■吉林省榆樹(shù)市弓棚鎮(zhèn)武龍中心小學(xué)校 仇秀梅

伴隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作取得了顯著的進(jìn)步，改善了一些教學(xué)問(wèn)題。但改革不是一蹴而就的，問(wèn)題也不是一下就能消除殆盡的，還需要教師時(shí)刻反省，不斷提升，在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取達(dá)到投入少、收益高的教學(xué)成效，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。而筆者作為一名一線教育工作者，也發(fā)揮自身素養(yǎng)，履行自身職責(zé)，進(jìn)行了多方探究，終有所獲，如下所示：

一、給予正確引導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外界充滿(mǎn)興趣，想要去探險(xiǎn)，且模仿能力強(qiáng)，記憶力好，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者會(huì)發(fā)揮自身榜樣作用，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的英語(yǔ)讀音，引導(dǎo)其進(jìn)入趣味性的教學(xué)活動(dòng)，促使其完成具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)“Do you have any cousins?”這一單元時(shí)，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)為：掌握核心詞匯any/cousin/family/parents/grandfather；能熟練運(yùn)用“Do you have any……?”詢(xún)問(wèn)別人家的家庭成員狀況；能正確讀出字母e在閉音節(jié)中的讀音。從上述教學(xué)目標(biāo)中可以看出：基礎(chǔ)性目標(biāo)特征凸顯。為了完成上述幾個(gè)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)：教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿；組建學(xué)習(xí)小組，生生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；課堂背寫(xiě)，熟悉核心單詞和句式；布置課后練習(xí)作業(yè)，與父母進(jìn)行對(duì)話練習(xí)……一系列活動(dòng)過(guò)后，學(xué)生牢牢掌握了單元基礎(chǔ)知識(shí)，且發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特征，讓學(xué)生學(xué)得更快、學(xué)得更好。

二、更新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并想方設(shè)法拓展和延伸。

例如，學(xué)習(xí)“At the shop”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握apple/apples/bananas/banana 等核心詞匯以及“How much is it?”“How much are they?”等句式詢(xún)問(wèn)物品的價(jià)錢(qián)。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者提前準(zhǔn)備了教學(xué)道具——各種各樣的水果并布置了小組表演任務(wù)，即將全班同學(xué)分為若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生要借助道具創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話，登臺(tái)表演英語(yǔ)對(duì)話，且小組成員都要演出。這一新穎的教學(xué)方式，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興致，不等筆者催促大家就展開(kāi)了討論，進(jìn)入了狀態(tài)。

三、遵循成長(zhǎng)規(guī)律，凸顯學(xué)生個(gè)性

事物的成長(zhǎng)有規(guī)律，學(xué)生的成長(zhǎng)也是如此，如對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力、應(yīng)用能力等都是螺旋上升的，雖然過(guò)程曲折，但前途是光明的，這就需要教師遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，制定的教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生個(gè)性。

例如，學(xué)習(xí)“Children's Day”這一單元內(nèi)容時(shí)，本單元的教學(xué)主題是兒童節(jié)。在制定教學(xué)目標(biāo)之前，筆者先分析了學(xué)情與教材：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了Look and see、Sport、My day、Days of the week等單元，掌握了第三人稱(chēng)單數(shù)形式；通過(guò)Happy birthday、Mother's Day、Chinese festival、A new festival等單元了解了節(jié)日中蘊(yùn)含的寓意、代表的情感，且學(xué)生對(duì)兒童節(jié)本身充滿(mǎn)了興致，學(xué)習(xí)氛圍良好。

但是學(xué)生基礎(chǔ)不同，需要制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要完成的教學(xué)目標(biāo)是熟練地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話并創(chuàng)建多樣化的對(duì)話場(chǎng)景；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握核心詞匯，建立自己的思維導(dǎo)圖；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，先不進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，而要去復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)，夯實(shí)自身基礎(chǔ)。

四、利用各種資源，服務(wù)教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)科在國(guó)家提倡和社會(huì)形勢(shì)的推動(dòng)下，師資力量雄厚、教學(xué)資源豐富、教學(xué)環(huán)境良好，卻還是讓教學(xué)工作陷入了困境。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確各種教學(xué)資源的優(yōu)缺點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)“My future”這一單元時(shí)，筆者發(fā)揮了教材文本的價(jià)值，制定了合理的教學(xué)目標(biāo)；借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界；組建了互助學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮了學(xué)生自身的力量；布置了課后作業(yè)，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行課后練習(xí)等等，各種教學(xué)資源融合在一起推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)工作進(jìn)度，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)對(duì)師生來(lái)講都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要大家端正態(tài)度，投入情感，付諸熱情，此外還需要教師不斷反思自我，不斷提升自我，為做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作探索新的教學(xué)策略。筆者作為其中的一員，提出了上述幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期能為英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。