天津市教育科學研究院 王慧霞

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當下、利在千秋的事業(yè)。隨著時代的發(fā)展，教育不再是簡單的“傳道授業(yè)解惑”，教育理念不斷更新，教育的育人功能被不斷挖掘。教育變得越來越多元，越來越注重對學生的全面培養(yǎng)和塑造，其中對學生思想品德的重視程度不斷提升，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為教育的追求目標。

一、立德樹人的提出是時代之必然

黨和國家高度重視教育，將教育事業(yè)發(fā)展提升到了較高的地位，對教育的投入逐年上升。與此同時，國家綜合國力不斷提升，中國走上更大的世界歷史舞臺，既面臨重大機遇，又面對嚴峻挑戰(zhàn)，想要實現(xiàn)國家穩(wěn)定長久發(fā)展，需要源源不斷的高素質(zhì)人才做支撐，既要有高尚的思想品德，又要有過硬的專業(yè)水準。此外，隨著信息時代的到來，各種信息魚龍混雜，青少年暴露在紛繁的信息流中，如果沒有教育的合理把控與引導，不良信息很容易趁虛而入，進而阻礙學生身心健康發(fā)展。在這樣的大背景下，立德樹人目標的提出，可以說是應(yīng)時而生，有著深刻的現(xiàn)實指導價值。

立德樹人有著十分深刻而豐富的內(nèi)涵，立德樹人是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)。這樣一種教育理念，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從先師孔子之始，就一直重視學生的思想品德建設(shè)；這樣一種精神不斷發(fā)展，延續(xù)到今天，與時代變遷有了新的碰撞，形成了立德樹人的導向。立德樹人有兩方面的重要精神，包括“立德”與“樹人”。在新時代發(fā)展教育，必須深刻認識到所立品德為何、所樹新人為何。與此同時，還要明確兩者之間的關(guān)系，孰輕孰重，如何培養(yǎng)人才。習近平總書記明確指出，“德”在個體發(fā)展中不僅居于“首位”，而且是成長發(fā)展的根本方向。道德是一切的基礎(chǔ)，只有明大德、守公德、嚴私德，才能將“才”用到好處，用到為人民服務(wù)、為社會主義發(fā)展服務(wù)的地方去，才能真正實現(xiàn)個人價值，獲得個人幸福。

思想道德建設(shè)一直以來都是教育的應(yīng)有之義。教育不是單純的知識灌輸，而是一個全方位的、立體的人才培養(yǎng)體系，需要堅持社會主義核心價值觀教育為立德之基，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為立德之要，倡導公民道德教育為立德之核。

在“立德”的基礎(chǔ)上，“樹人”才有價值。黨的十九大報告中指出，要“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”，時代新人是思想道德高尚、綜合素質(zhì)突出的綜合性人才，教育的責任就在于此。要努力成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，以樹社會主義建設(shè)者和接班人為始終堅守。

二、立德樹人對教育提出的新要求

在新的歷史背景下，立德樹人的落實是檢驗學校教育工作的根本標準，是各級各類教育教學工作開展必須遵循的規(guī)律。在立德樹人目標的指引下，學校轉(zhuǎn)變育人方式便顯得格外迫切。這是教育在新時代背景下的必然選擇，是順應(yīng)勢時代發(fā)展潮流，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的要求。一大批學校走上了轉(zhuǎn)變育人方式，探索新形式的積極道路，并取得了突破性進展。學校因時而變，將立德樹人貫徹落實在教育過程中，不斷改進教育教學方法，提升領(lǐng)導班子思想水平和領(lǐng)導能力，提升教師隊伍綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，為學生成長成才提供良好的校園氛圍，培養(yǎng)了一批批有理想有能力、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x新青年，為社會發(fā)展輸送源源不斷的人才，也形成了豐富的理論成果，為廣大同仁提供有益借鑒。

在立德樹人目標指引下的育人方式轉(zhuǎn)變，有很多突出的例證。在《以優(yōu)化課程體系助力新時代普通高中育人方式變革》一文中，育人方式的變革體現(xiàn)在對課程體系的調(diào)整和優(yōu)化上，課程的設(shè)置是學校的重點，在教學過程中體現(xiàn)立德樹人乃是應(yīng)有之義。除此之外，還有很多的相關(guān)論述和理論成果，為各學校開展工作提供有意義的參考。

各學校的育人方式調(diào)整也顯示出了立德樹人目標的導向作用，大家你追我趕，相互學習、相互促進，帶動了天津教育向著高水平方向發(fā)展，全面提升學生素質(zhì)。如天津市南開中學的思政課順應(yīng)時代要求，創(chuàng)新教學模式，從課程角度開展立德樹人的深入實踐，形成了“有知識、有味道、有情懷”的特色；天津市第一中學舉辦“落實立德樹人根本任務(wù)的實踐與思考”論壇，教師們分享在育人活動、課程設(shè)置、課堂教學改革等方面的實踐成果，從彼此身上汲取經(jīng)驗，將立德樹人落到實處；天津市實驗中學根據(jù)學校特色，開展了形式多樣的教育活動，使教師專業(yè)化得到進一步提升；天津市和平區(qū)昆明路小學則借助新中國成立七十一周年的契機，傳承愛國精神，厚植家國情懷，開展了形式多樣的思政教育活動。這樣例舉是難以窮盡的，廣大教育工作者在實踐過程中，對“立德樹人”從理論層面、實踐層面都做出了詮釋，形成了既有共性又有個性的“立德樹人”實施模式。各學校還開展豐富的交流活動，分享教育理念和實踐經(jīng)驗，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展，將立德樹人的根本任務(wù)落實在教育實踐過程中。

三、育人方式轉(zhuǎn)變的新特征

育人方式呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，但盡管如此，在同一目標的引領(lǐng)下，還是呈現(xiàn)出了很多共性。這體現(xiàn)了學校作為教育的重要陣地，正發(fā)揮著積極主動的引領(lǐng)作用。在立德樹人的目標指引下，立德樹人由理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，給教育事業(yè)帶來新的生機，展現(xiàn)出了時代性與科學性相結(jié)合，思想道德重視程度上升，家校社會連接緊密，校園文化氛圍搭建的特征。

立德樹人目標下的育人方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了時代性與科學性的高度統(tǒng)一。教育是一項系統(tǒng)性的工程，需要科學的理念為指導。學校緊隨時代發(fā)展變化，根據(jù)社會人才需要，有針對性開展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。立德樹人目標的提出，是在中國踏入新的歷史時期，對廣大學生提出新要求的歷史背景下提出的，加強對學生的思想道德建設(shè)，樹立堅定的理想信念，體現(xiàn)出時代性的一面。廣大學校轉(zhuǎn)變育人方式，采取科學的、合理的舉措，遵循教育規(guī)律，改革學校制度，創(chuàng)新課程模式，形成了各具特色的科學合理的育人方式。

立德樹人目標下的育人方式轉(zhuǎn)變，以思想道德重視程度的上升為典型標志。立德樹人，立德為先，其次才是樹人。所以在轉(zhuǎn)變育人方式的過程中，對“德”的強調(diào)格外明顯。過去為了提升學生分數(shù)、提升學校升學率，一味強調(diào)學習，產(chǎn)生了高強度、少課外活動的教育發(fā)展方式，灌輸式教學使學生失去學習的積極性主動性，對思想品德的重視程度不夠，思想品德淪為成績單的附庸。隨著立德樹人思想的提出，“德”的重要性逐漸凸顯。在學校育人方式的改變過程中，廣大教師尋找著立德和樹人的新平衡，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代學生。

立德樹人不單單是學校的任務(wù)，在新時代背景下的立德樹人注重家校社會高度聯(lián)合。曾經(jīng)一度有家長認為，教育是學校的工作，只需要將孩子送進學校便萬事大吉，殊不知這樣的觀念加劇了學校的功利性。立德樹人目標的提出，育人方式的轉(zhuǎn)變，帶動了教育模式的調(diào)整。家校聯(lián)合、與社會生活的聯(lián)合，為學校教育注入了更多元素，為學生打造了立體的教育環(huán)境。在校學習文化知識，在濃郁的文化氛圍中培養(yǎng)思想品德，家庭與社會起到輔助作用，使學生浸潤在良好的環(huán)境中，這對于學生品格的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

立德樹人目標下育人方式轉(zhuǎn)變實現(xiàn)形式多樣，營造濃厚的校園文化氛圍。立德樹人的目標真正發(fā)揮引領(lǐng)導向作用，需要切實可行的措施，唯有將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的操作，學生才能真正受益。在育人方式的轉(zhuǎn)變過程中，學校應(yīng)采取各種措施，如結(jié)合學校歷史與文化傳承，與時代接軌，打造獨具特色的校園文化。課程設(shè)計更加多樣化，新意迭出；豐富的課外活動為學生搭建平臺，使得學生們能夠在切身實踐中成長成才。校園文化建設(shè)日漸豐盈，立德樹人的目標有了更加堅實的物質(zhì)載體，在學校發(fā)展中發(fā)揮著更加明顯的作用。如天津市寶坻區(qū)第一中學深入挖掘“卓越發(fā)展”的教育特色，把握時代脈搏，于浪潮中奮起，不斷提高教育教學水平，強化師資力量，堅定不移地探索具有特色的內(nèi)涵式發(fā)展之路，展現(xiàn)了對教育的眷眷赤誠和不懈追求。

教育的形式多種多樣，育人方式也是千差萬別各具風采，但正是在眾多差異中，依舊有著中流砥柱一般的存在。遵循教育規(guī)律，緊隨時代潮流，為社會主義現(xiàn)代化增磚添瓦，承擔學校應(yīng)盡的職責，這是對教育的期望與要求。立德樹人作為中流砥柱的一個方面，承載了對學生的希望，蘊含著對教育的高要求。正是在這樣的目標指引下，學校育人方式的轉(zhuǎn)變才有了目標、有了方向，有了前進的動力。道阻且長，仍需追求與探索。