■西藏自治區(qū)拉薩市第八中學(xué) 劉秀英

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生運算能力的重要性

學(xué)生的運算能力在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中具有極為重要的作用。運算能力的優(yōu)劣在一定程度上也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率，所以，教師在開展初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)階段要注重采取正確的方法培養(yǎng)學(xué)生運算能力，以此促使初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作井然有序地開展，并且達到良好的教學(xué)工作成效，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力。在實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運算能力可以使學(xué)生展現(xiàn)出良好的積極性與主動性，使其能自發(fā)地加入各項數(shù)學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與自主探究的習(xí)慣。而這也有利于體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，可以助推學(xué)生綜合能力的提升，促使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進而助力初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作能夠高質(zhì)量地完成，強化教學(xué)工作的實效性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生運算能力的思路框架

（一）深入剖析數(shù)學(xué)運算的過程

數(shù)學(xué)運算的過程其實際上屬于演繹推理的過程，主要便是在運算的過程中運用四則運算規(guī)律達到解題的目標。充分明確以上過程才能夠確保學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成數(shù)學(xué)運算，提高運算的準確率?；诖?，教師在培養(yǎng)學(xué)生運算能力的過程中要帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析數(shù)學(xué)運算的過程，使學(xué)生能夠理解運算的本質(zhì)內(nèi)涵，并且掌握運算的方法與技巧，通過不斷練習(xí)以及思考達到提升運算能力的效果。例如，教師在教學(xué)中需要對學(xué)生所遇到的運算問題進行細致的剖析，使學(xué)生在運算的過程中不斷提升自身的能力，對運算過程能進行細致地剖析與研究，讓學(xué)生跟隨教師掌握好運算的規(guī)律，知曉在運算階段應(yīng)該應(yīng)用哪部分知識，從而促使學(xué)生能夠優(yōu)質(zhì)完成運算的過程，并且確保運算準確，全方位提高初中生的運算能力。

（二）積極開展對學(xué)生的思想引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展階段，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，提高教學(xué)工作的水平，教師也需要注重在教學(xué)階段對學(xué)生的思想引導(dǎo)。采取正確的思想引導(dǎo)措施使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)運算過程形成良好的認知，并且端正自身的態(tài)度，以正確的思想態(tài)度面對數(shù)學(xué)運算的過程，使學(xué)生養(yǎng)成堅韌不拔的意志，從而有效克服在數(shù)學(xué)運算階段所遇到的各種困難，促使學(xué)生積極加入數(shù)學(xué)運算能力的鍛煉中，進而在持續(xù)不斷地鍛煉過程中形成良好的運算能力，提高教學(xué)工作的成效。在實際教學(xué)中，教師可以將思想引導(dǎo)穿插到數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的各個過程中，向?qū)W生介紹運算能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要意義，并且向?qū)W生傳授運算的技巧，教會學(xué)生掌握運算的規(guī)律，適當性開展思想引導(dǎo)，這樣便可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生形成潛移默化的影響，使學(xué)生正確看待運算的過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平，助力學(xué)生逐漸形成良好的運算能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生運算能力的建議性策略

（一）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

為了全方位提高學(xué)生的運算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的水平以及實效性，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的興趣，促使學(xué)生對運算表現(xiàn)出良好的積極性與主動性，這樣才能助力學(xué)生運算能力的形成，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。例如，在開展“平方根”一課的教學(xué)期間，教師首先需要讓學(xué)生明確如何計算平方根以及平方根所代表的含義，之后帶領(lǐng)學(xué)生通過具體的習(xí)題開展數(shù)學(xué)運算練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)到的知識運用到習(xí)題中，促使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。此外，在練習(xí)的過程中教師也要予以學(xué)生肯定，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段獲得小小的“成就感”，而這有利于學(xué)生對運算過程形成良好的興趣愛好，從而促使初中生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)取得良好的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展階段，教師也需要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，以此促使學(xué)生運算能力的形成，達到優(yōu)化教學(xué)工作質(zhì)量以及效率的目的。從本質(zhì)上來說，運算習(xí)慣的優(yōu)劣在一定程度上影響到學(xué)生運算的水平，所以在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生能做到精益求精、認真思考、細心推敲，并且能對學(xué)習(xí)當中所遇到的問題刻苦鉆研、努力探索，從而找到問題的解決方式，進而在此過程中形成良好的運算能力。例如，在“一元一次不等式”的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生細致審題，做到書寫規(guī)范且認真，在分析問題階段要做到條理清晰、層次分明。通過這樣的方式則可以為學(xué)生培養(yǎng)起良好的計算習(xí)慣，助力學(xué)生運算能力的形成，此外通過以上方式也可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程更加規(guī)范且科學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用計算方法

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要注重引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用計算方法，從而提高初中生的運算能力，促使初中生能夠積極且高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。而靈活應(yīng)用計算方法則需要教師在日常教學(xué)中注重對學(xué)生的正確性引導(dǎo)，同時將計算方法融入習(xí)題教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生的運算能力。例如，在計算“104×25=？”的問題階段，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進行細致的分析與探討，使學(xué)生能夠明確運算過程的基本內(nèi)涵，從而采取正確的運算方法開展對以上習(xí)題的運算，比如，將104分為100和4，之后便可以應(yīng)用到解題過程中，“104×25=（100+4）×25=100×25+4×25=2600”，而以上過程的演化則可以使計算過程更加簡便且快捷，相對于傳統(tǒng)的豎式計算方法要更為簡易，有助于學(xué)生運算能力的形成。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

為了全方位提高初中生運算能力，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)學(xué)科的良好思想認知，有效提高數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)工作的質(zhì)量以及效率。例如，在開展“一次函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師要注重對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，并且將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維應(yīng)用在其中，促使學(xué)生能夠形成對一次函數(shù)運算過程的良好思想認知，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)當中的“數(shù)”與“形”充分結(jié)合，并且在運算階段通過畫圖的形式提高運算的準確率，以圖形對運算過程進行驗證，從而促使學(xué)生逐漸形成良好的運算能力，助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作達到良好的教學(xué)成效。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展階段，教師需要致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)運算技巧的應(yīng)用，以此幫助學(xué)生形成良好的學(xué)科綜合能力，使其通過自主學(xué)習(xí)與自主探究的方式加入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，助力學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進教學(xué)工作水平的提升。