■天津市北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 張 睿

幼兒園教育隸屬于啟蒙教育范疇，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)考慮到教育對(duì)象的特征以及幼兒活潑好動(dòng)的天性，制訂針對(duì)性教育方案，同時(shí)要考慮到啟蒙教育在開(kāi)發(fā)幼兒情感、智力、體能上的作用，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。游戲是幼兒園教育教學(xué)中的主要載體，讓幼兒能夠有一定的運(yùn)動(dòng)量，滿足其好動(dòng)的特性，同時(shí)又能夠讓幼兒在課堂中收獲知識(shí)，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)，在幼兒園教育教學(xué)中，游戲的運(yùn)用與融合，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)，當(dāng)前游戲在幼兒園教育教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，需予以重視，及時(shí)解決。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值分析

（一）有助于幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)

幼兒園教育階段，是幼兒體格發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，豐富多彩的游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒保持一定的運(yùn)動(dòng)量，訓(xùn)練其平衡能力、協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒的大動(dòng)作能力，培養(yǎng)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，有助于幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)。游戲中包含著大量具有競(jìng)技性、技巧性的體育游戲，涉及跑步、跳遠(yuǎn)、爬行、攀登、投擲等運(yùn)行項(xiàng)目，這些游戲的開(kāi)展形式，能夠促進(jìn)機(jī)體血液循環(huán)和新陳代謝，推動(dòng)幼兒身體健康成長(zhǎng)。除了體育游戲外，幼兒園教育教學(xué)中常引進(jìn)繪畫(huà)、剪紙、拼圖、折紙等藝術(shù)游戲，這些游戲鍛煉了幼兒手指、手腕的靈活性，可促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維能力、想象力和創(chuàng)造力，不僅有助于其體格開(kāi)發(fā)，還有助于幼兒的智力開(kāi)發(fā)。

（二）有助于幼兒情感的發(fā)展

對(duì)于幼兒而言，游戲不僅僅是一種娛樂(lè)方式，也是一種社交方式，在游戲活動(dòng)中，幼兒之間的交流增加，情感加深。同時(shí)，在游戲活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了合作、謙讓、分享、互相尊重等美好品德，這就是游戲的情感教育效能。游戲活動(dòng)還給了幼兒一個(gè)展示自我的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)游戲，幼兒能夠深刻認(rèn)識(shí)到，過(guò)于自我會(huì)給他人造成困擾，適度謙讓，學(xué)會(huì)分享，才能夠拉近與同學(xué)之間的距離，這樣看來(lái)，游戲在教學(xué)中的確有著舉足輕重的地位。

（三）有助于幼兒認(rèn)知能力的提升

在幼兒園教育教學(xué)中，導(dǎo)入游戲，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。對(duì)于幼兒而言，游戲是一個(gè)探索的過(guò)程，教師告訴其游戲的規(guī)則和方式，幼兒面對(duì)這個(gè)新的活動(dòng)，需要自己開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，最后展開(kāi)實(shí)踐，在這一過(guò)程中，幼兒的認(rèn)知能力、思維能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力都得到了很好的鍛煉。

二、幼兒園教育教學(xué)中游戲運(yùn)用存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)中游戲元素利用并不充分

在應(yīng)試教育模式下，幼兒的學(xué)習(xí)壓力比較大，家長(zhǎng)陷入了“拼孩”的泥淖，為了讓孩子贏在起跑線上，家長(zhǎng)希望幼兒園教育能夠提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，這導(dǎo)致幼兒園教育存在提前教育過(guò)度教育乃至強(qiáng)制性教育的現(xiàn)象，幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，游戲教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)不夠明晰而被逐步放棄。雖然說(shuō)，部分幼兒園在教育教學(xué)活動(dòng)中仍然采取游戲教學(xué)法，但是游戲逐漸成了輔導(dǎo)的工具，以及導(dǎo)入了大量知識(shí)點(diǎn)的載體，整體來(lái)說(shuō)，游戲元素并未得到充分利用。

（二）游戲教學(xué)模式過(guò)于落后

學(xué)前教育蓬勃發(fā)展，但是教育理念及教育資源更新速度卻比較慢，以游戲教學(xué)為例，在幼兒園教育中，教師仍然采用“丟手絹”“老鷹捉小雞”等傳統(tǒng)游戲，游戲方法單一，一成不變，套路老舊，且游戲沒(méi)有很好地與教育相融合，僅僅作為課余活動(dòng)及活躍課堂氣氛的工具，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。其實(shí)，游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)中，對(duì)于教師而言是一個(gè)很大的考驗(yàn)，受到教師教學(xué)素質(zhì)的影響，游戲只是單純的游戲，其情感、智力、體格開(kāi)發(fā)職能并未得到顯現(xiàn)。

三、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合策略分析

（一）提升游戲運(yùn)用意識(shí)，優(yōu)化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園是教育啟蒙階段，教師是幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)道路上的啟蒙老師，身兼重任，教師在教學(xué)工作中必須深入了解幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的相關(guān)知識(shí)，基于幼兒特征，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以提升幼兒教育的有效性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是天性，雖然說(shuō)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，大部分幼兒都是在幼兒園中度過(guò)了自己的童年，但并不意味著其游戲權(quán)利被剝奪，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的重要意義，重視游戲在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，提升游戲運(yùn)用意識(shí)，基于幼兒體格發(fā)育、情感開(kāi)發(fā)、智力開(kāi)發(fā)需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，借助于游戲，培養(yǎng)幼兒的價(jià)值理念，提升其道德修養(yǎng)，鍛煉幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力，推動(dòng)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)揮，釋放自己的天性，尊重幼兒個(gè)體的差異性，讓每個(gè)幼兒都能夠有所得，有所成長(zhǎng)，借助于游戲，開(kāi)啟幼兒新世界的大門(mén)，助力幼兒成長(zhǎng)。

（二）更新教育資源，創(chuàng)新游戲教學(xué)模式

社會(huì)在發(fā)展，人類的生存環(huán)境和生活模式也在發(fā)生改變，要想不斷發(fā)展，必須持續(xù)創(chuàng)新。在幼兒園教育教學(xué)中，傳統(tǒng)游戲固然有其存在的價(jià)值，但是不可一味固守成規(guī)，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育目標(biāo)、教學(xué)需求，更新教育資源，豐富游戲形式，創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，以充分發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價(jià)值。游戲的應(yīng)用，應(yīng)遵循時(shí)機(jī)適當(dāng)、時(shí)間適宜的原則，應(yīng)始終貫穿于幼兒園教育過(guò)程中，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)到水果的相關(guān)詞匯時(shí)，可以引進(jìn)“蘿卜蹲”的游戲，將幼兒劃分為“蘋(píng)果”“葡萄”“荔枝”“香蕉”“菠蘿”“火龍果”等多個(gè)組別，由教師指揮，發(fā)出“蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完火龍果蹲”等指令，為了區(qū)分不同群體，同時(shí)也是為了增加游戲的趣味性，可以提前為幼兒制作不同水果樣式的頭牌，讓幼兒佩戴，如若是英語(yǔ)課，可以將詞匯轉(zhuǎn)換為英文，游戲形式不變，這樣既能豐富游戲形式，同時(shí)也能達(dá)到教育的目的。為了提升游戲教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該不斷更新教育資源，引進(jìn)多種形式的游戲，采取室內(nèi)游戲加室外游戲相結(jié)合的教學(xué)模式，比如說(shuō)室內(nèi)游戲，可以引進(jìn)繪圖、剪紙、折紙、制作表演服的手工類游戲，鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力；引進(jìn)角色扮演、講故事等口語(yǔ)游戲，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能量與社交能力；引進(jìn)猜燈謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等文字游戲，鍛煉幼兒的思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育教學(xué)中，引進(jìn)游戲，能夠吸引幼兒的注意力，刺激幼兒大腦、體格發(fā)育，豐富其情感體驗(yàn)，拉近師生關(guān)系，開(kāi)發(fā)出幼兒隱藏的天賦。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的游戲意識(shí)，認(rèn)識(shí)到游戲是一種教學(xué)工具和引導(dǎo)工具，學(xué)會(huì)適時(shí)、適當(dāng)應(yīng)用游戲，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬泛的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，幫助幼兒形成正確的學(xué)習(xí)理念以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。