■甘肅省張掖市甘州區(qū)長安鎮(zhèn)中心學校 孫 強

將多媒體應(yīng)用于教育這一種現(xiàn)代的教育方法變得越來越流行，并且對優(yōu)化教育和提高效率其重要作用。英語教育使學生在視、聽、口、讀、寫等方面尤為突出，但是在學生的英語綜合能力上，卻更需要多種因素的有機結(jié)合和綜合應(yīng)用，例如聲音，形象行為等。而多媒體技術(shù)在教育中的獨特應(yīng)用則可以提高優(yōu)化教師的英語教育水平，以及培訓學生識別和識別大量信息的能力。

一、多媒體技術(shù)教學的意義

多媒體技術(shù)教學作為一種有效的教學手段，可以在高密度、大容量和快速節(jié)奏的信息傳遞，激發(fā)學生的多種感官，提高學生學習興趣，激發(fā)學生主觀能動性以及優(yōu)化英語課堂教學方面發(fā)揮積極作用。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。多媒體課件可以生動地呈現(xiàn)演講內(nèi)容，并通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式吸引學生，激發(fā)學生的好奇心，并增加學生的學習興趣。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學生提高英語思維能力。多媒體技術(shù)不僅可以通過提供場景和圖片的方式激發(fā)學生的思維，還可以通過聲音提高他們的英語表達能力，從而幫助學生提高英語質(zhì)量。

二、優(yōu)化措施

（一）網(wǎng)絡(luò)入手，適時進行興趣愛好培養(yǎng)

中學英語教育無疑是英語水平、綜合知識應(yīng)用、口頭交流和創(chuàng)新性實踐應(yīng)用的有機體現(xiàn)。除了在中學英語課堂上認真實施雙基礎(chǔ)教育并加強知識和綜合技能的應(yīng)用外，還要以此提高學生對英語學習的興趣，促進變革的突破，促進學生對英語學習動機的轉(zhuǎn)化。網(wǎng)絡(luò)介入的時候，就使學生對英語學習感興趣的時候，因為在英語課堂中，學生的學習不僅依靠教科書，而且還通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，通過計算機處理課程信息，通過計算機多媒體結(jié)合知識，然后結(jié)合英語教科書的方式學習英語。教師可以將英語教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖像和動畫，并將這些轉(zhuǎn)化為電視、電影的有機剪輯素材，通過計算機多媒體教室多媒體設(shè)備向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容，激勵學生學習英語、掌握英語和運用英語，不斷提高學生英語學習的綜合能力。學生獲得在線信息時，會使用到一些器官，例如手、腦、耳朵和嘴巴。這些器官受到刺激后，所擁有的非智能元素將被全方位培養(yǎng)，其效果不言而喻。例如，在英語學習中基于英語進行學校描述時，很多與此相關(guān)的英語單詞都隱藏在英語文本中，但學生不去挖掘就不會發(fā)現(xiàn)，因此學習起來就很困難，這導致一些學生“盲目”學習，即在不知英語文本中已有相關(guān)單詞的情況下進行學習。為此，教師應(yīng)努力從互聯(lián)網(wǎng)上收集教育信息，從教育部和國家教育資源中獲得與該課程有關(guān)的視頻資料，結(jié)合課本創(chuàng)建課件將其傳播給學生，這樣可以使學生可以沉浸學習，從而激發(fā)學生對文本學習的興趣。

（二）充分利用計算機進行知識綜合，提升英語會話能力

面對激烈的英語教育競爭和提高口語英語和會話能力的需求的要求，我們大膽地引入了網(wǎng)絡(luò)和計算機輔助教育，以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)和計算機教育環(huán)境，并在加強基礎(chǔ)英語學習的同時增強和提高學生的英語水平。例如，在每單元學習后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索的單詞句子與計算機多媒體有機組合——通過網(wǎng)絡(luò)教室平臺將網(wǎng)上搜索到的英語單詞，句子和英語短句子組合在一起呈現(xiàn)在學生面前。然后學生可以進行反復(fù)的口語練習，句子訓練以及實地會話訓練來培養(yǎng)使用英語進行對話，交流和交際的綜合能力。

英語知識的綜合和實踐重點不是掌握和提高英語知識，而是通過網(wǎng)絡(luò)和計算機平臺將無形的口語、無形的會話環(huán)境、無形的交流平臺、無形的應(yīng)用整體呈現(xiàn)給學生，因為它能更好地使學生提高英語會話和其他能力，達到課堂教學中教科書無法實現(xiàn)的教育目標，并實現(xiàn)中學英語教育新網(wǎng)絡(luò)和三維教育改革模型的搭建。

（三）網(wǎng)絡(luò)、計算機的多媒體影像共存，增強課堂教學密度

中學網(wǎng)絡(luò)教室的建立和使用，為確保中學英語教育的現(xiàn)代化提供了有效手段。在中學網(wǎng)絡(luò)教室的建立和使用的同時，我們也正向中學英語教育注入新手段，它是激發(fā)中學英語教學，改革課堂教學和培養(yǎng)創(chuàng)新技能的重要平臺：關(guān)于如何使用互聯(lián)網(wǎng)和計算機實現(xiàn)圖像的共存并使其提高英語課堂教學質(zhì)量，筆者對此進行了一系列教育研究。

1.通過學校網(wǎng)絡(luò)與教室設(shè)備之間的有機連接同步英語課堂課程。在面對面的教學以及進行句子分析和應(yīng)用經(jīng)驗時，創(chuàng)新的英語應(yīng)用對在線英語知識的全面研究，資源與教師教育的有機整合、相互融合和相互補充方面，極大地增強了英語課堂教學密度，并且在知識量上也得到了增多。

2.教師上課前五分鐘打開的課件所呈現(xiàn)的、視頻、電視剪輯、電影剪輯等內(nèi)容，用于告知學生課堂學習的英語知識。這也是提高課堂教學密度，豐富中學英語學習內(nèi)容的重要手段。

3.現(xiàn)代英語教育網(wǎng)絡(luò)的公共資源已被逐一交給學生，因此學生可以利用業(yè)余時間通過網(wǎng)絡(luò)英語課堂學習補充材料。這不僅體現(xiàn)了英語教學的特點，而且真正使學生輕松學習英語。

4.通過引導學生進入閱覽室，圖書館和在線教室的方式，滿足學生的學習需求。一些學生通過自己在閱覽室，圖書館和在線教室的努力學習，迅速提高了英語學習成績，并始終保持著學習英語的興趣。

三、應(yīng)用

（一）多媒體在聽力訓練中的應(yīng)用

利用多媒體設(shè)計課件，不僅能夠創(chuàng)造含有聲音、圖像、文字等生動活潑的氛圍，而且還能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此通過多媒體進行情境導人，更加有利于學生的聽力訓練。具體做法如下：

1.指導學生進行聽前的準備和預(yù)測。在接受培訓之前，特別是在低年級接受教育之前，教師應(yīng)告知學生下一步該怎么做，指導學生通過查看屏幕上的圖片的方式了解相關(guān)主題。

2.指導學生傾聽錄音。傾聽就是用心去聽，傾聽時，教師要指導學生學會邊聽邊處理練習；學會抓關(guān)鍵詞語；學會根據(jù)說話人的語氣理解語境；學會調(diào)整緊張心理。

3.帶領(lǐng)學生聽后及時訂正，適當總結(jié)。聽力訓練后，教師應(yīng)使用多媒體顯示原始的聽力文本和答案，組織學生自己批改和交叉批改練習答案，以此全面檢查學社是否達到預(yù)期的聽力目標。教師對學生的基本知識，提高聽力技能等還要及時做出正確的總結(jié)，這將有助于優(yōu)化課堂培訓、提高培訓質(zhì)量。

（二）多媒體在提高學生寫作中的應(yīng)用

多媒體作為載體，為英語寫作教學提供了具體的材料，并為提高英語寫作提供了平臺：一方面，教師可以通過多媒體設(shè)備展示學生出色的寫作作品給同學們欣賞，并允許所有人發(fā)表評論；另一方面，作者可以通過多媒體查看自己的寫作作品，使作者發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，書寫潦草的同學，還可以發(fā)現(xiàn)自己寫出的字辨認不清這一缺點。當然，還可以把范文出示在大屏幕上，讓學生把自己的作品與之相比較，找出用詞、句型、文章結(jié)構(gòu)的不同之處，品評優(yōu)劣。

（三）多媒體在英語詞匯教學中的應(yīng)用

1.使用多媒體直觀地表達單詞。直觀教學是生動的、具體的，可以吸引學生的注意力，使其理解教學內(nèi)容并加深教學內(nèi)容的記憶。但是，當實物難覓或不便搬進課堂，抑或是手勢、眼神、表演不起作用的時候，教師就要運用其他的教學手段了。對此，筆者嘗試利用多媒體直觀地呈現(xiàn)生詞，發(fā)現(xiàn)多媒體具有能直觀地表達單詞的特點，因此教師可以以此刺激學生的視覺感受，激發(fā)學生的學習興趣。

2.使用多媒體復(fù)習單詞。對于單詞，學生很快就能記住，但也常常會遺忘。而多媒體能將學習的關(guān)鍵詞顯示在大屏幕上，學生通過對它們的及時查看，大大提高記憶效率。

四、結(jié)語

多媒體教育不僅增添了教學技巧，而且還增加了課堂投入，這有助于拓寬學生的知識面和開闊視野。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展解決了教學改革的困難，有效地促進了英語教學方法的改革，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則增強了人類教育技術(shù)。因此借助多媒體技術(shù)靈活實用的訓練模式是教學模式的必然發(fā)展。