■甘肅省張掖市甘州區(qū)第三中學 黨學宏

道德與法治是初中階段的一門重要課程，對于提升學生的道德和法治水平有著積極的意義。在初中道德與法治教學中，教師要創(chuàng)新課堂教學方式，積極構(gòu)建“自主—互助”教學課堂，不斷適應素質(zhì)教育和新課改的要求。

一、自主—互助課堂的內(nèi)涵分析

“自主—互助”課堂主要是落實新課程的自主、合作和探究理念，有效改變當前道德與法治課堂教學效率不高的問題，提高學生的學習積極性和協(xié)作意識。“自主—互助”課堂形式能夠切實改進教學結(jié)構(gòu)，對教學關(guān)系進行調(diào)控，推動民主課堂的建立，切實提高教學效率。其主要的特征包括：

一是自主性。學生是課堂學習的主體，教師在道德與法治教學中，要指導學生自主閱讀、分析、發(fā)現(xiàn)問題，最后進行歸納體悟，自主性的特點充分體現(xiàn)了學生學習地位的變化，每個學生都可以找到自己的學習起點，結(jié)合個人情況參與到學習中，真正做到“我的學習我做主，我的課堂我做主”。要想提高自身的道德和法治水平，就需要學生展開獨立思考，強化實踐能力，充分發(fā)揮學生的自主作用，對學習進行自主體悟、主動思考探究和觀察，還要走進生活和社會中，參與具體活動和實踐，把道德和法治的知識內(nèi)化為素質(zhì)能力。

二是互助性。主要表現(xiàn)是合作學習小組建設的形式多樣化，充分發(fā)揮學生在課堂學習中的作用，促使學生之間開展互幫互助，相互協(xié)作，提高學習效率。要把互助性融入小組學習中，通過建立健全制度機制，增強學生集體意識，形成互幫互助的濃厚學習氛圍。

三是學習型?！白灾鳌ブ闭n堂教學過程中，教師要創(chuàng)新教學方式，讓課堂更加靈活，富有生機活力，學生要加強自主學習探究，養(yǎng)成團結(jié)互助的良好品質(zhì)。教師要積極地引領(lǐng)學生開展討論，科學適時地拋出問題，調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)新設計豐富多彩的活動，創(chuàng)造性地運用教材，有效整合教學資源，引進生活中的活水將學生的學習熱情激發(fā)出來。

二、初中道德與法治“自主—互助”教學模式的原則分析

（一）堅持教師主導作用原則

無論學習什么知識，都要把學習和思考結(jié)合起來，在學習中加強思考探索，使知識內(nèi)化為自己的東西。教師在開展“自主—互助”教學中，要給學生充分的自主學習時間，準確告知學生學習的目標和任務，合理引導學生自主學習，對于學生自學中發(fā)現(xiàn)的問題要及時指導。在開展互助探究時，教師要讓學生掌握學習交流的重點，在互助中認真觀察和傾聽學生的意見，要及時進行指導，對學生互助中出現(xiàn)的成績和亮點進行鼓勵和表揚，增強學生的學習信心。尤其是對于易錯易混淆的問題，教師要進行重點點撥，結(jié)合學科的學習特點和規(guī)律進行歸納總結(jié)，指導學生積極動腦思考，自主總結(jié)提煉，互相幫助、互相交流，歸類梳理知識點，指導學生高效開展學習，提高課堂教學質(zhì)量。

（二）強化學生主體作用原則

教師在開展初中道德與法治教學中，要堅持學生為本的原則，充分尊重學生的需求，通過“自主—互助”課堂教學，把學生的學習積極性調(diào)動起來，更好地達到教學的目的。要激發(fā)學生的自主學習意識，調(diào)動學生的學習熱情，鼓勵學生主動參與到課堂教學中，大膽發(fā)表意見，在和諧自由的課堂氛圍中產(chǎn)生思想碰撞，自主開展交流和探究。要培養(yǎng)學生互助學習的意識，開展小組合作或師生交流，針對研討的問題展開思考，各抒己見，互相學習交流，讓學生感到學習的樂趣，有效提升學生的互助學習能力。同時，還要做到學用合一、學用結(jié)合，在初中道德與法治教學中，要強化學生實際應用能力的培養(yǎng)，最大限度地提升學生的外顯和內(nèi)化能力，助力學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）堅持開放性教學的原則

要打破傳統(tǒng)課堂的封閉教學模式，改變學生死記硬背的學習方式，按照學生的特點創(chuàng)設開放空間，促進師生教學相長，共同進步。傳統(tǒng)教學模式側(cè)重對學生的知識傳授，對學生學習能力的培養(yǎng)和提高重視程度不夠。開放性教學注重把創(chuàng)新教育放在重要位置，充分結(jié)合學生的特長表現(xiàn)和興趣，做好培養(yǎng)能力和傳授知識的有機統(tǒng)一。教學中尊重學生的主體地位，使學生學會學習，調(diào)動學生課堂參與的積極性。同時，開放性還包括教學空間的開放性、教學方式和教學效果評價的開放性等，對學習落后的學生進行有效激勵，促使學生互幫互助，從而實現(xiàn)整個班集體的共同進步。

三、初中道德與法治“自主—互助”課堂構(gòu)建策略分析

（一）強化師生互助協(xié)作，提高課堂教學效果。

在初中道德與法治課堂教學中，教師在培養(yǎng)學生自學能力的同時，更要增強學生之間、師生之間的合作交流，積極構(gòu)建“自主—互助”課堂。通過大量教學實例可以得出，在調(diào)動學生學習的積極性方面，師生兩人互助小組比4人、6人互助小組更加有效，4人和6 人互助小組課堂回答中，通常都是組內(nèi)的優(yōu)秀學生做出回答，其他學生較少參與，從而造成學生學習興趣不高，影響了良好課堂氛圍的形成。師友互助合作學習方式，可以把課堂分為多個小組，兩兩捆綁，有效提高了學生的參與積極性。師生二人組成小組，共同學習討論，學生可以先回答問題，教師補充，此種學習方式可以促進師生間的交流。同時，教師要教給學生解答問題的思路和辦法，促使學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主探究意識，切實增長智慧和能力。

（二）創(chuàng)新設計導學提綱，提升學生學習效果。

科學實用的導學提綱不是知識的簡單相加，而是對教學重點和難點的解決。初中道德與法治教師在備課時，要提前想到學生在課堂上可能遇到的問題，與其他教師進行交流，總結(jié)歸納出最適合課本要求的題型，切實提升學生的認知能力和水平。將教材的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骰ブ鷮W習的題目，有效提升學生的綜合學習能力，發(fā)揮學生的能動作用，提升整體素質(zhì)和能力?？傊褜W提綱作為構(gòu)建自主互助課堂的抓手，把整個課堂串聯(lián)起來，發(fā)揮導學作用，促使學生學習效果提升。

（三）開展課堂訓練檢查，促進高效課堂構(gòu)建。

在初中道德與法治課堂教學中，除了講授知識和科學指導外，還要開展課堂訓練檢測，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，進行針對性的指導，提高課堂教學效果。訓練的題目要具有高效性和目的性，符合新的課程標準，緊密結(jié)合考試說明，理出知識重點，確保學生能夠練在“關(guān)鍵處”。要難易適度，注重基礎知識，提高趣味性，使習題具有典型代表性。在學生回答后，可以點帶面，觸類旁通。課堂訓練作為一項經(jīng)常性的實踐活動，既能夠鞏固知識、運用知識，形成技能技巧，又可以對學生的良好思維品質(zhì)、心理素質(zhì)和智力發(fā)展進行有效培養(yǎng)。課堂訓練需要教師具有較強的練習設計能力，切實減輕學生的負擔，實現(xiàn)教學效率的提升。同時，還可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

總之，通過對“自主—互助”課堂內(nèi)涵、構(gòu)建原則和構(gòu)建策略的分析，我們可以看到，在新的課標背景下，教師在初中道德與法治教學中，要切實轉(zhuǎn)變教學的思維理念，深入掌握“自主—互助”課堂的構(gòu)建要求和基本原則，不斷創(chuàng)新教學方式，積極創(chuàng)設教學情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，努力構(gòu)建“自主—互助”課堂，提高道德與法治課堂教學效率，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，促進學生身心全面發(fā)展。