陳永剛 廣饒縣同和小學(xué)

一、研究背景

隨著我國教育體制改革的不斷深化，對青少年素質(zhì)教育提出了更多、更高的目標(biāo)，并明確要求通過課內(nèi)與課外的結(jié)合、興趣的培養(yǎng)以及技能的鍛煉，促進青少年綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。本文簡單分析青少年體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，并對青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及其培養(yǎng)建議進行了闡述，希望能為青少年教育工作提供一些參考。

二、青少年體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵淺析

本文中所指的青少年除了包括在校學(xué)習(xí)的學(xué)生意外，也包括接受特殊教育的青少年群體以及已進入社會的青少年群體，所以，本文對青少年體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵的分析，也需要從兩個角度進行闡述。

首先，對于在校學(xué)習(xí)的青少年群體而言，他們的體育核心素養(yǎng)與學(xué)校體育學(xué)科有著非常緊密的聯(lián)系，主要包括對部分體育知識和體育技能的了解及運用能力，以及體育專項思維和良好體育觀念等幾個方面，而這些體育核心素養(yǎng)可以通過學(xué)校的體育學(xué)科教學(xué)獲得一定程度的培養(yǎng)和提升。

其次，對于已進入社會以及接受特殊教育的青少年群體而言，他們中的大部分很難擁有在校青少年那樣的良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境以及指導(dǎo)教師，使得他們在體育專項思維等方面的培養(yǎng)和提升上有著很大的難度，所以，對于這部分青少年群體而言，他們的體育核心素養(yǎng)主要是對常規(guī)體育項目的基本知識和技能有簡單的了解，以及可以進行簡單的實踐操作，并具備一定的體育活動參與欲望。

三、青少年核心素養(yǎng)培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

（一）青少年家庭環(huán)境方面的因素

目前的青少年普遍成長于較為優(yōu)越的家庭環(huán)境中，而且，大部分家長對待青少年的態(tài)度也延續(xù)了較為傳統(tǒng)的思想觀念，使得青少年很大一部分事務(wù)都由家長一力承擔(dān)，青少年的各種訴求也基本得到了滿足，一方面令很多青少年養(yǎng)成了自我、自私以及不愿與人分享的不良習(xí)性，另一方面也導(dǎo)致很多青少年形成了運動觀念貧弱以及運動欲望不強的問題。除此之外，大部分家長的思想觀念也受到應(yīng)試教育模式的影響，對青少年的應(yīng)試成績和應(yīng)試能力更為看重，使得多數(shù)青少年在家長的督促下將大部分時間與精力投入到了文化知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些情況都會對青少年的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)帶來一定的影響和阻礙。

（二）青少年校園環(huán)境方面的因素

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)境之一，在學(xué)生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著極其重要的作用。雖然目前新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更加具體的目標(biāo)，但大部分學(xué)校仍然受到應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重影響，對體育學(xué)科教學(xué)工作的重視程度普遍不足，體育課堂教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)化、體系化，教學(xué)方式大多只是帶領(lǐng)學(xué)生進行一定程度的體育運動，令學(xué)生們將體育學(xué)科視為一門游戲和玩樂的課程，而且，其他學(xué)科占用體育課時的情況也時有發(fā)生，使得課時安排本來就少的體育課程被進一步壓縮課時，大大降低了體育學(xué)科對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

（三）社會環(huán)境方面的因素

隨著我國改革開放步伐的不斷推進，與國際的接觸愈發(fā)頻繁，在推動了我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的同時，也帶來了一定的負(fù)面影響，比如，越來越多的外來不良思潮涌入到社會當(dāng)中，并通過如今發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對青少年的思想觀念進行影響，很容易對青少年正確觀念的形成產(chǎn)生一定的干擾。除此之外，隨著社會經(jīng)濟水平的提升，財富創(chuàng)造形式也發(fā)生了巨大的變化，也會對青少年的價值觀以及思維方式產(chǎn)生一定的影響，這些情況都會制約青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效的提升。

四、青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）體育本身的重要性

體育活動本身不僅具有較強的社會性，并在社會的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的推動作用，比如，文化傳播作用以及維護社會環(huán)境和諧、穩(wěn)定的作用等。從個人發(fā)展的角度而言，體育也有著極其重要的作用，主要體現(xiàn)在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想品質(zhì)等幾個方面，所以，無論是從社會的發(fā)展角度還是從個人的發(fā)展角度而言，體育的作用和重要性都是不容忽視的。

（二）體育對青少年成長的影響

體育對青少年成長所產(chǎn)生的影響也是方方面面的，首先，青少年通過長期、正確的方式參與到體育活動當(dāng)中，對青少年身體免疫力的提升以及大腦的發(fā)育都有著積極的促進作用。其次，通過參與體育運動可以潛移默化的培養(yǎng)青少年的競爭意識、團隊合作意識以及堅韌等品質(zhì)。再次，在體育活動中還有助于激發(fā)青少年挑戰(zhàn)自我的欲望。最后，通過對體育運動規(guī)則的了解和執(zhí)行，可以促進青少年規(guī)則遵守意識的培養(yǎng)，所以，體育運動對青少年素質(zhì)與能力的全面發(fā)展有著巨大益處。

五、青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議

（一）家庭方面的建議

家庭是每個青少年生活和成長的主要場所，也是青少年接觸時間最久的環(huán)境，而家人則是青少年最為熟悉和信任的人，所以，家庭環(huán)境、家庭觀念以及家庭習(xí)慣，都會對青少年思維方式以及行為習(xí)慣的形成帶來巨大影響。體育核心素養(yǎng)作為有益于青少年成長和發(fā)展的品質(zhì)素養(yǎng)之一，應(yīng)當(dāng)受到青少年家長的高度關(guān)注和重視，并為青少年營造更好的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。

首先，家長不應(yīng)督促青少年將全部的時間和精力投入到文化學(xué)科的學(xué)習(xí)以及成績的提升等方面，而是應(yīng)遵循勞逸結(jié)合的方式，幫助青少年合理分配學(xué)習(xí)以及運動所占用的時間。

其次，家長應(yīng)重視青少年正確體育運動觀念的養(yǎng)成，并讓青少年了解體育運動的作用和重要性，從而促進青少年體育運動參與興趣和參與程度的提升；

最后，在條件允許的情況下，家長可以盡量陪同青少年一起學(xué)習(xí)他們感興趣的體育運動知識，并與青少年一同參與到體育活動當(dāng)中，不僅有助于提高青少年的體育運動參與主動性和參與質(zhì)量，還有助于增進家長與青少年之間的感情，對青少年的青春期逆反心理也有著非常好的梳理和緩解效果。

（二）學(xué)校方面的建議

學(xué)校是青少年接受教育的主要場所，也是青少年接觸和學(xué)習(xí)體育運動知識及技能的重要場所，更是培養(yǎng)青少年體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵場所，而學(xué)校加強體育知識傳授以及體育實踐活動的開展，對青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進作用。

首先，學(xué)校應(yīng)對體育學(xué)科給予更多的關(guān)注和重視，在加強校園體育宣傳活動長期化、常態(tài)化的同時，重視校園運動氛圍的營建，從而潛移默化地引導(dǎo)青少年正確體育運動觀念的形成，并調(diào)動青少年的體育運動參與興趣和參與主動性。

其次，學(xué)校還應(yīng)加強體育學(xué)科課程的調(diào)整和設(shè)置，一方面應(yīng)加強體育課堂基礎(chǔ)知識與實踐活動的有機融合，在提高青少年體育學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和提升，另一方面學(xué)校體育學(xué)科應(yīng)降低對體育成績的關(guān)注和重視程度，將更多的時間和精力投入到學(xué)生體育運動觀念以及運動積極性的培養(yǎng)和提升上，通過開展體育知識競賽以及專項體育運動會等活動，鼓勵青少年主動參與到體育運動當(dāng)中，并讓青少年充分感受到體育運動的樂趣，在營造更好的校園體育運動氛圍的同時，還可以促進青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后，學(xué)校還應(yīng)重視并加強體育教師專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)的提升，一方面發(fā)揮體育教師的示范和帶領(lǐng)作用，從而提高青少年的體育運動參與興趣和參與專注度，另一方面需要體育教師在課堂教學(xué)過程中給予青少年更多的鼓勵和幫助，而不是單純的對青少年的動作要領(lǐng)進行糾正，從而慢慢培養(yǎng)青少年的體育運動自信心，并促進體育課堂教學(xué)水平和教學(xué)成效的提升。

（三）社會方面的建議

體育運動以及體育發(fā)展都有著較強的社會性，而且，無論是在校青少年還是其他青少年群體，都是在社會大環(huán)境中成長和發(fā)展，這就需要從社會層面為青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境以及條件。

首先，與體育行業(yè)有關(guān)的社會團體可以積極與學(xué)校進行溝通及合作，一方面可以將更加先進、科學(xué)的體育培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方法提供給學(xué)校，并幫助學(xué)校將其融入到體育課堂教學(xué)以及學(xué)校組織的體育活動當(dāng)中，另一方面還可以根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的情況和實際需要，提供一些趣味性、實用性較強的體育設(shè)施和器材，從而提高在校青少年的體育運動參與積極性和參與質(zhì)量。

其次，對于已進入社會的青少年群體的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，體育相關(guān)社會團體應(yīng)積極、主動地與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門進行溝通和交流，并定期或不定期開展一些帶有公益性質(zhì)的體育活動，以基礎(chǔ)知識講解和技能實踐相結(jié)合的方式為非在校青少年進行體育運動方面的指導(dǎo)和教學(xué)，并通過加強宣傳等方式吸引更多的非在校青少年加入到這些體育活動當(dāng)中，從而促進非在校青少年群體體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后，對于接受特殊教育的青少年群體，則應(yīng)采取其他的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案。其一，體育相關(guān)社會團體可以經(jīng)常組織一些有豐富經(jīng)驗以及良好品德操守的志愿者，以面對面交流的方式對特殊教育青少年進行關(guān)懷和溝通，對特殊教育青少年的心理狀態(tài)進行了解，并通過風(fēng)趣幽默的語言為他們講解一些體育運動知識和相關(guān)技能。其二，體育相關(guān)社會團體以及志愿者應(yīng)根據(jù)特殊教育青少年的實際情況，制定針對性的心理疏導(dǎo)和體育指導(dǎo)方案，一方面需要對特殊教育青少年的負(fù)面心理進行緩解，并幫助他們了解其自身的價值以及體育運動對他們的幫助作用，另一方面則可以根據(jù)他們的實際狀況，推薦一些適合他們參與的體育運動，并為他們提供相應(yīng)的體育運動指導(dǎo)，從而讓特殊教育青少年群體能夠由了解體育運動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔垠w育運動，促進特殊教育青少年群體體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

六、結(jié)語

青少年作為國家建設(shè)和發(fā)展的重要后備力量，其體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對青少年的健康成長和發(fā)展有著重要意義，這不僅需要青少年家庭、學(xué)校以及社會各界的共同努力，為青少年提供更加優(yōu)質(zhì)的體育運動環(huán)境以及平臺，并結(jié)合青少年實際情況和需要規(guī)劃出更加科學(xué)、合理的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，還應(yīng)重視青少年自身體育運動觀念以及體育運動主動性的培養(yǎng)和提升，從而促進青少年體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并實現(xiàn)青少年思想品質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展。