戴引利 廣東生態(tài)工程職業(yè)學院

體育舞蹈其本質(zhì)屬于一項體育項目，可其又是從文藝范疇的舞蹈發(fā)展而來的，所以它既有文藝特點，又有體育特點，屬于一種介于文藝和體育之間以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的邊緣項目。體育舞蹈具有十分明顯的特征，比如樂中健身性、行為舉止規(guī)范性、綜合藝術(shù)性、默契配合性以及易普及性。高校體育舞蹈教學開展過程會受到許多因素的影響，比如教學理念、思想觀念、師資素質(zhì)、場地條件以及器材等。目前，有一部分高校對于體育舞蹈教學仍然沒有給予足夠的重視，這主要是因為其沒有清楚認知到體育舞蹈教學的定位。因此，應(yīng)當從發(fā)展的角度對高校體育舞蹈進行分析和定位。

一、高校體育舞蹈教學的重要性

體育舞蹈在高校教學工作中具有極其重要的作用，主要體現(xiàn)在體育舞蹈可以促進學生身體素質(zhì)的有效提高、促進學生社交能力的有效增強、輔助學生陶冶情操以及引導(dǎo)學生感受不同國家舞蹈文化差異等方面。體育舞蹈同樣具有競技性，對于學生的速度、強度以及力度都具有嚴格的要求，不同的舞蹈會對學生腰部核心力、肌肉群快速協(xié)調(diào)準確發(fā)力、速度素質(zhì)以及瞬間爆發(fā)力等分別鍛煉[1]。所以，學生可以在不同舞蹈當中有針對性的鍛煉不同的肢體部位，最終可以促進學生身體素質(zhì)的全面提高。在完成體育動作時一般都需要男女配合共同完成，高校學生在學習和練習體育舞蹈時需要不定時的交換舞伴，并且在共同練習的過程中對于學生的默契度也具有較高的要求，因此學生會相互進行學習和勉勵，這不僅有利于提高學生的社交能力，同時還有助于提升學生的自信心。學生在練習體育舞蹈時需要音樂伴奏，在不同的音樂節(jié)奏和韻律當中學生所獲得的情緒體驗是完全不一樣的，在感受音樂的同時，學生的內(nèi)心感受力得到不斷的豐富，長此以往學生的音樂理解能力以及節(jié)奏動作創(chuàng)作能力都會得到明顯提高[2]。體育舞蹈包含的種類十分豐富，比如來源于美國的牛仔舞和快步舞以及來源于巴西的桑巴舞等，學生在練習不同種類的體育舞蹈時還可以充分感受不同國家舞蹈的獨特風格。

二、體育舞蹈教學中應(yīng)注意的問題

體育舞蹈與單一程式的體育運動項目具有極大的差別，它將藝術(shù)、音樂、舞蹈以及體操等融為一體，并且屬于一種具有高競技欣賞價值的新興體育活動項目。高校體育舞蹈教學工作開展過程有三項需要引起注意的問題。首先，體育舞蹈包含的十個舞種起源于不同的國家，與國家經(jīng)濟、歷史地理、文化傳統(tǒng)以及風俗習慣等都具有一定的聯(lián)系，不同國家舞蹈表現(xiàn)了其民族特色以及思想情感，因此體育舞蹈具有十分豐富和深厚的內(nèi)涵，在教學過程教師應(yīng)當注重體育舞蹈基礎(chǔ)知識的教學。這樣，學生學習體育舞蹈不僅可以掌握更多的體育舞蹈動作，其文學修養(yǎng)也會得到進一步提高[3]。學生在了解舞蹈發(fā)源地的民俗風情以及生活方式等基礎(chǔ)知識之后，其對于體育舞蹈動作的學習以及掌握速度也會得到相應(yīng)的提升，之后還能夠通過觀察、聯(lián)想以及分析對體育舞蹈動作進行藝術(shù)處理，最終呈現(xiàn)出豐富優(yōu)美的舞姿造型。其次，高校體育舞蹈教師應(yīng)當注重教學過程講解示范的重要作用。在體育舞蹈動作講解示范的過程中，學生可以在觀察的同時進行練習。教師可以對體育舞蹈中具有一定難度的動作進行反復(fù)示范，在示范過程教師應(yīng)當充滿熱情以及感情，并且要確保示范動作準確無誤以及節(jié)奏鮮明。最后，除了教師親身示范外，也可以選擇比較優(yōu)秀的學生進行動作示范。在體育舞蹈教學過程，教師還應(yīng)當注意培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，因為如果學生缺乏節(jié)奏感，即使體育舞蹈動作再優(yōu)美也無法完成一支完整的體育舞蹈。當學生擁有良好的節(jié)奏感之后，其對于音樂的欣賞水平以及舞曲結(jié)構(gòu)的理解水平也會得到明顯提高。在很多高校當中都普遍存在體育舞蹈師資較少的情況，很多教師都不是專業(yè)的體育舞蹈教師，因此高校當中應(yīng)當注意加強體育舞蹈師資隊伍建設(shè)，可以采取培訓以及教學觀摩和研討活動提高本校體育舞蹈教師教學水平，也可以引進專業(yè)的體育舞蹈教師。

三、發(fā)展趨勢視角下高校體育舞蹈的定位

（一）發(fā)展趨勢視角下高校體育舞蹈的競技定位

20世紀80年代我國開始引入體育舞蹈，自引入這一舞蹈形式便得到了許多人的喜愛。在1987年和1989年我國相繼進行了第一屆全國國際交誼舞比賽以及成立了中國舞蹈運動協(xié)會。如今，我國每年都會舉辦具有較高影響力的體育舞蹈比賽，吸引了大批體育舞蹈愛好者。高校是有志青年的聚集場所，并且也是未來高素質(zhì)社會公民的培養(yǎng)基地，高校當中的體育教育應(yīng)當順應(yīng)體育舞蹈的發(fā)展趨勢，進一步推動體育舞蹈的競技化發(fā)展。尤其是在廣州亞運會上，來自廣州體育學院的三對體育舞蹈選手以及其他三對選手在比賽中包攬了全部十枚金牌，由此吸引了大批高校學生加入到體育舞蹈學習當中，他們的成功也對競技體育舞蹈在高校體育中的不可或缺性進行了有效證明。

（二）發(fā)展趨勢視角下體育舞蹈的社會定位

隨著體育舞蹈的不斷發(fā)展，其在社會中的影響力正在逐漸提升。體育社會化發(fā)展主要體現(xiàn)在社會辦體育以及體育社會性兩方面。高校體育舞蹈的社會化發(fā)展同樣需要以社會為發(fā)展基礎(chǔ)。體育舞蹈社會化發(fā)展具有十分明顯的優(yōu)勢，人們在體育舞蹈當中能夠獲得更多美的感受，并且還能夠達到陶冶情操的目的，最終也有助于提高對于人生的感悟[4]。體育舞蹈具有十分豐富的內(nèi)涵，因此其得到廣泛的喜愛。近年來，高校當中選修體育舞蹈的學生以及社會當中參加體育舞蹈的人數(shù)都得到了明顯的增加，并且越來越多的人開始主動參加體育舞蹈競賽。體育舞蹈在我國社會主義精神文明建設(shè)工作當中具有不可或缺的重要作用，政府相關(guān)部門對于體育舞蹈發(fā)展的重視程度也在不斷提升。在社會不斷發(fā)展的背景下，國務(wù)院已經(jīng)將體育舞蹈列入全民健身計劃綱要當中。相信在不久的將來，還會有越來越多的人群喜歡上體育舞蹈，體育舞蹈在社會當中也會得到更好的發(fā)展。從另一個角度看，大學校園其實就是一個小型的社會，并且其中的大學生正好屬于精力充沛以及學習力強的階段。大學校園舞廳的開放性仍需要進一步加強，應(yīng)做到不僅向?qū)W生開放，還要向社會開放，以此來充分體現(xiàn)體育舞蹈所具有的社交功能和娛樂功能，促進高校大學生以及社會人群的相互學習，利用體育舞蹈為其提供交流平臺。

（三）發(fā)展趨勢視角下體育舞蹈的藝術(shù)定位

藝術(shù)是一種相對來說比較抽象的東西，其主要表現(xiàn)了人的內(nèi)心情感。體育舞蹈具有十分豐富的藝術(shù)性特點，其在進行藝術(shù)表現(xiàn)的同時，還充分結(jié)合了運動技能，最終為人們呈現(xiàn)出觀賞性極強的身體文化娛樂活動形式。體育舞蹈在音樂和舞蹈有效融合的背景下，通過運動員的舞姿以及氣質(zhì)等來充分體現(xiàn)其所具有的藝術(shù)美學價值，其不僅包含形式美，還包含了內(nèi)容美。體育舞蹈主要是通過相關(guān)的動作來進行思想感情的表達，這符合藝術(shù)既表現(xiàn)人的情感，也表現(xiàn)人的思想的藝術(shù)理論。體育舞蹈動作當中飽含感情，這種體育藝術(shù)性已經(jīng)超越了語言。不僅僅是體育舞蹈表演者可以感受到其獨特的藝術(shù)性，觀眾在觀看體育舞蹈時也可以受到情感藝術(shù)的潛移默化的影響。大學生正處于可塑性較強以及性格變化較大的年齡階段，體育舞蹈將音樂美、形體美以及服飾美進行充分融合，這充分符合大學生對于美的追求以及需要，在體育舞蹈學習過程可以幫助高校大學生逐漸提高審美，并且也可以促進大學生抒發(fā)情感，最終達到升華學生情感的目的。

（四）發(fā)展趨勢視角下體育舞蹈的表演定位

體育舞蹈是一種特殊的藝術(shù)形式，具有較強的競技性、娛樂性以及表演性，既可以為人們提供藝術(shù)欣賞的機會，也可以使其更好的感受藝術(shù)。在體育舞蹈得到越來越多人的肯定和認可的同時，越來越多的電視節(jié)目轉(zhuǎn)播以及文藝表演當中都可以看到體育舞蹈的身影。并且，體育舞蹈表演已經(jīng)逐步向職業(yè)化轉(zhuǎn)變。在高校體育文化生活當中，體育舞蹈已經(jīng)成為不可或缺的重要組成部分，為校園文化建設(shè)提供了有力支撐。學校當中高水平的體育舞蹈選手能夠為學校帶來更多的榮譽，也會帶動更多的學生學習體育舞蹈。另外，體育舞蹈屬于校園文化建設(shè)當中的重要內(nèi)容。因此，體育舞蹈在高校體育教育當中的重要地位越來越突出，并且越來越多的學生通過體育舞蹈實現(xiàn)了個性化發(fā)展，這也代表著體育舞蹈已經(jīng)成為高校發(fā)展學生健康個性的重要手段之一。

四、結(jié)語

綜上所述，體育舞蹈在高校體育教育以及社會精神文明建設(shè)當中的重要作用越來越突出。因此，高校在發(fā)展體育舞蹈時，應(yīng)當充分結(jié)合大學生的實際需求，其定位應(yīng)該向多元化的方向發(fā)展，以此來吸引更多的學生以及社會人群感受體育舞蹈的魅力。高校應(yīng)當根據(jù)實際情況合理引入專業(yè)體育舞蹈教師加入到本校教學團隊當中，給本校舞蹈教師提供定期進修體育舞蹈專業(yè)知識的機會，以此來提高體育舞蹈教師團隊綜合素質(zhì)。另外，學校也可以成立體育舞蹈訓練隊以及體育舞蹈俱樂部等，引導(dǎo)學生積極參加體育舞蹈競賽。