做確實有一定的效果，但教師英語教學(xué)中的執(zhí)行力沒有質(zhì)的飛躍。提升教學(xué)執(zhí)行力應(yīng)該以改變教師自身能力為前提。

(一)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出提升英語教學(xué)執(zhí)行力的途徑

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，一定要變化自己的教育教學(xué)觀念，來應(yīng)對新課程提出的新要求。我們教師不但要關(guān)注學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生自身整體素質(zhì)的發(fā)展。教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展當(dāng)作是教師進(jìn)行教學(xué)的根本依據(jù)。這其中“關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點?！?就是指出英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為前提。改變了教師思考的方式，也就可以發(fā)現(xiàn)提升教師自身執(zhí)行力的一個途徑—關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。

(二)關(guān)注情感態(tài)度是提升教學(xué)執(zhí)行力的理論依據(jù)

在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中還給教師這樣的明確說明，學(xué)生的情感態(tài)度就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動機、自信、意志，還有學(xué)習(xí)過程中的合作精神，等等。這都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終的學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會逐漸形成愛國情懷，開拓學(xué)生的國際視野。能夠一直以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)成功的要素。在中職學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該盡可能引導(dǎo)學(xué)生把最初的學(xué)習(xí)興趣變?yōu)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)過程中穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。這樣一來，學(xué)生就能夠樹立較強的自信心，有了克服困難的意志，愿意與其他人合作，塑造出和諧與健康向上的品格。教師在英語課程中也會培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識，拓寬國際視野。學(xué)生的情感態(tài)度是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。

隨著國家對中職教育的重視和方向指引，在教學(xué)三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的重要性也凸顯出來。教師們實施課堂教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)，既是要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，也成了教師提升英語教學(xué)執(zhí)行力的理論依據(jù)。

(三)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度探索是由中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀決定的

在九年義務(wù)教育的英語學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，缺乏學(xué)習(xí)英語的動力。他們參加英語考試的成績不甚理想，學(xué)習(xí)的自信心被不斷打擊，加之中職學(xué)生自身的意志較為薄弱，自律能力差。面對中職學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，教師教學(xué)任務(wù)的貫徹困難重重。從關(guān)注學(xué)生情感角度探索，研究提升教師英語教學(xué)執(zhí)行力，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀的，也是教師更好地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

二、從關(guān)注學(xué)生情感角度探索多元化教學(xué)活動，提升教師執(zhí)行力

面對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，教師在英語教學(xué)中應(yīng)該更加靈活的調(diào)整教學(xué)活動，貫徹落實好教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然可以從教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的情感目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計好多元化的教學(xué)活動。

(一)英語話劇興趣小組活動是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的良好載體

開展英語話劇興趣小組活動，教師可以很好地從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，探索如何提高教師在英語教學(xué)中的執(zhí)行力。

培養(yǎng)語言交際能力是中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的主要目標(biāo)。為了提高中職學(xué)生的英語語言交際能力，教師需要改變單純傳授書本知識、以教師為中心的課堂教學(xué)，以利于中職學(xué)生的英語語言交際能力的全面發(fā)展。英語話劇興趣小組的活動，既能夠鞏固中職學(xué)生在課堂語言知識，又可以培養(yǎng)英語語言交際能力。這個優(yōu)勢與中職英語教學(xué)目標(biāo)完全契合。

英語話劇興趣小組活動，既是課外活動，也是對教師教學(xué)執(zhí)行力的有力的輔助。教師在組織英語話劇興趣小組活動時，選擇的活動素材要符合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，也要能和這個年齡段的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選取適合中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度的素材。素材的內(nèi)容與其中涉及的情感應(yīng)該是中職學(xué)生這個年齡段易于理解的。教師可以根據(jù)英語原版動畫片改編劇本，如《Cinderella(灰姑娘)》《Beauty and the beast (美女與野獸)》《Snow White (白雪公主)》等。中職學(xué)生對每個話劇故事內(nèi)容都是耳熟能詳?shù)模@些有助于他們對話劇的充分理解。教師在英語話劇腳本語言編排上，盡量貼近中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的語法與詞匯，同時，教師還能夠適當(dāng)?shù)貛Ыo學(xué)生一些課本外的知識點。他們對英語話劇的素材好奇，對活動過程更感興趣，這就為英語話劇興趣小組的活動開展奠定了好的基礎(chǔ)。在教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度的同時，教學(xué)執(zhí)行力的阻力也就是學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度也在減弱。

(二)從關(guān)注情感態(tài)度角度，探索調(diào)整中職學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

中職學(xué)生愿意展示自己，更需要機會展示自己，體驗成功。教師從關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的角度，設(shè)計多層次的活動，為提升教師教學(xué)執(zhí)行力，創(chuàng)建可施展的空間。

教師在組織英語話劇興趣小組活動中，為了讓更多的中職學(xué)生積極熱情地參與進(jìn)來，可以先從英語學(xué)習(xí)入門級難度的 “英語單詞拼寫比賽”開始。中職學(xué)生可以從最基本的英語學(xué)習(xí)活動中體驗到快樂。然后，隨著英語話劇興趣小組活動地循序漸進(jìn)，再進(jìn)行“英文歌曲演唱比賽”“英語美文詩歌朗讀比賽”“英語演講比賽”“英語趣配音”活動，選拔并確定英語話劇中的演員。這其中的每一項比賽是促進(jìn)形成全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語、活學(xué)活用英語的良好氛圍的。

中職學(xué)生參加英語話劇興趣小組活動的過程中，找到學(xué)習(xí)英語的興趣，建立了可以學(xué)好英語的自信。在英語學(xué)習(xí)的策略上，中職學(xué)生也從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并獲得進(jìn)步與成功。從關(guān)注學(xué)生情感角度探索的英語話劇興趣小組活動設(shè)計，真正地幫助中職學(xué)生調(diào)整了學(xué)習(xí)策略。教師在課堂英語教學(xué)可以更好地落實教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

(三)從關(guān)注學(xué)生情感角度，探索教師提升教學(xué)執(zhí)行力和貫徹落實教學(xué)任務(wù)并行

教師組織的英語話劇興趣小組活動中，每個英語話劇里角色的挑選都能成了中職學(xué)生關(guān)注的焦點。學(xué)生們會為了自己而努力，或者幫助自己喜歡的同學(xué)加油。在每個課間都可以看到，學(xué)生背記腳本臺詞，相互矯正發(fā)音。即使部分學(xué)生不參加角色的角逐，也會復(fù)制了劇本，細(xì)細(xì)研讀。平常很少有學(xué)生出入的英語老師辦公室里，常常出現(xiàn)學(xué)生們拿著腳本臺詞來求教老師。學(xué)生當(dāng)中甚至有了某個角色學(xué)生的粉絲團，用英語做個口號，“You are the only one”“Cinderella in my heart”等。每一項小的活動，都激勵并增進(jìn)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動力。

中職學(xué)生在興趣小組活動中自身情感態(tài)度得到了關(guān)注，從而喜歡學(xué)習(xí)英語，開始注重學(xué)習(xí)英語，到愿意更深層次地去探究學(xué)習(xí)英語。對選拔英語話劇演員的活動結(jié)果的興趣，讓他們自覺地投入到英語學(xué)習(xí)上。相輔相成，教師開展的日常的英語教學(xué)，也更容易為中職學(xué)生所接受。這就為提升教師的教學(xué)執(zhí)行力掃清了障礙。

從教學(xué)角度看，教師是主要的；以學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，學(xué)生也是主要的。開展英語話劇興趣小組活動，教師和學(xué)生在其中的身份更符合學(xué)生是主體。教師作為這項活動的策劃人，一定要準(zhǔn)確的知道學(xué)生的特點，不受教材的束縛、不受框框的限制，做到以活動帶動興趣，將英語話劇小組活動變?yōu)樘找鼻椴?、發(fā)展個性，啟智育能的天地。其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動。中職學(xué)生原本英語基礎(chǔ)薄弱，長長的劇本背記，眾多的英語單詞發(fā)音與語言的處理是英語話劇小組活動的難點。而在活動中，濃厚興趣的指引和教師耐心的指導(dǎo)將上述難點都變成了可以克服的小問題。在英語話劇小組的活動中，教師的執(zhí)行力變得很強大。當(dāng)然，教師在課堂上的教學(xué)執(zhí)行力也相應(yīng)提升了。

為了讓學(xué)生更深刻地體驗成功，促進(jìn)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，教師可以把學(xué)生表演的整出英語話劇錄制好，利用學(xué)校的校園電視臺在午休時間播出。緊接著教師還可以讓學(xué)生參與到學(xué)校的校園藝術(shù)節(jié)展演。來自更多師生的掌聲一定會加強學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心。更是讓他們的成功感加強。這樣的激勵讓學(xué)生們從只是被動地接受英語課堂教學(xué)，到積極勤奮地參加英語話劇興趣小組活動，同時愉悅地上好每一節(jié)英語課。良性的情感態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力的形成，極大的輔助了教師的英語教學(xué)執(zhí)行力的提升。

英語話劇小組活動當(dāng)然應(yīng)該安排在課余時間，不占用正常的課堂教學(xué)的時間。英語話劇興趣小組活動可以一周三次，正因為這個活動是從關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的角度來實施的，學(xué)生沒有不喜歡參加的反饋；輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更主動更積極地學(xué)習(xí)英語。事實證明，在英語話劇興趣小組的活動中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)積極性都得到了提升。在不斷地活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到教與學(xué)的真正目的。這樣既豐富了中職生的課余生活，又是課堂教學(xué)的良好補充。英語是一種語言，表達(dá)自身情感交流思想的，英語考試的成績不能說明學(xué)生掌握英語語言知識的水平。在英語話劇興趣小組活動中，中職學(xué)生從學(xué)到了，到會使用英語語言了，再到知道怎么學(xué)習(xí)英語了，這個自主學(xué)習(xí)英語的能力逐漸養(yǎng)成。在這個過程不斷重復(fù)中，教師組織英語話劇興趣小組活動從關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的角度提升了教師教學(xué)執(zhí)行力，從而最終實現(xiàn)教與學(xué)的根本目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力。

總而言之，舉辦英語話劇興趣小組活動的一個重要目的是關(guān)注并端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，提升教師英語教學(xué)中的執(zhí)行力，從而完成在學(xué)習(xí)期間的每一個教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語，活學(xué)活用平時所學(xué)內(nèi)容。筆者深知課堂教學(xué)作為教育的主要途徑，在教學(xué)上的優(yōu)勢和地位是其它方式不可比擬的。但對于早已沒有了學(xué)習(xí)英語興趣、缺失學(xué)習(xí)英語動機、不懂得與人合作學(xué)習(xí)的中職學(xué)生，僅有課堂教學(xué)活動是不夠的，課堂之外的活動，比如英語話劇興趣小組活動，更貼近實際運用，可以幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，并且極大地提高學(xué)生運用英語語言進(jìn)行交際的能力。它的自由性、趣味性和實踐性的特點，變“要他學(xué)”為“跟我學(xué)”和“他要學(xué)”，極大地調(diào)動了學(xué)生的“學(xué)”的積極性。教師在探索過程中完全能夠把這兩方面合并使用，互為補充、同時促進(jìn)、更好地發(fā)揮作用。相信采用喜聞樂見的教學(xué)與活動形式，結(jié)合學(xué)生的實際，這樣的英語話劇興趣小組或是其他的英語興趣小組都是英語教學(xué)的有益的補充。關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，改變學(xué)生的情感態(tài)度，也是提升教師教學(xué)執(zhí)行力的一個有效途徑。