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        基于引入信息技術(shù)元素,提升英語教育教學(xué)質(zhì)量

        2021-01-08 07:09:31甘肅省永登縣柳樹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)蘇世霞
        天津教育 2021年15期
        關(guān)鍵詞:初中英語英語教學(xué)信息技術(shù)

        ■甘肅省永登縣柳樹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 蘇世霞

        一、初中英語中引入信息技術(shù)元素的重要意義

        (一)有利于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

        眾所周知,興趣是最好的老師。在初中英語教學(xué)中,如果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,將會(huì)獲得事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中,學(xué)生大多數(shù)情況下處于被動(dòng)接受的狀態(tài),這樣很難對(duì)英語產(chǎn)生興趣,更何況是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語,長(zhǎng)期下去,會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的信心,這對(duì)于學(xué)生英語水平的提升非常不利。另外,在教師“灌輸式”的教學(xué)模式中,學(xué)生僅僅只是為了應(yīng)付教師而學(xué)習(xí),對(duì)英語學(xué)習(xí)并不感興趣,因此難以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì),也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著信息時(shí)代的到來,信息技術(shù)走進(jìn)了英語課堂教學(xué)中,這對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)契機(jī)。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)直觀化的教學(xué),在課堂教學(xué)中教師可以利用相關(guān)的圖像、視頻、聲頻等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。

        (二)有利于提升英語教學(xué)的效果

        在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中,教師在教學(xué)過程中主要是依靠教材來進(jìn)行知識(shí)和內(nèi)容的講解,這樣單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,不僅不利于學(xué)生英語興趣的提高,導(dǎo)致學(xué)生能夠接收新英語知識(shí)的渠道較少,也不利于幫助學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)完整的知識(shí)框架體系。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合,在英語教學(xué)中引入了信息技術(shù)元素,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中單一的教學(xué)方式,豐富了英語教學(xué)手段。具體而言,教師可以借助信息技術(shù),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及對(duì)知識(shí)的需求,為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的、針對(duì)性的教學(xué)建議和指導(dǎo),同時(shí)在多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)的作用下,使原本教材中的知識(shí)和內(nèi)容的講解變成了三維式的講解。這樣學(xué)生能夠在更加直觀的視覺畫面中理解英語知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容??梢姡诔踔杏⒄Z教學(xué)中引入信息技術(shù)元素,能夠豐富教學(xué)手段,給學(xué)生帶來更多新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),不僅有利于促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行,也有利于提升英語教學(xué)效果。

        二、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        (一)教學(xué)觀念未革新

        目前,仍然有許多英語教師保留著原有的教學(xué)觀念,主要是深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,未能與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,這是當(dāng)前初中英語教學(xué)中普遍存在的問題之一。在初中英語教學(xué)中,許多教師仍然將教學(xué)的重心放在學(xué)生成績(jī)提升方面,雖然學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也很重要,但是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī),只會(huì)取得適得其反的效果。甚至如果將學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)學(xué)生英語水平好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這樣的教學(xué)觀念不僅與新時(shí)代要求的教學(xué)理念不相符,而且也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。另外,有的教師在教學(xué)過程中也會(huì)受到應(yīng)試教育的影響,往往在開展教學(xué)時(shí)只是為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的考驗(yàn),對(duì)于英語學(xué)習(xí)的真正目的并不重視,這與我國(guó)教育改革中所提倡的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育理念并不相符,可以說是同新課改的目的南轅北轍。

        (二)忽略了學(xué)生的主體地位

        在教育中,教師和學(xué)生之間關(guān)系實(shí)際上是相互依存、相互作用的關(guān)系。但是在以往的英語教學(xué)中,學(xué)生在課堂教學(xué)中往往扮演著被動(dòng)的角色,需要緊跟著教師的節(jié)奏來進(jìn)行英語學(xué)習(xí),學(xué)生完全沒有自主學(xué)習(xí)的余地和機(jī)會(huì)。同時(shí),大多數(shù)情況下學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試,在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生都是按著教師的教學(xué)規(guī)劃在走,學(xué)生自身想要和需要獲得的知識(shí)并不能夠真正獲得,尤其是在英語語法教學(xué)中這樣的問題更加凸顯。如在學(xué)習(xí)從句時(shí),由于其包含的知識(shí)點(diǎn)較復(fù)雜多樣,如果教師忽略了學(xué)生的主體地位,不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的編制,不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,也不利于學(xué)生有效掌握英語知識(shí)。因此,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況,然后結(jié)合不同情況的學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué),以此提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

        (三)教學(xué)模式需轉(zhuǎn)變

        隨著時(shí)代的進(jìn)步,如果英語教師仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將很難有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更難以提升學(xué)生的英語水平。所以,要想有效提升英語教學(xué)知識(shí),提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平,教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,摒棄“灌輸式”教學(xué)模式,同時(shí)還應(yīng)合理地運(yùn)用對(duì)教學(xué)有幫助的輔助設(shè)施和技術(shù),如現(xiàn)代信息技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而提升教學(xué)效率。

        三、信息技術(shù)元素與初中英語有效融合的措施

        (一)借助網(wǎng)絡(luò)共享資源,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        對(duì)于英語教學(xué)而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要因素,當(dāng)然這一因素也與英語這門課程的特點(diǎn)有關(guān)。英語教學(xué)的目的實(shí)質(zhì)上是提升學(xué)生的英語語言能力,讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身的詞匯和語法來進(jìn)行表達(dá)。所以,教師在教師過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采取必要的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有效利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。

        (二)合理利用信息技術(shù),提高學(xué)生的參與度

        英語教育教學(xué)質(zhì)量的提升,離不開一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建。教師通過營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以通過合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高學(xué)生的參與度。在新課改的背景下,教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位,并不斷提高學(xué)生在課堂教學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性。同時(shí),新時(shí)代人才培養(yǎng)也不僅僅局限在知識(shí)掌握方面,還包括學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、與教師之間的互動(dòng)交流等多方面。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效利用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的參與度,從而更好地解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的難題,讓學(xué)生能夠從原理上對(duì)發(fā)音規(guī)律有所理解,從而更有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

        (三)利用信息技術(shù)解決閱讀中的詞匯問題

        初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段,這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)面臨的最大的難題就是詞匯。由于每個(gè)學(xué)生的能力水平存在差異,對(duì)于詞匯的熟悉程度也不同,所以對(duì)于一些單詞并不能有效掌握,進(jìn)而影響閱讀的效果。對(duì)此,教師可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生解決這一問題。教師要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況,再借助網(wǎng)絡(luò)共享資源為學(xué)生分享一些趣味性記憶單詞的方法,并在教學(xué)過程中運(yùn)用生動(dòng)、輕松的語言來帶來學(xué)生跟讀,讓學(xué)生提高對(duì)單詞的記憶。

        總而言之,在新時(shí)代背景下,作為教育工作者,應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,善于借助一些有利于教學(xué)質(zhì)量的輔助工具,如合理利用信息技術(shù),以此豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,構(gòu)建出一個(gè)更加高效的英語課堂,從而有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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