李亞平,施向峰

（1.南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院，江蘇 南京 210089；2.南京航空航天大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京211100）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和全球化時(shí)代的發(fā)展，人工智能、5G通信等新技術(shù)日益貼近學(xué)生群體，多媒體、新媒體等媒介融合催生了自媒體。網(wǎng)絡(luò)在成為社會(huì)溝通主渠道的同時(shí)，微信、微博等客戶端也成為大學(xué)生社交溝通、生活學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)思政育人的空間拓展的同時(shí)，也面臨了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用新媒體開展思政育人工作，微思政應(yīng)運(yùn)而生。它是高校實(shí)現(xiàn)新時(shí)代立德樹人人才培養(yǎng)目標(biāo)的積極探索，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)思政育人模式的主動(dòng)建構(gòu)。

一、微思政的內(nèi)涵及特征

借助于網(wǎng)絡(luò)的自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以獨(dú)立發(fā)聲，高校大學(xué)生多樣豐富的網(wǎng)絡(luò)生活及價(jià)值形態(tài)也在不斷形成。高校思政教育的話語(yǔ)權(quán)及其影響力受到海量網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊。習(xí)總書記明確指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵1]微思政即思政育人工作者基于立德樹人目標(biāo)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)微媒介，以更加貼近學(xué)生的微視角、介入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想的微世界，形成多樣化的微資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的思政教育新形式。

首先，微思政具有實(shí)時(shí)主動(dòng)性特征。與傳統(tǒng)媒體時(shí)代相比，當(dāng)代大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境表現(xiàn)出了復(fù)雜化與多元化、大眾化與快速化特征。網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，真假難辨，且更新速度快。消極價(jià)值觀的傳播途徑更廣，手段更隱蔽。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和塑造期，自主意識(shí)發(fā)展迅速，因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，辨別是非能力尚弱，極易被誤導(dǎo)，造成價(jià)值觀扭曲。幫助大學(xué)生扣好人生第一顆扣子，微思政能夠及時(shí)利用各類學(xué)生使用率高，活躍度大的微媒介，加強(qiáng)正面網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。與以往育人模式相比，借助如直播、音頻、動(dòng)畫、視頻等即時(shí)通信微媒介，微思政傳播信息實(shí)時(shí)性強(qiáng)，溝通效率高。在拓寬思政育人渠道的同時(shí)，更利于育人工作者實(shí)時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)占領(lǐng)育人網(wǎng)絡(luò)陣地；立足學(xué)生發(fā)展，可從育人資源、內(nèi)容、方式、方法層面充分?jǐn)U大主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，減少消極價(jià)值觀的影響；便于育人工作者主動(dòng)利用微媒介，結(jié)合新形勢(shì)和學(xué)生的新變化，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新育人內(nèi)涵，增強(qiáng)育人本領(lǐng)，提升育人能力。

第二，微思政具有靈活多樣性特征。人工智能、大數(shù)據(jù)、微信、微博等新媒體，讓短視頻、直播等形式逐漸成為學(xué)生日常關(guān)注的焦點(diǎn)，融入學(xué)生的生活，成為不可或缺的虛擬世界。網(wǎng)絡(luò)生活化已成為常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)聊天、社交、娛樂等微生活在提供便利，提高溝通時(shí)效性的同時(shí)，也使得大學(xué)生易被碎片化、娛樂性的內(nèi)容所影響，以往思政育人模式的認(rèn)同感逐步降低。微思政育人不易受時(shí)空限制，為育人工作者融入學(xué)生的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界提供了便利。從學(xué)生生活實(shí)際的各方面出發(fā)，掌握學(xué)生狀態(tài)和思想，實(shí)現(xiàn)平等溝通的靈活便利、更易拉進(jìn)師生距離。目前高校學(xué)生在微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等均有較高的活躍度。短視頻、短音頻、微電影、動(dòng)畫等形式均受到學(xué)生的青睞，微思政表達(dá)形式多樣，且學(xué)生對(duì)多樣性的微媒介認(rèn)可度高。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也逐步成為高校學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。微思政與學(xué)生的偏好選擇匹配度高，借助多樣性的微媒介平臺(tái)和載體開展思政課程與育人工作，符合當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成網(wǎng)上網(wǎng)下的育人合力。

第三，尊重學(xué)生主體性，關(guān)懷滲透性。微思政以學(xué)生綜合需求為導(dǎo)向，以微觀層面為切入點(diǎn)，以學(xué)生喜好的方式，淡化了師生的主客體失衡狀況，便于營(yíng)造師生平等互動(dòng)的交流環(huán)境，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生主體性的育人理念。微思政“內(nèi)容涉及廣泛，包括了思想、道德、心理等方方方面，且以學(xué)生體驗(yàn)為教育的核心。注重與學(xué)生一起體驗(yàn)，將學(xué)生納入教育產(chǎn)品的生產(chǎn)者和工作者范圍。通過靈活親切，學(xué)生樂于接受的溝通路徑，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升教育的認(rèn)可度?！盵2]在體驗(yàn)互動(dòng)中強(qiáng)化了思政育人工作者與學(xué)生之間的聯(lián)系。微思政可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將思政內(nèi)容與學(xué)生日常實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以趣味化、形象化的方式實(shí)現(xiàn)二者的融合，隱藏思政理論的灌輸性和強(qiáng)制性，以學(xué)生更易接收的直觀可視化內(nèi)容，提升體驗(yàn)性和認(rèn)同感。在關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)、解決實(shí)際困惑的過程中，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等方面的需求。在潛移默化的滲透式思政育人過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念，提升育人工作效果。

二、微思政發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素

隨著高校對(duì)十大育人體系的貫徹落實(shí)，微思政的發(fā)展逐步推進(jìn)。平臺(tái)方面，高校通過微信、微博建立公眾號(hào)或關(guān)聯(lián)賬號(hào)，發(fā)布思想政治性、教育文化性、服務(wù)交互性信息；建立思政專題網(wǎng)站，以學(xué)生參與校園文化建設(shè)傳播正能量，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀；打造思政精品在線開放課程，拓展網(wǎng)絡(luò)思政課程內(nèi)容，線上線下聯(lián)合育人；推進(jìn)課程思政，挖掘課程育人資源，推動(dòng)教學(xué)全過程育人。內(nèi)容方面，注重將黨和國(guó)家的方針政策、人物事跡和紅色經(jīng)典等微資源融入課堂；弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，傳播人文精神，導(dǎo)入傳統(tǒng)文化中的育人資源；關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)以及與學(xué)生關(guān)聯(lián)度高的話題；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，緊密結(jié)合校園文化與學(xué)生日常生活，創(chuàng)作微作品；將思政內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)、心理健康、情感交流、社交娛樂等結(jié)合，充分貼近學(xué)生，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿管理服務(wù)的全過程。形式多樣，互動(dòng)性、吸引力強(qiáng)。直播、發(fā)帖、評(píng)論、討論、投票等具有親和力的微交流滿足了學(xué)生個(gè)性化、自主性需求。如“南航徐川”微信公眾號(hào)，圍繞“就業(yè)、高考、考研”等與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)撰寫特稿，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通，語(yǔ)言通俗易懂，幽默風(fēng)趣，自創(chuàng)辦之初就受到了學(xué)生廣泛關(guān)注。

微思政發(fā)展也在高校面臨挑戰(zhàn)，受到體系性建設(shè)缺乏、育人隊(duì)伍積極性不足、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)參差不齊等因素的制約。以往思政育人多通過思政課程、主題班會(huì)等較單一形式進(jìn)行，內(nèi)容思想政治性強(qiáng)，固定的時(shí)空要求，易于育人工作者集中開展育人工作。微思政育人內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新傳播形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要聚焦微思政的思想引導(dǎo)力，形成系統(tǒng)性、技術(shù)性和時(shí)效性緊密結(jié)合的內(nèi)涵體系，方能與時(shí)俱進(jìn)持續(xù)發(fā)揮育人作用。目前高校微思政育人工作主要依靠思政教師、學(xué)工隊(duì)伍和學(xué)生干部群體，其微思政育人理念、媒介素養(yǎng)和綜合能力等素質(zhì)水平直接影響育人效果。微思政工作開展缺乏良性機(jī)制激勵(lì)，未能充分激發(fā)育人工作者保持積極開放的心態(tài)，認(rèn)識(shí)借助微媒介思政育人工作的重要意義，主動(dòng)掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷提升自身育人工作的綜合素養(yǎng)。

此外，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的水平狀況也直接影響微思政的發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)娛樂、社交，自我約束、管理能力不足；面對(duì)繁多復(fù)雜且偏好指向性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息，甄別處理能力較弱；法制法規(guī)觀念淡薄，網(wǎng)絡(luò)言行規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)參差不齊。高校近年來雖然注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容的培養(yǎng)和宣傳，但重堵輕疏，且教育形式單一，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)性，缺乏對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)，影響了微思政的育人效果。

三、高校微思政完善路徑及措施

完善微思政建設(shè)，需高校緊跟時(shí)代發(fā)展，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因事回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題；因時(shí)構(gòu)建微思政育人體系，形成育人合力；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新，因勢(shì)推動(dòng)育人隊(duì)伍能力提升。如此才能實(shí)現(xiàn)微思政持續(xù)性發(fā)展。

（一）構(gòu)建微思政育人體系，打造優(yōu)質(zhì)微品牌

微思政育人作用的發(fā)揮集中凸顯于微視角、微媒介形成的微資源。其育人過程和傳播方式?jīng)Q定了形成較強(qiáng)引導(dǎo)力需聚焦立德樹人目標(biāo)；形成持續(xù)性吸引力，需緊密結(jié)合思政方向與學(xué)生訴求；內(nèi)化思政自覺，需營(yíng)造多維度微思政傳播環(huán)境。因此，做好微思政的統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，形成多平臺(tái)共享、多媒介交互、多維度推進(jìn)的育人體系，是基礎(chǔ)和保障。首先，把握微思政內(nèi)涵建設(shè)的思想政治性，掌握主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，建立優(yōu)質(zhì)微思政資源庫(kù)，確保內(nèi)容的方向性和導(dǎo)向性。其次，注重學(xué)生微視角和微世界的內(nèi)容，重視從學(xué)生出發(fā)，貼近學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)，突出內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。最后，區(qū)分微平臺(tái)和微媒介的差異化和有效性。根據(jù)傳播優(yōu)勢(shì)和直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)容定位，及時(shí)調(diào)研收集師生評(píng)價(jià)與意見。保持內(nèi)容的時(shí)效性和適宜性。第四，深化內(nèi)容創(chuàng)新性和技術(shù)性。充分利用現(xiàn)代人工智能、大數(shù)據(jù)等信息手段，不斷創(chuàng)新媒介表現(xiàn)形式，以視覺效果和體驗(yàn)感受的不斷優(yōu)化，吸引學(xué)生注意力。持久關(guān)注學(xué)生微動(dòng)態(tài)，增進(jìn)學(xué)生參與和反饋，增強(qiáng)內(nèi)容的互動(dòng)性和體驗(yàn)感。

打造微思政品牌項(xiàng)目。結(jié)合微課、微視頻、紅色教育、專業(yè)實(shí)踐、校園文化等形成品牌微課群、微黨課、微團(tuán)課、公眾號(hào)等；同步校園文化建設(shè)和主題教育活動(dòng)，線上線下結(jié)合，形成若干優(yōu)質(zhì)微主題和微產(chǎn)品；開辟校內(nèi)外熱點(diǎn)評(píng)論專區(qū)，從時(shí)代要聞、社會(huì)熱點(diǎn)和校內(nèi)新聞中有效取材，邀請(qǐng)權(quán)威人員和學(xué)生代表在線互動(dòng)，把握學(xué)生思想動(dòng)向，傳播科學(xué)方法與理念；樹立先鋒模范、身邊榜樣宣傳微專欄，引入社會(huì)正能量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣典型，促進(jìn)學(xué)生的思想內(nèi)化和行為自覺。

（二）完善微思政制度保障，重視微團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

微思政發(fā)展的穩(wěn)定性與持久性直接影響其育人效果，高校應(yīng)重視微思政長(zhǎng)效機(jī)制的制度保障，以完善的管理制度和激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)育人隊(duì)伍的工作積極性和主觀能動(dòng)性。

首先，高校應(yīng)注重微思政理念的推廣與落實(shí)，傳播微媒介融合趨勢(shì)，因時(shí)因地逐步將網(wǎng)絡(luò)育人納入學(xué)校管理目標(biāo)和制度體系中。動(dòng)員全員師生明晰微思政的政策依據(jù)與時(shí)勢(shì)要求，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)思政育人模式的必要性和重要性。轉(zhuǎn)變微思政建設(shè)依靠個(gè)體自覺，缺乏有效管理和配套制度支持的現(xiàn)狀。明確微思政的責(zé)任分工、工作職責(zé)與推進(jìn)計(jì)劃，逐步形成規(guī)范合理的工作制度和落地項(xiàng)目。

第二，制定明確的獎(jiǎng)懲激勵(lì)舉措。穩(wěn)步推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的同時(shí)，以思政育人效果和積極網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境營(yíng)造為導(dǎo)向，探索建立微思政工作激勵(lì)機(jī)制，制定專門的微思政工作考核要求和獎(jiǎng)勵(lì)措施。將微思政納入教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等條件范圍，廣泛調(diào)動(dòng)育人工作者的積極性。通過評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、實(shí)踐服務(wù)等條件認(rèn)定激勵(lì)學(xué)生參與微思政建設(shè)與育人過程。以制度推進(jìn)參與，以實(shí)踐完善機(jī)制。

第三，配備專門的微思政工作團(tuán)隊(duì)，加大物資投入，形成微團(tuán)隊(duì)。高校需設(shè)立專項(xiàng)資金，設(shè)立微思政專職部門，從事微思政資源開發(fā)、微媒介融合研究、微平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管等工作。打造政治素質(zhì)硬、網(wǎng)絡(luò)敏銳性高、專業(yè)能力突出、綜合素養(yǎng)全的微思政工作團(tuán)隊(duì)。并注重將學(xué)生干部群體納入微思政建設(shè)主體，多層面、全方位、高效率聯(lián)通師生。

加強(qiáng)高校間溝通交流，互聯(lián)互通借鑒優(yōu)秀品牌項(xiàng)目，與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)對(duì)微思政育人隊(duì)伍的理念教育與能力培養(yǎng)。從思想政治、黨團(tuán)建設(shè)、法律道德、文化心理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、時(shí)政分析及輿情引導(dǎo)等多層面展開，逐步提升微思政隊(duì)伍專業(yè)化水平。

（三）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)，共建網(wǎng)絡(luò)微環(huán)境

高校需加強(qiáng)普及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識(shí)，豐富網(wǎng)絡(luò)宣傳教育形式，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)意識(shí)。健全高校網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，以專題講座、知識(shí)競(jìng)答，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)言行失范案例，多平臺(tái)、媒介融合宣傳，培養(yǎng)學(xué)生“樹立自我教育意識(shí)，不斷增強(qiáng)自身的自我約束能力，避免對(duì)電子產(chǎn)品和微媒體的過度依賴，并在獲取信息時(shí)保持理性，不斷增強(qiáng)自身的信息辨別和處理能力”[3]。實(shí)行微平臺(tái)實(shí)名認(rèn)證和網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)據(jù)排行，指導(dǎo)學(xué)生制定網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成健康網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣，強(qiáng)化自我管理和規(guī)劃能力，逐步形成網(wǎng)絡(luò)自覺。

培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)高的學(xué)生干部群體和意見領(lǐng)袖。線上線下結(jié)合提升自身話語(yǔ)權(quán)和影響力，傳播主流價(jià)值觀和正能量信息；及時(shí)反饋不良信息，疏導(dǎo)消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成健康微生活；協(xié)助育人工作者及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，防患于未然，避免消極言論的擴(kuò)散。

借鑒社會(huì)優(yōu)質(zhì)微平臺(tái)、微媒介傳播經(jīng)驗(yàn)，融合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)育人資源，貼近學(xué)生生活實(shí)際，契合學(xué)生發(fā)展需求，以學(xué)生喜聞樂見的方式增進(jìn)互動(dòng)，增強(qiáng)微思政平臺(tái)的吸引力。通過“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”“網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)校園”[4]等網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活動(dòng)，提升微思政育人環(huán)境活力。將高校集體賬號(hào)與教師個(gè)人賬號(hào)結(jié)合開發(fā)，充分?jǐn)U展微平臺(tái)參與主體，引入社會(huì)組織、企業(yè)、家長(zhǎng)等群體參與育人過程，營(yíng)造校內(nèi)外協(xié)同建設(shè)、多群體共同關(guān)注、網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)通共進(jìn)的積極健康微環(huán)境。

總之，高校要始終圍繞立德樹人目標(biāo)，注重對(duì)微思政的政策支持，完善總體規(guī)劃與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。緊抓微思政內(nèi)涵建設(shè)，積極進(jìn)行育人體系開發(fā)與完善，以制度的同步落實(shí)推動(dòng)良性運(yùn)行機(jī)制的形成，著力提升育人隊(duì)伍的專業(yè)化水平，加快網(wǎng)絡(luò)思政育人模式完善，全方位提升育人實(shí)效。