何麗琴 揭陽職業(yè)技術(shù)學院

社會走向信息化和科技化的步伐不斷加快，社會各行業(yè)對職業(yè)人才的要求越來越趨向于多元化、復(fù)合型，采用傳統(tǒng)職業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。對職業(yè)教育進行改革，是對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的適應(yīng)，也是推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的必然措施。體育教育始終在整個教育體系中占據(jù)重要位置。處于職業(yè)教育改革的巨大浪潮之中，體育教育的改革也迫在眉睫。高職體育教育不僅要讓學生具備強健的體魄，同時還要積極引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的作息習慣、強身健體的意識和終身鍛煉的精神。通過教學模式改革使體育教育和產(chǎn)業(yè)相對接，依據(jù)企業(yè)人才需求制定改革優(yōu)化現(xiàn)有的體育課程體系，明確教學目標。但是目前高職體育課程體系仍然受“應(yīng)試教育”影響，存在一些教學模式以及課程體系方面的問題亟需解決。

一、職業(yè)教育改革對高職體育教學的影響

2019年2月13日，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》。《方案》的提出：職業(yè)教育改革有利于我國建立更高水平，能夠適應(yīng)大多數(shù)領(lǐng)域行業(yè)領(lǐng)域的教學標準體系，培育能夠適應(yīng)人才市場需求的實踐性學生，同時能夠建立培養(yǎng)高素質(zhì)的產(chǎn)教融合的基地；另外，高職院校要建立一支獨具特色的高標準師資隊伍，既擁有理論教學能力，又有實踐教學能力；還要建立完善的教學評價體系，將對教師進行評價的權(quán)利交給學生，讓學生敢于說真話，樂于說真話，進而建立高素質(zhì)、高水準、高道德的教師隊伍，讓教師有能力勝任和推動職業(yè)教育改革發(fā)展。該《方案》還具體地指出了我國職業(yè)教育發(fā)展的目標、方向和改革構(gòu)架，在我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑式的意義。

對高職體育教育改革的影響，主要表現(xiàn)在：使職業(yè)教育進一步走向規(guī)范化，在文件里各項舉措的提出都是經(jīng)過廣泛討論并得到大家一致認同的，可以說是具有高水平的標準化措施，因此可以說這在推動教學改革和培養(yǎng)目標人才具有重大積極作用。可以大規(guī)模輸出高水平學生，培養(yǎng)精準技術(shù)的專業(yè)人才，推動教育由規(guī)?；劫|(zhì)量化轉(zhuǎn)變，推動教育體系進一步走向成熟，建立特色鮮明的教學模式。在此情形下，職位教育會逐漸走向市場化，將從三個銜接來體現(xiàn)，一是專業(yè)的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的需求相銜接。二是課程內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)技術(shù)要求相銜接。三是教學過程和生產(chǎn)過程相銜接。這也體現(xiàn)出了職業(yè)教育和本科教育的本質(zhì)差異。職位教育更注重培養(yǎng)市場性人才，以市場需求導(dǎo)向為主，進行教學。這也使得職業(yè)教育更加專業(yè)化，教學目標明確，培養(yǎng)目標確切，職業(yè)教育對市場的適應(yīng)能力更強，能夠滿足不同學生未來的職業(yè)需求。

二、職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育存在的問題

（一）對高職體育教學缺乏一定的重視

受職業(yè)學校發(fā)展目標的限制，現(xiàn)在大部分職業(yè)學校課程設(shè)置體現(xiàn)出了不平衡的顯著特征。在課時安排上只重視專業(yè)課程，忽視基礎(chǔ)課程，這一點從學校課程表上可以明顯看出。但新出的文件對體育教育做了明確規(guī)定，明確指出一二年級體育課要有一百零八個學時以上。長時間受傳統(tǒng)課時設(shè)置的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的教師不能按照想法對課程進行合理安排，使得學生缺乏時間學習理論知識，這在一定程度上阻礙了教學質(zhì)量的提高。

（二）高職體育職業(yè)教育體系不完善

在《方案》中進行了明確規(guī)定：為職業(yè)教育中的體育教學制定嚴格規(guī)范的標準，推動體育教學體系不斷走向完善。在文件中還指出，職業(yè)學校雖然與一般學校有一定區(qū)別，如與市場發(fā)展更密切，培養(yǎng)目標很明確，但是不能因此就不注重基礎(chǔ)學科的教育，尤其是體育教育。課程設(shè)置與普通學科差異不大，所以也應(yīng)該有完善的教學體系，讓學生有機會學到各種內(nèi)容，而不是一味地接受老師按照大綱進行的輸出。更何況，從長遠角度來看，沒有強健的體魄，即使在專業(yè)學習中很優(yōu)秀，但將來，在職業(yè)上只能是短期發(fā)展，不利于個人長期發(fā)展，導(dǎo)致身上的巨大價值沒有機會發(fā)揮出來。

（三）體育教學缺乏職業(yè)導(dǎo)向性

《方案》中進一步提出并強調(diào)了產(chǎn)教融合這一理念。這就要求職業(yè)學校不斷加強教學體系的建設(shè)，不僅要將工作和學習融合，同時在注重完善理論知識教育的基礎(chǔ)上進一步關(guān)注實踐教育。這就要求學校進一步努力研究學生的職位發(fā)展期望和將來職位崗位的變化性與需求性，并把這些作為設(shè)置課程的依據(jù)，特別是用來加大對體育課程的設(shè)置。

（四）教學資源比較單一、匱乏

從目前情況來看，各個職業(yè)的工資水平幾乎與經(jīng)濟發(fā)展水平同時提高，但教師的工資卻始終穩(wěn)定，沒有明顯上漲，還是按照基本工資加績效工資的模式進行發(fā)放，這就使得教師這一職業(yè)的工資水平較低，越來越多的人不愿從事教師這一職業(yè)。師資力量不足，高素質(zhì)教師更是少之又少，各高校對體育課程設(shè)置不重視，對體育設(shè)施的建設(shè)投入甚少，在這些因素的綜合運用下，高校的體育發(fā)展只能停滯不前。

三、職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育的教學策略

（一）轉(zhuǎn)變體育教育理念

1.轉(zhuǎn)變教育環(huán)境

在現(xiàn)代模式的教育中，高校的體育課上課地點一般集中在操場或者體育館，對于一般的院校，這種教學模式具有一定可行性，但是對于高職體育來說，局限于操場以及體育館的教學是不夠的，因為高職體育具有實踐性以及職業(yè)性兩個方面，在它的教學模式中，應(yīng)當將職業(yè)性放在首位，通過實踐來增加學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而來增加學生們的社會適應(yīng)能力以及職業(yè)能力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在傳統(tǒng)教育模式下教育出來的高職體育學生，已經(jīng)不能滿足社會的需求，因此對于高職院校來說，應(yīng)當將傳統(tǒng)的教育理念進行改進，將原本的學校教育環(huán)境擴展到社會教育環(huán)境中，這樣不僅可以改善學校教學模式單一的問題，還能將學校的教學模式以及教學內(nèi)容進行擴增，這種模式可以讓高職體育教育邁上新的階梯。

2.轉(zhuǎn)變師生的認知觀念

在傳統(tǒng)教學模式中，學生老師能對體育課的認知僅僅局限于鍛煉身體，體育課不僅是鍛煉身體，還涵蓋了社會教育、政治等諸多社會功能，在良好的體育教育體制下，學生們可以通過體育了解到健康、娛樂、就業(yè)等信息，可以讓學生受益終生。體育課相對于其他課程的說，學生們更能借此來放松、娛樂心情，這種狀態(tài)下學生們進行教育，效率會更高。在高職院校進行教育理念創(chuàng)新時，應(yīng)當針對教師以及學生進行理念教育，在上課過程中，不應(yīng)該僅僅局限于體育方面，應(yīng)當對于社會、科學、人文等方面的知識一起進行教學，與學生們上的文化課相呼應(yīng)。體育課在加強學生身體素質(zhì)的同時，也要增強學生們的創(chuàng)新動手能力，在教學過程中，教師們應(yīng)當根據(jù)每個學生的動手能力以及創(chuàng)新能力，因材施教。

（二）優(yōu)化課程體系

1.對高職體育課程進行科學的規(guī)劃

一方面，在高職體育課程進行改革時，應(yīng)當充實對體育課程的科學規(guī)劃，同時，在進行體育課程規(guī)劃師，應(yīng)當綜合考慮學生以及老師們的意見，結(jié)合老師以及學生們的真實情況，增加體育課時安排的合理性，這樣可以有效地提高學生們的體育教學質(zhì)量，對學生職業(yè)能力進行積極培養(yǎng)。在高職體育課程建設(shè)中，由于高職體育與課程培養(yǎng)的是職業(yè)性的能力，所以在體育課教學中，應(yīng)當融入更多職業(yè)方面的因素，增加學生們對職業(yè)的，從而去增加學生們對職業(yè)的興趣，滿足職業(yè)要求。在進行課程規(guī)劃的過程中，應(yīng)當充分考慮學生們自身的情況，以及職業(yè)特征，對學生們有針對性地實施專業(yè)的課程規(guī)劃，從而使得學生們能夠更加迅速地了解職業(yè)知識，掌握相關(guān)職業(yè)技能，從而滿足職業(yè)要求。

另一方面，在進行體育課程規(guī)劃的過程，學生們必須與老師做好實時的溝通，建立溝通渠道，使老師能夠更加明確地了解學生們的自身情況以及職業(yè)能力情況，也能更快地吸取學生們的建議，從而來根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的教學規(guī)劃，使教學規(guī)劃更加合理，從而有效地幫助學生塑造更加積極向上的學習環(huán)境，幫助學生緩解學習壓力，從而滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求來培養(yǎng)社會人才。

2.創(chuàng)設(shè)特色的課程體系

高職院校的體育教學應(yīng)當根據(jù)自身的學校特點、辦學宗旨，以及學生的特長來設(shè)定特色的體育教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，來豐富教學內(nèi)容，不再拘泥于傳統(tǒng)教學的形式，增加學生們的選擇性，讓學生們以自身興趣愛好為基礎(chǔ)來選擇教學內(nèi)容，給學生們選擇的空間，這樣能夠激發(fā)學生們的學習興趣。同時，在教育過程中也應(yīng)當不斷創(chuàng)新，不斷增加教學方式，不再拘泥于傳統(tǒng)單一的教學模式，讓學生們時刻能夠有足夠的學習空間，同時讓他們能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)體育精神。

在高職體育教學過程中，針對傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)當進行一定的開拓創(chuàng)新，教師們在教學過程中，應(yīng)借鑒現(xiàn)有的教學模式，不斷創(chuàng)新、改進，從而創(chuàng)造出具有高職特色教育的教學方式，這樣才能將高職體育的教學任務(wù)圓滿完成，為學生們創(chuàng)造良好的教育平臺。傳統(tǒng)教學的教材都是統(tǒng)一定制的，這樣很容易使有特色的學生沒落，因此，在高職教育中，應(yīng)當根據(jù)學生們的自身特色，來制定多種針對性的教學方案，加強學生們的自身特點，對于一些特殊的學生進行關(guān)懷性教育。對于一些運動器材要求不是很高的體育項目，可以將該項目特色與高職建設(shè)相融合，這樣不但能夠提高學生們的參與度，還能增加學生們的集體感與榮譽意識，為他們今后職業(yè)打下基礎(chǔ)。在課程體系建設(shè)中，應(yīng)當根據(jù)每個專業(yè)不同學生的特點，設(shè)計一些針對性的體育教學內(nèi)容，例如對于一些辦公類的專業(yè)，他們的工作內(nèi)容主要是著重于頭腦與手腳并用，對于其他的身體素質(zhì)要求不是很高，這就應(yīng)該開設(shè)球類或者是體操類的體育教學，來增加他們的頭腦靈活能力，以及他們的協(xié)調(diào)性。而對于一些就業(yè)之后體能要求較高的學生。例如技術(shù)加工或者是建筑行業(yè)，這些專業(yè)的學生需要有很高的體能，就可以設(shè)置足球或者籃球鍛煉、學生耐力、體力的運動。根據(jù)學生們的不同的專業(yè)需求，來制定適合學生們的專業(yè)訓(xùn)練，這樣才能在最大程度上提高學生們的職業(yè)素養(yǎng)。因材施教，既滿足了學生們身體鍛煉的要求，也可以針對學生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）改進教學方式

1.強化針對性教學，提高學生身體素質(zhì)

對于高職體育教育的來說，增加學生們的身體素質(zhì)，不僅僅是提高學生們的職業(yè)能力，同時也是確保學生們從畢業(yè)進入職場的重要指標，畢業(yè)生們畢業(yè)進入職場時，對于工作的選擇是畢業(yè)生與企業(yè)的雙向選擇，在企業(yè)選擇過程中，學生的身體素質(zhì)是一大重要指標。對此，教師在日常體育鍛煉教學中，可以利用基礎(chǔ)的體育活動，例如跑步跳遠來增加學生們的體質(zhì)，也可以通過學生們的專業(yè)，來制定專業(yè)的體育教學訓(xùn)練，針對體育教學訓(xùn)練的策略來強化學生們的身體素質(zhì)，讓學生掌握運動技巧，從而來提高學生們的綜合能力，為學生們就業(yè)得到保障。此外，還應(yīng)當針對學生們未來就業(yè)崗位的特點，有目的性、有選擇性地制定專業(yè)的培養(yǎng)計劃，有效地提高學生們的綜合體育素養(yǎng)，促進學生的身體與知識全面發(fā)展。

高等職業(yè)學校的體育專業(yè)應(yīng)當按照學生所學的特定專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤?，為了綜合分析不同體育項目對學生物理質(zhì)量的主要效果，應(yīng)該進行指導(dǎo)。有助于改進學生計劃的精心設(shè)計，防止學生的技能和障礙，同時選擇適合的教材內(nèi)容為每個專業(yè)，為學生提供體育知識，這是基于學生的領(lǐng)域。需求整理實用訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練，以提高他們的物理質(zhì)量。例如，機械、自動化、科學、工程的學生，可以選擇肌肉運動、足球、乒乓球、籃球等體育項目，也可以增加一些腰圍的強度和耐力訓(xùn)練項目針對警察保安專業(yè)的學生，體育老師可以選擇拳擊或摔跤等體育項目，集中精力改善他們的身體調(diào)整和反應(yīng)性。對于汽車維修專業(yè)的學生來說，通過滾輪輪胎和重運輸自行車等活動，可以發(fā)揮上肢和身體的強度。在市場營銷、酒店服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)方面，學生必須集中精力于體力、下肢、腰圍肌肉訓(xùn)練。例如，在開挖掘機、大型車等的時候，知道學生的哪個部分和身體和什么樣的主要部分有關(guān)系，為了學生進行肌肉強化訓(xùn)練。體育課程采用這種教育模式，還可以完成由更高職業(yè)的大學分配的教育任務(wù)，提高學生的就業(yè)率。

2.創(chuàng)設(shè)真實性場景，增強學生職業(yè)技能

在高職體育教學工作中，應(yīng)當致力于推動學生們的就業(yè)發(fā)展，增加學生們的學習積極性。應(yīng)當優(yōu)化相關(guān)的體育項目鍛煉方法和技巧，讓學生們在體育課上提升自己的身體素質(zhì)，同時逐步提升他們的社會適應(yīng)能力、社會責任感與其動手能力。

在高職體育教學模式中，有一種針對學生職場來設(shè)立的教學模式，他通過教學模擬，將學生們的教學環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，通過教學環(huán)境的需求來鍛煉學生們的專業(yè)性技能。這種教學模式不但可以提高學生們的身體素質(zhì)，還能在一定程度上培養(yǎng)學生們的專業(yè)能力，讓學生們對職場具有一定的了解，有助于學生們綜合素質(zhì)的提高。教師們在進行教學時，可以針對某些職業(yè)較為顯著的運動來設(shè)立針對性地模擬場景， 例如，對于警官學校來說，可以帶領(lǐng)學生們參加一些實踐活動，在保證安全的前提下，給學生們傳授一些簡單的攻擊和防御動作。對于農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生，可以組織一些爬山越野的活動，使得學生們在課程中了解一些專業(yè)能力。而對于航海的學生，體育可以加入游泳課，水上訓(xùn)練等相關(guān)的項目，讓學生們?yōu)橹蟮墓ぷ鲘徫淮蛳禄A(chǔ)。

教師在選課時根據(jù)學生崗位的特點進行選課，在教案建設(shè)中選擇與專業(yè)密切相關(guān)的項目，加強學生的身體素質(zhì)，并對其進行教育。為了建立一個重點內(nèi)容項目和建立模擬培訓(xùn)，需要進行選擇性模擬，以避免學院和教師的直接覆蓋。雖然這些運動不能模擬所有的職業(yè)知識和技能，但體育教師可以結(jié)合學生特點，始終如一地堅持靈活性原則。通過改進教育，實現(xiàn)體育與學生能力的有效結(jié)合。這就使得專業(yè)學生的個性化成為可能。有必要指導(dǎo)學生提高身心素質(zhì)。它以知識和體育教育的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以最大的力量促進學生的健康以及促進社會的有效發(fā)展。

3.營造社會化環(huán)境，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

高職體育教育過程相當于一個小型的社會，在體育項目過程中，難免會存在競爭，因此協(xié)作是十分重要的，同時也存在著輸贏，學生們在參加這些項目競爭時，扮演著不同的角色，他們可以通過參加各種競爭使同學之間相互協(xié)作，來培養(yǎng)他們的社會競爭能力。同時在比賽過程中出現(xiàn)的勝利者、失敗者，都能從比賽中體會到社會競爭的本質(zhì)。有的學生還能在比賽過程中擔任裁判員教練的角色，能夠使學生們在步入社會之前提前適應(yīng)社會環(huán)境。在教學過程中融入社會環(huán)境，同時將學生們的個人情感以及日常生活能力鍛煉滲透到體育教學中，這樣可以提高學生們的綜合能力。

在企業(yè)的工作章程中，常常與體育課的教學習慣掛鉤，教師們在進行教學方案制定時，應(yīng)當參考一些用人企業(yè)的工作章程，從而實現(xiàn)在體育教學中與社會的對接，針對一些企業(yè)的章程，例如不能遲到早退、遵守相關(guān)規(guī)定、穿工服等來進行相關(guān)的管理。培養(yǎng)學生們的生活習慣，讓他們提前適應(yīng)職場生活。在同學們生活中遇到難題時，例如受到挫折、比賽失利等，教師們應(yīng)當開展相應(yīng)的心理教育。針對學生的不同情況，來開展針對性的教育，為學生們提供指導(dǎo)，給學生們鼓勵。同時教師們應(yīng)該對不同場景進行布置，大學生們在日常生活和體育訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習慣素養(yǎng)，為將來的職場生涯打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職體育教學的主要目標是針對學生們綜合素養(yǎng)、體育專業(yè)技能的教育。依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》的職業(yè)教育改革指導(dǎo)意見，高職院校應(yīng)該積極對體育教學模式進行創(chuàng)新改革，從教學方法、師資團隊、校企合作等方面入手，不斷提高學校的體育教學能力水平，同時增強學生們的體育綜合素養(yǎng)。