■江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 武盈盈

在小學(xué)英語教學(xué)改革的背景下，教師在進行教學(xué)創(chuàng)新的過程中，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，利用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓他們在收獲知識的同時樹立學(xué)習(xí)自信心。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，落實學(xué)生的未來發(fā)展。而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并且發(fā)揮學(xué)生的主體意識，通過指導(dǎo)學(xué)生的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，提升他們的英語綜合能力。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的能力掌握教材中的英語知識，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，能夠更愿意進行英語知識的探究，推動自主學(xué)習(xí)活動的深入進行。

一、在小學(xué)英語教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

在新課程標準下，小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)目標。根據(jù)英語教學(xué)要求，學(xué)生要通過學(xué)習(xí)掌握教材中的單詞和句型。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師讓學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)，他們也能夠熟練地記住這些內(nèi)容。但是，如果只是要求學(xué)生對其中的內(nèi)容進行背誦，很容易便會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中不會主動思考，導(dǎo)致他們不能靈活運用所學(xué)的英語知識，學(xué)到的是死知識。在小學(xué)英語新課標的要求下，教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，利用豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，讓他們能主動思考、分析，加深對英語知識的理解。教師在教學(xué)的過程中緊密圍繞新的課程標準教學(xué)目標，將學(xué)生放在主體位置，重視學(xué)生在語言知識方面的積累，并且通過自身的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略，這樣可以讓學(xué)生主動地去獲得知識。而幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力并不只是素質(zhì)教育的要求與目標，更是小學(xué)生在身心發(fā)展方面的內(nèi)在需求。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思維以及認知均有十分強的可塑性，如果在教學(xué)的過程中只是通過灌輸式的方式進行教學(xué)，則很容易錯過自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時間。因此，教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們更加自主地參與到學(xué)習(xí)過程中。

二、小學(xué)英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)情境不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，還能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在情境中理解和運用英語，促進英語綜合能力的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于參與其中、樂于參與其中，教師應(yīng)該注意的是，要將學(xué)生放在課堂的主體地位。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有不少教師總是將自己作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生按照他們的要求學(xué)習(xí)，在這種被動的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生無法獲得充分的主動權(quán)，還是按照教師的思路學(xué)習(xí)，缺乏主動思考的空間，他們的英語綜合能力很難真正得到提升。而借助情境開展英語教學(xué)，讓學(xué)生在情境中理解所學(xué)英語知識的運用，還能發(fā)展他們的英語思維，讓他們更加積極地使用英語，應(yīng)用英語聊天，在真實的語境中更加積極主動地使用學(xué)過的英語。這樣不僅能夠使課堂學(xué)習(xí)的氣氛變得更濃厚，而且學(xué)生還能更加輕松地獲得知識，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在開展課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過看圖片說英語的方式來激發(fā)學(xué)生對于英語的熱情，這時教師需要準備一個圖片或者實物，并且在教學(xué)的過程中使用這些東西。又如，當學(xué)生對于各種食品以及飲料名稱熟悉了之后，教師便可以通過創(chuàng)設(shè)一個虛擬餐廳情境的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生活認知進行對話交流。在情境下的英語教學(xué)中，學(xué)生能夠更加自主地參與到學(xué)習(xí)中，自主地學(xué)習(xí)英語、使用英語。

（二）通過設(shè)計游戲的方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性

小學(xué)生年齡比較小，還處于喜歡玩耍的階段，在教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)計游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著再進一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在趣味性的游戲活動中，快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們積極參與到游戲中，借助游戲活動實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)計一個尋找寶藏的游戲來開展教學(xué)，尋找寶藏是指教師預(yù)先為學(xué)生繪制一個藏寶圖，這個藏寶圖應(yīng)與課文內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)藏寶圖的內(nèi)容到課文中去尋寶。學(xué)生每看到一個問題，便根據(jù)提示到課文中去尋找答案，這樣才能順利地進入下一個關(guān)卡中，最終收集到所有寶藏并從地圖中走出去的便是勝利者。例如，在教學(xué)“Good habits”這一課時，教師可以為學(xué)生繪制一個有三個入口的藏寶圖，分別為ABC三個寶藏路線，無論進入哪一個入口都分別給出兩個答案，一個正確的、一個錯誤的，學(xué)生只要答對問題便能繼續(xù)前進到正確的位置，獲得寶藏。通過這樣的方式，寓教于樂，讓學(xué)生在尋寶的過程中更好地了解課文中的內(nèi)容并且學(xué)習(xí)。在把游戲活動與英語教學(xué)結(jié)合起來后，給學(xué)生提供了趣味性的學(xué)習(xí)活動，不僅學(xué)生會更加樂于學(xué)習(xí)，而且還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中收獲知識和快樂感受，最終激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的情感，達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的，使教學(xué)的質(zhì)量與效果真正得到提升。

（三）通過多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，想要真正讓他們自主地學(xué)習(xí)是困難的，教師要根據(jù)學(xué)生的認知能力和興趣特點采用多種教學(xué)手段，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在生動的英語課堂上受到吸引，在主動學(xué)習(xí)中進行深入探索，使他們的學(xué)習(xí)能力能夠真正得到提高。而在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計適當?shù)幕顒右约坝螒騼?nèi)容，來喚醒學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生愿意自主地參與到教學(xué)中，也能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，教學(xué)有關(guān)“動詞短語”的內(nèi)容時，教師便可以先將學(xué)生分為兩組，并且讓每組選出一名學(xué)生出來扮演一個動作，而另外一組學(xué)生則要來猜猜這些動作是什么，并且讓學(xué)生正確地將英文單詞說出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生則在學(xué)習(xí)的時候做出了很多夸張且有趣的動作，這樣不僅能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)產(chǎn)生吸引力，而且學(xué)生感到有趣之后也會爭先恐后地想要參與進來，通過有趣的扮演活動有效提高了學(xué)生的聽以及做的能力，使他們輕松掌握英語知識。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中，除了基本的英語知識，教師要通過各式各樣的方式激發(fā)學(xué)生的主動性，通過多種多樣的教學(xué)手段幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在主動學(xué)習(xí)和探索中掌握英語知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。在英語課堂上，教師要給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生愿意去選擇、去思考，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。