韓光芹 南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)

隨著課程改革工作的推進(jìn)，小學(xué)足球低年段訓(xùn)練情況也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求及時(shí)作出改變。在這樣的前提下，傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生成長的需求和訓(xùn)練發(fā)展的需求，因此，有必要結(jié)合核心素養(yǎng)的大方向，分析小學(xué)低年段足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并契合基礎(chǔ)目標(biāo)確定訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，從而及時(shí)優(yōu)化訓(xùn)練的過程，提高小學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生足球素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。那么應(yīng)該如何開展小學(xué)足球低年段訓(xùn)練才更利于達(dá)到良好的訓(xùn)練效果呢？筆者認(rèn)為有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)具體展開闡述。

一、小學(xué)足球訓(xùn)練中核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

體育核心素養(yǎng)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)候需要具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成績和心理健康起著非常積極的作用，能夠適應(yīng)世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，提高小學(xué)生的國際競(jìng)爭(zhēng)力。是學(xué)生各方面快速發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生行為習(xí)慣與素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。體育學(xué)科作為增強(qiáng)學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生多方面優(yōu)秀品質(zhì)與素養(yǎng)的重要學(xué)科，在學(xué)生成長發(fā)育過程中占據(jù)著重要的位置。因此在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)。綜合小學(xué)足球低年段訓(xùn)練情況分析得出，小學(xué)足球訓(xùn)練中需要遵循多元化的目標(biāo)展開訓(xùn)練。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。小學(xué)是學(xué)生健康成長的重要時(shí)期，在小學(xué)訓(xùn)練中，有必要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念。尤其是講解體育活動(dòng)的時(shí)候，教師不僅要關(guān)注基礎(chǔ)體能的引導(dǎo)，還需要進(jìn)一步闡述參與足球訓(xùn)練的好處和達(dá)到的運(yùn)動(dòng)效果。如果有必要，還需要具體闡述不當(dāng)運(yùn)動(dòng)的危害。同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)分析探究，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生健康意識(shí)的養(yǎng)成提供幫助。

第二，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。在小學(xué)階段開展教學(xué)指導(dǎo)的過程中，有必要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、足球課程的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)的荷載量、小學(xué)低年段學(xué)生的生理變化規(guī)律等展開引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的直觀感受。同時(shí)，還需要結(jié)合男生、女生體質(zhì)的區(qū)別合理安排小學(xué)足球訓(xùn)練任務(wù)，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，提高學(xué)生的足球技能。在小學(xué)教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)情況，還需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)類型分析，選擇適合學(xué)生成長的教學(xué)方法開展指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技巧的基礎(chǔ)上懂得學(xué)習(xí)的方法，繼而逐漸提高學(xué)生的體育技能。在展開動(dòng)作指引的時(shí)候，教師也需要結(jié)合小學(xué)低年段學(xué)生的身體情況，避免傳授過于復(fù)雜的足球技巧，這樣更利于達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)低年段足球訓(xùn)練現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)低年段足球訓(xùn)練中，教師會(huì)選擇絕大部分時(shí)間傳授基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的引導(dǎo)并不理想。在訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師多注重基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的引導(dǎo)，這將會(huì)直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。長期處于這樣的訓(xùn)練環(huán)境中，學(xué)生對(duì)足球技巧的認(rèn)知有待優(yōu)化。還存在部分教師認(rèn)為只需要提高學(xué)生的素質(zhì)，做好素質(zhì)訓(xùn)練，并融入游戲指導(dǎo)就符合要求，并沒有認(rèn)識(shí)到足球訓(xùn)練的獨(dú)特性，導(dǎo)致教學(xué)的情況和學(xué)生的成長需求不匹配，繼而影響著體育訓(xùn)練的有效性。長此以往，學(xué)生的體育素養(yǎng)提升變得非常困難，即使有大部分教師比較關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展需求，仍舊無法引導(dǎo)學(xué)生充分掌握足球的要領(lǐng)和學(xué)習(xí)體育的意義，這樣非常不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。面對(duì)小學(xué)低年段足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀，科學(xué)地采取多元化的訓(xùn)練措施引導(dǎo)學(xué)生就顯得非常有必要。

三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年段足球訓(xùn)練策略

（一）營造氛圍，加強(qiáng)互動(dòng)

在小學(xué)低年段體育訓(xùn)練階段，為學(xué)生營造一個(gè)積極的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以改變傳統(tǒng)的模式，達(dá)到事半功倍的效果。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要加強(qiáng)師生之間的合理互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)功能，從而在師生的有效互動(dòng)中為學(xué)生自主參與足球訓(xùn)練，并進(jìn)一步探索足球的意義打下良好的基礎(chǔ)。因此，在訓(xùn)練的初始階段，首先，教師需要合理安排訓(xùn)練和溝通的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有充足的時(shí)間去思考探究。此外，教師還需要努力做學(xué)生的朋友，結(jié)合足球訓(xùn)練中出現(xiàn)的情況與學(xué)生積極地溝通引導(dǎo)，從而讓學(xué)生可以加倍信任老師，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的情況及時(shí)與老師反饋。教師則需要結(jié)合學(xué)生的情況分析，及時(shí)傳授給學(xué)生一些體育基礎(chǔ)知識(shí)，從而在師生的互動(dòng)中，營造良好的訓(xùn)練氛圍，繼而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）趣味訓(xùn)練，激發(fā)興趣

在小學(xué)低年段訓(xùn)練中，興趣對(duì)學(xué)生的影響十分大，在足球訓(xùn)練中亦是如此。為達(dá)到良好的效果，教師可以結(jié)合足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和要求，合理地融入一些趣味性的訓(xùn)練方法，從而在趣味性的內(nèi)容的影響下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的欲望，并在進(jìn)一步分析和引導(dǎo)中完善訓(xùn)練的內(nèi)容。同時(shí)，教師也需要結(jié)合小學(xué)低年齡段足球訓(xùn)練的不同階段，適當(dāng)融入足球?qū)官?、無敵風(fēng)火輪等游戲，將學(xué)生分成不同的小組，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，繼而幫助學(xué)生掌握足球知識(shí)。以足球?qū)官悶槔谟?xùn)練中，教師需要先將學(xué)生分成不同的兩個(gè)小組，這樣學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中就可以將學(xué)到的足球知識(shí)運(yùn)用到對(duì)抗賽中，同時(shí)在實(shí)際操作中又可以體會(huì)到收獲的樂趣，繼而加深對(duì)足球知識(shí)的理解。需要注意的是，教師在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和訓(xùn)練需求選擇對(duì)抗賽的時(shí)候，要盡量關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)情況，并讓學(xué)生保持對(duì)體育的熱情和新鮮感，從而幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，并在進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深入思考的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展

（三）收放結(jié)合，訓(xùn)練增效

低年段學(xué)生剛從幼兒園走出時(shí)間不長，對(duì)日常行為規(guī)范需要有一個(gè)適應(yīng)的過程。因此，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，還有必要結(jié)合學(xué)生的成長需求分析，收放結(jié)合，并積極組織訓(xùn)練增效，從而在積極的引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用榜樣的力量助力足球訓(xùn)練質(zhì)量的提升。在“收”階段，教師需要在訓(xùn)練初期為學(xué)生樹立規(guī)范意識(shí)，如上課鈴響起，學(xué)生就需要站好隊(duì)形并按照教師的指導(dǎo)完成準(zhǔn)備動(dòng)作。在規(guī)范性的引導(dǎo)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的重要性，并逐漸從幼兒園相對(duì)放松的狀態(tài)回到規(guī)范性的小學(xué)引導(dǎo)中。在“放”階段，教師要盡量給予學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行投擲訓(xùn)練。在這一階段，教師主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與足球訓(xùn)練的重要意義，并主動(dòng)寓教于樂引導(dǎo)學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生的興趣情況展開針對(duì)性引導(dǎo)，幫助學(xué)生集中注意力。放的過程中，要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)造性和場(chǎng)地使用的密度性等多個(gè)方面分析，讓學(xué)生可以找到適合的方式學(xué)習(xí)足球知識(shí)。通過“收”為學(xué)生樹立規(guī)矩，結(jié)合“放”契合學(xué)生情況傳授技巧，收放結(jié)合，可以提高訓(xùn)練的有效性，讓學(xué)生們掌握足球基本技能，繼而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)。

（四）組織活動(dòng)，彰顯個(gè)性

每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在小學(xué)足球訓(xùn)練中，如果采用滿堂灌的方式不僅僅與素質(zhì)教育的要求不符，而且不利于高效課堂的達(dá)成。為改變訓(xùn)練的不良現(xiàn)狀，教師可以積極組織訓(xùn)練活動(dòng)，并結(jié)合不同學(xué)生的足球掌握情況分析，以學(xué)生比較擅長的部分作為重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。通過這樣的途徑，可以彰顯學(xué)生的個(gè)性，并在進(jìn)一步指導(dǎo)中優(yōu)化訓(xùn)練的內(nèi)容。因此，在訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的掌握情況和訓(xùn)練的基礎(chǔ)情況對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行分析，并按照學(xué)生個(gè)體情況劃分足球訓(xùn)練小組。在每一個(gè)小組中，確保每一名學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)參與到體育訓(xùn)練中。通過小組合作訓(xùn)練并融入競(jìng)爭(zhēng)性訓(xùn)練活動(dòng)引導(dǎo)，可以在相互影響中得到素質(zhì)的提升，并在學(xué)生進(jìn)一步思考和探究中充實(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，繼而不斷提高學(xué)生的體育水平。

（五）語言激勵(lì)，開發(fā)潛能

小學(xué)低年段學(xué)生仍舊處于對(duì)老師崇拜的時(shí)期，在這一階段學(xué)生們都希望能夠得到教師的肯定和表揚(yáng)。而語言是引導(dǎo)學(xué)生的一種比較有效的方法，因此教師在開展訓(xùn)練指導(dǎo)中，可以結(jié)合語言激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生在足球訓(xùn)練中的優(yōu)秀細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生懂得今后應(yīng)該怎樣做，同時(shí)配以獎(jiǎng)品等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，還有必要選取幾個(gè)先進(jìn)、典型的學(xué)生，以這些學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)展開進(jìn)一步探究。通過這樣的方式，讓學(xué)生可以在教師的語言引導(dǎo)中判定自己的行為，并以榜樣的力量規(guī)范自己的行為。受到表揚(yáng)的學(xué)生，也會(huì)在眾人的關(guān)注下主動(dòng)規(guī)范自己的行為，并在教師的指導(dǎo)中進(jìn)一步探索分析。通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c足球訓(xùn)練的過程中都主動(dòng)按照教師的引導(dǎo)積極參與訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的潛能將會(huì)得到開發(fā)，并在教師的進(jìn)一步指導(dǎo)中進(jìn)一步分析探究，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也會(huì)在這一階段得到提升。

四、結(jié)語

總之，為提高小學(xué)低年段學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師需要主動(dòng)結(jié)合訓(xùn)練的內(nèi)容和學(xué)生成長的需求分析，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)訓(xùn)練的目標(biāo)，主動(dòng)分析訓(xùn)練中的問題，并積極地用合適的方式開展足球訓(xùn)練，從而在積極的引導(dǎo)中完善訓(xùn)練的內(nèi)容，并在進(jìn)一步思考和探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生建立終身體育的理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。