■西藏自治區(qū)拉薩市第八中學(xué) 劉秀英

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)算能力的重要性

學(xué)生的運(yùn)算能力在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中具有極為重要的作用。運(yùn)算能力的優(yōu)劣在一定程度上也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率，所以，教師在開展初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)階段要注重采取正確的方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，以此促使初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作井然有序地開展，并且達(dá)到良好的教學(xué)工作成效，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力可以使學(xué)生展現(xiàn)出良好的積極性與主動(dòng)性，使其能自發(fā)地加入各項(xiàng)數(shù)學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與自主探究的習(xí)慣。而這也有利于體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，可以助推學(xué)生綜合能力的提升，促使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而助力初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作能夠高質(zhì)量地完成，強(qiáng)化教學(xué)工作的實(shí)效性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)算能力的思路框架

（一）深入剖析數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程

數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程其實(shí)際上屬于演繹推理的過(guò)程，主要便是在運(yùn)算的過(guò)程中運(yùn)用四則運(yùn)算規(guī)律達(dá)到解題的目標(biāo)。充分明確以上過(guò)程才能夠確保學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成數(shù)學(xué)運(yùn)算，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率?；诖?，教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，使學(xué)生能夠理解運(yùn)算的本質(zhì)內(nèi)涵，并且掌握運(yùn)算的方法與技巧，通過(guò)不斷練習(xí)以及思考達(dá)到提升運(yùn)算能力的效果。例如，教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生所遇到的運(yùn)算問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的剖析，使學(xué)生在運(yùn)算的過(guò)程中不斷提升自身的能力，對(duì)運(yùn)算過(guò)程能進(jìn)行細(xì)致地剖析與研究，讓學(xué)生跟隨教師掌握好運(yùn)算的規(guī)律，知曉在運(yùn)算階段應(yīng)該應(yīng)用哪部分知識(shí)，從而促使學(xué)生能夠優(yōu)質(zhì)完成運(yùn)算的過(guò)程，并且確保運(yùn)算準(zhǔn)確，全方位提高初中生的運(yùn)算能力。

（二）積極開展對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展階段，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高教學(xué)工作的水平，教師也需要注重在教學(xué)階段對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。采取正確的思想引導(dǎo)措施使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程形成良好的認(rèn)知，并且端正自身的態(tài)度，以正確的思想態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志，從而有效克服在數(shù)學(xué)運(yùn)算階段所遇到的各種困難，促使學(xué)生積極加入數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的鍛煉中，進(jìn)而在持續(xù)不斷地鍛煉過(guò)程中形成良好的運(yùn)算能力，提高教學(xué)工作的成效。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將思想引導(dǎo)穿插到數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的各個(gè)過(guò)程中，向?qū)W生介紹運(yùn)算能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要意義，并且向?qū)W生傳授運(yùn)算的技巧，教會(huì)學(xué)生掌握運(yùn)算的規(guī)律，適當(dāng)性開展思想引導(dǎo)，這樣便可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，使學(xué)生正確看待運(yùn)算的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平，助力學(xué)生逐漸形成良好的運(yùn)算能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)算能力的建議性策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

為了全方位提高學(xué)生的運(yùn)算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的水平以及實(shí)效性，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，促使學(xué)生對(duì)運(yùn)算表現(xiàn)出良好的積極性與主動(dòng)性，這樣才能助力學(xué)生運(yùn)算能力的形成，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。例如，在開展“平方根”一課的教學(xué)期間，教師首先需要讓學(xué)生明確如何計(jì)算平方根以及平方根所代表的含義，之后帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)具體的習(xí)題開展數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)題中，促使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。此外，在練習(xí)的過(guò)程中教師也要予以學(xué)生肯定，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段獲得小小的“成就感”，而這有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)算過(guò)程形成良好的興趣愛(ài)好，從而促使初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)取得良好的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展階段，教師也需要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以此促使學(xué)生運(yùn)算能力的形成，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)工作質(zhì)量以及效率的目的。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，運(yùn)算習(xí)慣的優(yōu)劣在一定程度上影響到學(xué)生運(yùn)算的水平，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要使學(xué)生能做到精益求精、認(rèn)真思考、細(xì)心推敲，并且能對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題刻苦鉆研、努力探索，從而找到問(wèn)題的解決方式，進(jìn)而在此過(guò)程中形成良好的運(yùn)算能力。例如，在“一元一次不等式”的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生細(xì)致審題，做到書寫規(guī)范且認(rèn)真，在分析問(wèn)題階段要做到條理清晰、層次分明。通過(guò)這樣的方式則可以為學(xué)生培養(yǎng)起良好的計(jì)算習(xí)慣，助力學(xué)生運(yùn)算能力的形成，此外通過(guò)以上方式也可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程更加規(guī)范且科學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算方法

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要注重引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算方法，從而提高初中生的運(yùn)算能力，促使初中生能夠積極且高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。而靈活應(yīng)用計(jì)算方法則需要教師在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的正確性引導(dǎo)，同時(shí)將計(jì)算方法融入習(xí)題教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生的運(yùn)算能力。例如，在計(jì)算“104×25=？”的問(wèn)題階段，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析與探討，使學(xué)生能夠明確運(yùn)算過(guò)程的基本內(nèi)涵，從而采取正確的運(yùn)算方法開展對(duì)以上習(xí)題的運(yùn)算，比如，將104分為100和4，之后便可以應(yīng)用到解題過(guò)程中，“104×25=（100+4）×25=100×25+4×25=2600”，而以上過(guò)程的演化則可以使計(jì)算過(guò)程更加簡(jiǎn)便且快捷，相對(duì)于傳統(tǒng)的豎式計(jì)算方法要更為簡(jiǎn)易，有助于學(xué)生運(yùn)算能力的形成。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

為了全方位提高初中生運(yùn)算能力，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的良好思想認(rèn)知，有效提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)工作的質(zhì)量以及效率。例如，在開展“一次函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，并且將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維應(yīng)用在其中，促使學(xué)生能夠形成對(duì)一次函數(shù)運(yùn)算過(guò)程的良好思想認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)當(dāng)中的“數(shù)”與“形”充分結(jié)合，并且在運(yùn)算階段通過(guò)畫圖的形式提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率，以圖形對(duì)運(yùn)算過(guò)程進(jìn)行驗(yàn)證，從而促使學(xué)生逐漸形成良好的運(yùn)算能力，助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作達(dá)到良好的教學(xué)成效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展階段，教師需要致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧的應(yīng)用，以此幫助學(xué)生形成良好的學(xué)科綜合能力，使其通過(guò)自主學(xué)習(xí)與自主探究的方式加入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，助力學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作水平的提升。