珠海市技師學(xué)院

足球作為一項全球性的團隊體育項目，深受全世界人們的喜愛。隨著中國國際地位的不斷提升與國際不斷全球化發(fā)展，我國對足球的重視與發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一定的高度。不論是在社會團體還是學(xué)校教學(xué)的足球教育都呈現(xiàn)出一片如火如荼的景象。2015年，隨著國務(wù)院11 號文件《關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》和教育部文教體藝6 號文件《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》的印發(fā)，校園足球已經(jīng)被提到了中國社會發(fā)展前所未有的高度，全國各地各級學(xué)校的足球運動蓬勃發(fā)展。

技工院校是我國教育體系中的重要組成部分，國家大力支持技工職業(yè)教育，特別是近年來各大本科院校出現(xiàn)就業(yè)難的社會問題與現(xiàn)象讓人們對技工院校的教育有了重新的認(rèn)識。技工院校相比與普通高中教育、本科教育有一定的差異性，總體來說，在技工院校就讀的孩子相對來說普遍文化理論基礎(chǔ)較為薄弱，政治思想狀態(tài)較為放松，學(xué)生更難關(guān)。因此如何對學(xué)生提高管理，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)具有相當(dāng)能力技術(shù)水平的人才是技工院校一直需要思考的問題。技工院校在教育的過程中，有效結(jié)合除技術(shù)知識的各類活動、訓(xùn)練、培訓(xùn)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在技工院校的各類課程中，足球已經(jīng)成為體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效延伸。在當(dāng)前國家、社會、學(xué)校對足球的大力重視下，技工院?？梢越柚@股有效的推動力，來推動技工院校校園足球的發(fā)展，提高學(xué)生的足球意識，足球水平，從而增強學(xué)生體質(zhì)，更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、足球意識內(nèi)涵與意義

所謂意識，是指人們對周圍環(huán)境的認(rèn)識以及判斷，通對環(huán)境變化的產(chǎn)生不同的應(yīng)對方案的思考，在意識的有效指引下，人們會對周圍環(huán)境產(chǎn)生不同的行為。在足球訓(xùn)練中，足球意識一般來自對比賽的經(jīng)驗積累，是足球隊員在對自我的認(rèn)知與對足球技巧的理解上形成的一種心理暗示。筆者認(rèn)為足球意識的發(fā)展具體來說可以包含三個階段：第一個階段，初步形成。運動員對足球技巧理論的認(rèn)知，運動員通過對足球的基本規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)的理解，對足球運動形成一個系統(tǒng)的體系。第二個階段，中級階段。通過教師與教練員對隊員的培訓(xùn)，在具體的足球?qū)嵺`中能夠合理的運用理論知識，不斷的熟練足球的技術(shù)動作，在踢球的過程中能夠?qū)τ谧闱驊?zhàn)術(shù)有著初步的判斷與理解。第三階段，高級階段。在這個階段中，隊員通過持續(xù)不斷的訓(xùn)練與思考，不斷的調(diào)整自身意識于足球戰(zhàn)術(shù)，并且能夠?qū)Ψ降膽?zhàn)術(shù)進(jìn)行簡單的分析與預(yù)判，形成完成的較高層次的足球意識，能夠較為自如的駕馭足球戰(zhàn)術(shù)。

足球意識是隊員對于足球戰(zhàn)術(shù)運用的預(yù)判與選擇，在運動的過程中具有較強的目的性，有效的運用足球意識需要在運動的過程中保持清晰的頭腦，明確防守目標(biāo)，在比賽的過程中，足球是一項節(jié)奏速度較快的運動，每一個局勢判斷都有可能對比賽造成較大的影響，因此在過程隊員對于中對于隊友與對手的動作有一定的遇見性，通過靈活的變化來針對場上的局勢變化，不斷的強化隊友之間的默契，將個人技術(shù)與集體相互融合，培養(yǎng)足球意識來應(yīng)對比賽。

二、技工院校足球訓(xùn)練中足球意識的培養(yǎng)方法

技工院校的學(xué)生有著自身的學(xué)生特點，比如學(xué)生的整體文化素養(yǎng)教低，但年齡又比普通大學(xué)院校的學(xué)生要低，因此學(xué)生在足球訓(xùn)練中也應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的特點來展開足球訓(xùn)練，不僅是學(xué)生，技工院校的校園管理、教師團隊、課程設(shè)置等都有一定的獨特性，因此在足球訓(xùn)練的過程中，多方面的因素限制技工院校的足球水平發(fā)展，而這對于培養(yǎng)足球意識是不利的。在技工院校足球訓(xùn)練的開展過程中，會遇到類似學(xué)校不支持、家長不支持、缺乏經(jīng)費、場地不完善等普通中小學(xué)開展足球訓(xùn)練遇到的類似問題，也會遇到技工院校獨特辦學(xué)條件下的特定問題，比如由于學(xué)校的特殊性，在全國各地舉辦的足球聯(lián)賽中一般是分為大學(xué)、高中、初中、小學(xué)組別的比賽，而技工院校似乎無法切入四級聯(lián)賽體系，技工院校往往只能參加技工院校之間的聯(lián)賽。加上在技工院校進(jìn)行足球訓(xùn)練帶隊的老師大都是各師范院校、體育學(xué)院的體育教育專業(yè)，專業(yè)的足球運動專業(yè)教師較少，因此師資隊伍也呈現(xiàn)出較為薄弱的環(huán)節(jié)。再加上技工院校的育人培養(yǎng)目標(biāo)重在給國家培養(yǎng)能直接走上工作崗位的有一定技術(shù)職能的人才，技工院校中的足球優(yōu)質(zhì)特長的學(xué)生成長通道也受到一定限制，等等這些都成為技工院校足球訓(xùn)練的困難點。在種種困難之下，更可以看出培養(yǎng)足球意識的重要性與意義所在，筆者通過自身的實踐與理論，從以下幾個方面來闡述技工院校如何在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)隊員的足球意識。

（一）明確對戰(zhàn)目的訓(xùn)練

在足球訓(xùn)練的初期，教師要引導(dǎo)隊員對于足球運動的對戰(zhàn)目的有著較為明確的認(rèn)知，理解并學(xué)會足球意識。足球是一項具有對抗性的運動，需要在對戰(zhàn)與技術(shù)的使用過程中，讓足球進(jìn)入對方的球門而獲得比分最終獲得順利。對于剛剛接受專業(yè)足球訓(xùn)練的同學(xué)，教師先給學(xué)生講授基本的訓(xùn)練技術(shù)，將學(xué)生分成兩隊進(jìn)行對戰(zhàn)，讓學(xué)生在對戰(zhàn)的過程中對足球有大致的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，明確對戰(zhàn)的目的性，從而在最基本的足球意識層面打下堅實的理念基礎(chǔ)。

（二）加強足球理論的培訓(xùn)

盡管如今技工院校對于體育運動的重視程度正逐步提升，但對于專項的運動訓(xùn)練來說，還是缺乏系統(tǒng)性理論培訓(xùn)。在學(xué)校里的足球訓(xùn)練大都是在訓(xùn)練場上的戰(zhàn)術(shù)教育和訓(xùn)練，缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的理論，而培養(yǎng)學(xué)生的足球意識，需要對學(xué)生進(jìn)行理論的培訓(xùn)與引導(dǎo)。通過理論培訓(xùn)與學(xué)生，學(xué)生能對足球上的規(guī)矩、隊伍組成、球場的分配、人員的配合有一個較為清晰明確的認(rèn)識。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能都對足球隊伍的前鋒、中場、后衛(wèi)有著較為宏觀的大概念的認(rèn)識，而不至于在比賽的實踐過程中在球場無目的的跑來跑去，在對足球的理論學(xué)習(xí)的過程中，教師可以有效的利用現(xiàn)代科技技術(shù)的手段讓學(xué)生對足球有著整體的認(rèn)識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的足球愛好

當(dāng)代技工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)有技術(shù)水平的人才，在教學(xué)過程中仍然是以文化理論與技能技工教育為主，對于體育教學(xué)，特別是細(xì)化到足球?qū)ｍ椀慕虒W(xué)，在思想理念上還沒有徹底落實貫徹到位。遵循現(xiàn)有的教學(xué)模式，對技工院校的學(xué)生進(jìn)行足球意識的培養(yǎng)需要對體育足球教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，在教育的過程中改變傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，除了基本的教學(xué)過程之外，可以在培訓(xùn)中結(jié)合學(xué)生的身心特點來助力培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的愛好。俗話說興趣是最好的老師，只有學(xué)生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)生的足球意識，培養(yǎng)學(xué)生的足球能力。在培訓(xùn)中，教練員可以在訓(xùn)練的過程中添加一些趣味性的訓(xùn)練，讓學(xué)生中激發(fā)對足球的興趣并提高技能。

（四）采用靈活多變的教學(xué)手段

技工院校中學(xué)生的足球水平參差不齊，每個人對足球意識的理解也是不盡相同的，在通過教師對學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析之后，可以根據(jù)每位同學(xué)的不同個性、不同程度來靈活變化自己的教學(xué)手段與策略，對于已經(jīng)有一定足球經(jīng)驗的學(xué)生多讓學(xué)生參與到活動運動中，參與對抗，激發(fā)學(xué)生的足球意識，讓學(xué)生在實踐對賽中培養(yǎng)對對手的預(yù)見性，逐步加深對足球意識的理解。而對于足球能力較弱的學(xué)生，主要通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好入好，可以通過坐下來的理論分析與學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生樹立足球意識，推動學(xué)生參加足球運動的動力。

（五）加深學(xué)生對足球歷史文化的了解

學(xué)生對足球運動的熱愛與興趣可以隨著對足球的了解而逐步加深，在足球訓(xùn)練的過程中，教師可以通過跟學(xué)生講述足球的歷史文化與發(fā)展過程，以及在各個時期的與足球有關(guān)的名人趣事來加強學(xué)生對足球的興趣以及對足球文化的了解。加深對足球歷史文化的了解，可以從足球的發(fā)展史、足球比賽形式的不斷演變、著名運動員的生平以及慣用技巧、教練的風(fēng)格、團隊的趣事、球服的故事與設(shè)計理念等，讓學(xué)生對足球的認(rèn)同感加深，從而從內(nèi)心更深層次的了解足球，細(xì)化足球。進(jìn)行足球歷史的教育有助于學(xué)生在腦海中形成足球的初步意識，從而為培養(yǎng)完善的足球意識打下基礎(chǔ)。

（六）樹立學(xué)生對足球運動的信心

在訓(xùn)練初期，由于學(xué)生對足球運動的技術(shù)技巧掌握的不夠，在對抗賽中要想取得較好的成績是較為困難的。在訓(xùn)練與比賽的過程中，訓(xùn)練員可以對學(xué)生有較高的要求，但是一定要不斷樹立學(xué)生對足球運動的信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的輸贏意識，理解一次比賽并不能否認(rèn)自己，并且可以通過觀看世界級的優(yōu)秀比賽來開拓學(xué)生的視野，幫學(xué)生在每一次的比賽中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，通過實戰(zhàn)訓(xùn)練來不斷鞏固比賽的經(jīng)驗，從而不斷收獲足球意識。

三、結(jié)語

足球意識的形成需要教師與學(xué)生一起共同努力，通過日積月累的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)而形成，足球意識是學(xué)生對足球文化的認(rèn)識與理解，是學(xué)生對戰(zhàn)略的選取，是對隊友與對手的預(yù)判，在足球教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的足球意識，可以培養(yǎng)學(xué)生對足球的熱愛。教師在足球訓(xùn)練的過程中需要不斷強化學(xué)生的足球意識，在訓(xùn)練中通過自己的理解與練習(xí)，達(dá)成能夠自己分析比賽的能力，從而培養(yǎng)自己對于比賽的觀察力、反應(yīng)力、團隊協(xié)作力，從而通過形成較強的足球意識，在比賽中充分的發(fā)揮自身能力而促進(jìn)團隊的進(jìn)步。