■江蘇省張家港市塘市小學(xué) 朱佳佳

裝飾畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容之一，通過開展多種各樣的裝飾畫美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打造開放、自主、自由的創(chuàng)作空間，以此激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作欲，促使學(xué)生創(chuàng)作出富有新意的裝飾畫作品。在實(shí)際教學(xué)的過程中，開展裝飾畫創(chuàng)意活動(dòng)，能夠進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促使學(xué)生形成良好的表現(xiàn)創(chuàng)新能力。

一、開展黑白裝飾畫創(chuàng)意活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手積極性

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展裝飾畫教學(xué)活動(dòng)，教師可以開展較為簡(jiǎn)單的黑白裝飾畫創(chuàng)意活動(dòng)。之所以說黑白裝飾畫創(chuàng)新活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，主要是由于小學(xué)生的年齡較小，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃能力與綜合分析能力，若基礎(chǔ)條件過于復(fù)雜，容易促使小學(xué)生感到迷惑。因此，在最初開展裝飾畫創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，可以開展黑白裝飾畫的形式，一方面能夠通過夸張、奇怪的線條吸引小學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主參與興趣，另一方面由于只需要考慮外形問題不需要考慮色彩搭配問題，更符合小學(xué)生的思維發(fā)展水平。

以人美版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《畫汽車》教學(xué)為例，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，通過簡(jiǎn)筆畫的形式為學(xué)生展示一幅“小汽車裝飾畫”的繪制過程，讓學(xué)生看到“一條直線慢慢繪制成了小汽車”的過程，從而激發(fā)班級(jí)學(xué)生的自主參與興趣。此外，教師可以通過“看，我們利用簡(jiǎn)單的線條繪制成了小汽車！”“你還知道哪些小汽車的形狀呀？”“你能夠?qū)⑵洚嫵鰜韱幔俊钡纫龑?dǎo)語，以此激發(fā)班級(jí)小學(xué)生的興趣，讓班級(jí)學(xué)生分別利用手中的鉛筆、裝飾畫板開展“黑白線條”的裝飾畫創(chuàng)意活動(dòng)，促使學(xué)生能夠利用簡(jiǎn)單的黑白線條完成各種小汽車的創(chuàng)意創(chuàng)作，初步啟發(fā)班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與表現(xiàn)表達(dá)意識(shí)。

二、豐富裝飾畫創(chuàng)作材料，激發(fā)學(xué)生豐富想象力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展裝飾畫教學(xué)活動(dòng)，教師要積極拓展創(chuàng)意裝飾畫的創(chuàng)作材料，通過拓展材料范圍，啟發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓小學(xué)生感受到“原來一切都可以成為創(chuàng)作的工具呀！”的想法，為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。此外，小學(xué)生利用不同的材料完成裝飾畫活動(dòng)，能夠?qū)⒉煌牟牧线\(yùn)用于不同的位置，通過多種不同的形式體現(xiàn)出各種事物，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生在天馬行空中將自己的想法表達(dá)出來，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力。

以人美版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《春天的色彩》教學(xué)為例，教師可以把握主題“春天”與“色彩”，帶領(lǐng)班級(jí)小學(xué)生走出教室、走進(jìn)操場(chǎng)與公園中，提出“請(qǐng)你們看一看春天都有哪些色彩？都是哪些物品體現(xiàn)出了春天色彩呢？”，引起小學(xué)生的思考，此時(shí)學(xué)生會(huì)紛紛回答“是樹葉！”“是花朵”“是小草”。對(duì)此，教師可以提出“那么，就請(qǐng)你在這一區(qū)域內(nèi)尋找你要完成《春天的色彩》裝飾畫的材料吧！”，讓小學(xué)生在公園中提取樹葉、花朵、各種各樣的小植物等材料，在尋找材料的過程中就開始創(chuàng)意思維活動(dòng)。最后，教師可以讓班級(jí)學(xué)生原地就坐，利用自己帶來的水彩顏料、采集到的樹葉、花朵等物品，完成裝飾畫的創(chuàng)作。通過這種拓展材料范圍的裝飾畫創(chuàng)意活動(dòng)，能夠充分激發(fā)班級(jí)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在尋找材料和創(chuàng)作的過程中想象，促使學(xué)生利用手邊的樹葉將自己的想法表現(xiàn)出來，完成各種各樣的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力。

三、組織開展裝飾畫創(chuàng)意游戲活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展裝飾畫教學(xué)活動(dòng)，教師可以考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引進(jìn)游戲活動(dòng)的形式，將游戲活動(dòng)與裝飾畫創(chuàng)意活動(dòng)相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性，促使小學(xué)生在游戲的過程中完成裝飾畫的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、在玩樂中成長(zhǎng)與發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，貫徹“寓教于樂”的教學(xué)理念。

以人美版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《卡通明星總動(dòng)員》教學(xué)為例，教師可以將“卡通明星扮演游戲”與“卡通裝飾畫創(chuàng)意活動(dòng)”相結(jié)合，先給學(xué)生播放“貓和老鼠”等較為經(jīng)典的卡通動(dòng)畫片，提出“你們想要成為湯姆還是杰克呢？”，此時(shí)班級(jí)學(xué)生會(huì)紛紛回答“湯姆！”“杰克！”“想要成為那個(gè)奶酪！”等不同的回答，這時(shí)教師就可以提出“好！本節(jié)課老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，你們動(dòng)一動(dòng)你們的畫筆、彩紙、剪刀與其他的創(chuàng)作工具，給自己創(chuàng)作一個(gè)裝飾畫的卡通造型面具好不好？在創(chuàng)作完面具之后，我們可以一起開貓和老鼠的面具舞會(huì)哦！”，至此開展了課堂的卡通面具創(chuàng)作活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師不要為學(xué)生規(guī)定創(chuàng)作思路，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想要?jiǎng)?chuàng)作“奶酪”“小老鼠”“老鼠的門”等都是可以的，還可以通過不同的表情、形狀、顏色表達(dá)不同時(shí)期的“湯姆”與“杰克”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力與表現(xiàn)力，促使學(xué)生在“準(zhǔn)備舞會(huì)”的過程中完成裝飾畫的特色創(chuàng)作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力在這一過程中得以提升。

四、開展課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造自信心

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展裝飾畫教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)美術(shù)教師還要開展科學(xué)的裝飾畫創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供客觀、全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與建議，促使班級(jí)小學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“別人眼中的自己”，以此肯定班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新行為，樹立學(xué)生的自信心，進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)能力。

結(jié)合人美版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《卡通明星總動(dòng)員》教學(xué)活動(dòng)，教師可以開展“課堂教師評(píng)價(jià)”與“學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)”的活動(dòng)，分別對(duì)小學(xué)生的面具裝飾畫創(chuàng)作效果、理念、過程等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相講解自己創(chuàng)作這一裝飾畫面具的原因、為什么選擇這一個(gè)角色、為什么是這個(gè)表情的、為什么是這個(gè)顏色的等，在學(xué)生自我表達(dá)的過程中，教師要適當(dāng)給予肯定，讓學(xué)生得到認(rèn)同，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作滿足感，同時(shí)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新建議，比如：“是否可以再夸張一些？”為學(xué)生的表達(dá)創(chuàng)新能力發(fā)展提供建議與引導(dǎo)，從而強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意裝飾畫活動(dòng)的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，教師要想通過裝飾畫創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新能力，就要充分關(guān)注小學(xué)生的主觀感受，拓展裝飾畫的活動(dòng)內(nèi)容與范圍，通過引進(jìn)不同的材料、裝飾畫形式，開展黑白裝飾畫活動(dòng)、裝飾畫創(chuàng)意游戲活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到裝飾畫的創(chuàng)作過程中，潛移默化影響小學(xué)生，提升小學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)新水平，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。