■甘肅省張掖市高臺(tái)縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué) 閆守勤

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)字教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)好字能輔助培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。寫(xiě)得一手好字也是對(duì)小學(xué)生素養(yǎng)的熏陶，能有效提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的初始階段，教師有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)漢字。

（一）寫(xiě)字教學(xué)能有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

學(xué)生寫(xiě)字前，首先需要正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。坐姿端正、握筆有力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，才能寫(xiě)得一手好字。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）寫(xiě)字教學(xué)能更好地傳承中華傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教學(xué)不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生感受中華民族歷史悠久的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，展示一些中國(guó)書(shū)法大家的作品，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中領(lǐng)略書(shū)法之美，感受中華民族的偉大，從而培養(yǎng)他們的民族情懷，激勵(lì)他們寫(xiě)好漢字，做好傳承人。有了好的啟蒙就能為學(xué)生寫(xiě)字開(kāi)啟一扇大門(mén)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字之美。

（三）寫(xiě)字教學(xué)能有效幫助學(xué)生掌握這一必備基本功

會(huì)寫(xiě)漢字是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，是衡量中國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。早在新中國(guó)成立之初，國(guó)家就不斷開(kāi)展掃盲運(yùn)動(dòng)，直到義務(wù)教育普及的現(xiàn)階段，更是體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)提高整體國(guó)民文化素質(zhì)的決心。寫(xiě)字教學(xué)能有效幫助每個(gè)學(xué)生掌握這一基本功，從而不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

（四）寫(xiě)字教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

中國(guó)漢字是方塊字，不僅字體優(yōu)美，也代表著做人的方正。古語(yǔ)有言，字如其人。寫(xiě)得一手好字，未曾謀面，也能給人留下好印象。寫(xiě)好中國(guó)漢字是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。練習(xí)寫(xiě)字能使人的耐心和耐力得到有效的鍛煉，能陶冶人的情操，使人心平氣和，帶領(lǐng)人走進(jìn)更高的境界，從精神修養(yǎng)方面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣以提高課堂效果的策略

小學(xué)生面臨著較大的寫(xiě)字任務(wù)，但是枯燥的寫(xiě)字教學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。教師要善于利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有效參與寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)字興趣，還可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中理解漢字的含義，幫助他們有效識(shí)記。另外，教師要注重漢字的起源講解，弄懂了漢字在最初被造出來(lái)時(shí)的含義，也能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意到某些漢字之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生識(shí)記書(shū)寫(xiě)，降低寫(xiě)字的難度，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

（一）利用多媒體教具培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂中，教師通過(guò)黑板對(duì)漢字的筆畫(huà)和筆順拆講、書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字，比較枯燥。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩心理。尤其是對(duì)難寫(xiě)的字，學(xué)生記不住筆順，筆畫(huà)寫(xiě)不到位，容易產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)上的畏難情緒。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體電腦，為學(xué)生展示漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，或者利用投影儀，將自己書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能清晰地了解某個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)體字，已經(jīng)在很大程度上看不出漢字的本義。因此，教師還可以講解某些漢字尤其是難寫(xiě)字的起源及漢字的演化過(guò)程，讓學(xué)生明白先人造字的用意，以及漢字在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中都經(jīng)歷了哪些變化才演變成現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字。學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中能有效調(diào)動(dòng)起自己的興趣，對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)不局限于筆順和筆畫(huà)上。了解了漢字的含義，也就有效提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。例如，在教寫(xiě)六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》一課中的“宵”字時(shí)，教師可以講解該字的本義和演變：“宵”字的本義是回到房中睡覺(jué)即“入寢”的意思。上面的寶蓋，代表著房屋，下面的“肖”字，本義是人的頭、雙臂和雙腿的末端變細(xì)小直到消失的部分，在“宵”字中則表示說(shuō)話(huà)聲音逐漸變細(xì)小。寶蓋和“肖”組合起來(lái)就表示回到屋里休息，再經(jīng)過(guò)演變，“宵”有了“入夜”“夜”的意思。這樣，通過(guò)教師的講解幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)漢字，能有效建立學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字的興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確率，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（二）利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字時(shí)的筆畫(huà)、筆順可能不敏感，對(duì)很多筆畫(huà)容易混淆，不利于識(shí)記。教師可以利用一定的情境，幫助學(xué)生識(shí)字文中的漢字，從而促進(jìn)自己的書(shū)寫(xiě)。簡(jiǎn)筆畫(huà)能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)自己的理解轉(zhuǎn)化成畫(huà)。教師還可以讓學(xué)生畫(huà)完之后，將自己所畫(huà)場(chǎng)面用文字表達(dá)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)文字的理解，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣，這種方法尤其適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。例如，在教《江南》這首詩(shī)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)所表達(dá)的景象用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一條河流，上面有蓮花和小船，給學(xué)生創(chuàng)造出詩(shī)中所表達(dá)的意境，學(xué)生就更能理解，“采蓮”是怎么一回事，為什么一會(huì)兒東，一會(huì)兒西。理解了詩(shī)句的意思，也就理解了字的意思，從而幫助學(xué)生更好地書(shū)寫(xiě)。

（三）利用漢字之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高課堂教學(xué)效果

有些漢字之間存在著一定的聯(lián)系，教師可以將這些字單獨(dú)拿出來(lái)教寫(xiě)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，明白寫(xiě)漢字也是有技巧的，從而降低對(duì)書(shū)寫(xiě)的畏難情緒，逐漸建立對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的信心和興趣。例如，在教寫(xiě)“明”字時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“日”“月”，而日和月都有光，代表了“明亮”的意思，這樣學(xué)生不用學(xué)就會(huì)寫(xiě)“明”這個(gè)字。又如，“木”“林”“森”三個(gè)字，獨(dú)木不成林，所以“林”有兩個(gè)“木”，三個(gè)“木”代表樹(shù)多，多了就變成了森林。這樣的漢字書(shū)寫(xiě)講解能有效降低難度，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，也能幫助教師提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文中的漢字教學(xué)有著非常重要的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣也是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，教師要積極探索各種教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如利用多媒體展示，給學(xué)生講解漢字的起源和演變，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的方式加深對(duì)漢字的理解以及利用漢字之間的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣等，提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)興趣促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。