臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院

上好思想政治課，在當(dāng)下是我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新進(jìn)程中的熱點(diǎn)問題。思想政治課將“知識(shí)教學(xué)與價(jià)值導(dǎo)向相結(jié)合”作為課程標(biāo)準(zhǔn)，即強(qiáng)調(diào)了課程教學(xué)和改革過程的每個(gè)環(huán)節(jié)里，都需要融入課程思政理念，從而最終達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

一、課程思政概念

“課程思政”顧名思義就是將思想政治理論融入到課程教學(xué)中，是二者相互結(jié)合的過程。在新形勢(shì)下，體育教學(xué)布局的眼光不僅需要放到體育課程建設(shè)上，還需要關(guān)注思想政治在其中發(fā)揮的作用，加快體育課程中融入思想政治的進(jìn)程，同時(shí)不斷擴(kuò)增其比例，便于其展現(xiàn)出一定的作用。

課程思政，是一種育人思維和育人理念的要求和變化，并不是簡(jiǎn)單的做“加法”，而是將課程當(dāng)成教學(xué)載體，充分利用其背后隱性教育資源，對(duì)自己承擔(dān)的課程進(jìn)行再造，以此更好的推動(dòng)課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)。它是將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。課程思想政治教育的本質(zhì)是一種課程觀，不是增加一門課程或增加一項(xiàng)活動(dòng)，而是把高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，“課程思想政治教育”是構(gòu)建“全課程教育”模式的一種新的教育理念，是新時(shí)期教師教書育人責(zé)任的拓展和深化，是自覺落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)的根本舉措。有研究者認(rèn)為，教學(xué)理念方面，課程思想政治教育所得到的進(jìn)展，基本上是展現(xiàn)了把涉及的課程教育提升到一定的高度，指出課程教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值[2]。

二、課程思政融入高校體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）馬克思恩格斯等經(jīng)典作家對(duì)價(jià)值觀教育的闡述

在馬克思的經(jīng)典著作中，有觀點(diǎn)顯示，價(jià)值屬于效用關(guān)系，它是人與人之間相互作用過程中產(chǎn)生的?；趯?shí)踐基礎(chǔ)之上，馬克思借助對(duì)以往價(jià)值觀的批判，產(chǎn)生了馬克思的價(jià)值論。對(duì)馬克思價(jià)值觀理論展開精準(zhǔn)、全面的把握，就當(dāng)下習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)而言，具有重要的意義。馬克思價(jià)值觀出現(xiàn)在大眾面前，意味著世界價(jià)值觀思想面世，其產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐中，成形于時(shí)代發(fā)展下，在全人類的發(fā)展過程中發(fā)揮了極大的作用。通過它，統(tǒng)一了價(jià)值以及社會(huì)主義科學(xué)理論。馬克思價(jià)值論關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值思考，是要求在價(jià)值觀建設(shè)中突出實(shí)踐性和人的主體性的價(jià)值根源，我們?cè)趦r(jià)值觀建設(shè)上所投入的關(guān)注取決于人民利益價(jià)值的規(guī)范。馬克思提出，主體是人，同時(shí)人永遠(yuǎn)是主體。對(duì)此，恩格斯也有相同觀點(diǎn)，他認(rèn)為，要從費(fèi)爾巴哈抽象的人轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的活人，就需要將這些人當(dāng)作歷史上的行為人來研究。馬克思價(jià)值論的提出，最終的目的是為了實(shí)現(xiàn)人的自由、全面發(fā)展。因此，馬克思的價(jià)值論的終極目標(biāo)是人的自由全面發(fā)展值得轉(zhuǎn)型期的中國(guó)學(xué)習(xí)和借鑒。因此，在思想政治教育融入高校體育的過程中，要始終以馬克思恩格斯的重要思想以及德育的重要內(nèi)容當(dāng)成發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并在這一過程中，不斷進(jìn)行發(fā)展、創(chuàng)新。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出為提高大學(xué)生政治素養(yǎng)提供了有力的武器。開展大學(xué)生價(jià)值觀教育，要基于社會(huì)主義核心價(jià)值體系，全方位做好每項(xiàng)工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面深入開展教育：一是將思想信仰教育作為全面推進(jìn)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的教育，使大學(xué)生明白和完成黨和人民的殷切希望，全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化離不開全體大學(xué)生的共同努力。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想更是大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任與使命。二是需要在教育重心中加入愛國(guó)主義，并切實(shí)深入地去開展，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，熱愛祖國(guó)，以建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為己任貢獻(xiàn)全部力量[3]。

（三）習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的論述

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，國(guó)無德不興，人無德不立。體現(xiàn)了中國(guó)各族人民的共同認(rèn)可，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和人民的幸福安康。習(xí)近平總書記尤為強(qiáng)調(diào)，未來全社會(huì)在價(jià)值上的走向取決于青年價(jià)值觀，當(dāng)下青年所處的時(shí)期正是價(jià)值觀定型階段。如何正確引導(dǎo)好這一階段的價(jià)值觀至關(guān)重要。習(xí)近平同志從理論、實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際國(guó)內(nèi)一體化的辯證視角，從國(guó)家、社會(huì)、公民等角度對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀所展現(xiàn)的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋。從理論層面看，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀除了能讓馬克思主義價(jià)值哲學(xué)等一些學(xué)科獲得研究機(jī)會(huì)，使之更加具體和豐富，同時(shí)也推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、歷史變遷、文化建設(shè)和價(jià)值建設(shè)等重大理論問題的深入探討。從實(shí)踐層面看，一是人們能夠全新地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的總體價(jià)值目標(biāo)，同時(shí)在這其中，對(duì)我國(guó)當(dāng)下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及趨勢(shì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，以便為社會(huì)轉(zhuǎn)型提供實(shí)質(zhì)性的論證；二是通過樹立科學(xué)的核心價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)生活和社會(huì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行價(jià)值論證和價(jià)值預(yù)測(cè)，支持、規(guī)范、引導(dǎo)和建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大實(shí)踐，使人們深刻關(guān)注當(dāng)今價(jià)值觀的變化；三是有助于評(píng)價(jià)、研究和調(diào)整群體和個(gè)人的價(jià)值心理、價(jià)值觀念等價(jià)值意識(shí)，更好地進(jìn)行價(jià)值觀教育和科學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀在人們社會(huì)中的作用[3]，如控制力、驅(qū)動(dòng)力、定向力和凝聚力。

三、當(dāng)下高校體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀及問題分析

（一）體育教學(xué)德育問題凸顯，體育教師隊(duì)伍德育建設(shè)有待加強(qiáng)

高校體育教師大部分都有存在專業(yè)技能以及素質(zhì)有待提高的問題，主要集中體現(xiàn)在部分體育教師開展課堂教學(xué)時(shí)言行存在不規(guī)范現(xiàn)象，就會(huì)導(dǎo)致體育基礎(chǔ)以及能力上存在差異化的學(xué)生，在情緒與態(tài)度上產(chǎn)生截然不同的反應(yīng)。有時(shí)，由于個(gè)人主觀情緒的作用，使得教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)缺乏客觀性和公正性的情況。并且，體育教師存在德育問題，倘若采用體罰和心理懲罰，勢(shì)必會(huì)讓高校學(xué)生的自尊心造成一定的損害，最終造成他們學(xué)習(xí)積極性的降低。此外，師生之間缺乏必要的溝通和交流，會(huì)導(dǎo)致情感和心理存在障礙，最終演變?yōu)榻虒W(xué)障礙，牽制了高校體育的正常、有序發(fā)展[4]。

（二）德育評(píng)價(jià)方式單一，可操作性弱，體育評(píng)價(jià)模式吸引力不足

教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要師生之間的有效溝通與合作。在這一過程中，體育教學(xué)的有效性及不足必須要有合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來揭示。但目前，無論是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，都只是通過簡(jiǎn)單的形式分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)并沒有實(shí)質(zhì)上的參考價(jià)值。然而，傳統(tǒng)的高校教學(xué)體制使得體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)措施無法落實(shí)，考核辦法無法落地，教學(xué)管理層面與體育教師之間也無法形成合力。

四、在高校體育中融入課程思政的必要性

（一）有助于體育與思政課程的共同穩(wěn)步推進(jìn)

在高校體育課堂教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅是鍛煉學(xué)生的強(qiáng)健體魄，更重要的是達(dá)成其心理健康目標(biāo)和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生參與感，養(yǎng)成克服困難的意志品質(zhì)，在集體活動(dòng)中提高群體意識(shí)，可以不斷掌握一些社會(huì)規(guī)律，促使其人際關(guān)系變得更加和諧。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，可以有效地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、技能、情感發(fā)展。由于目前諸多高校未能充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的相關(guān)性，單純重視技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽略了“思政教育”的目標(biāo)，從而導(dǎo)致高校體育課程體系設(shè)計(jì)與時(shí)代脫節(jié)，理念落后，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)，一般采用教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，技術(shù)動(dòng)作示范，分解教學(xué)，學(xué)生分步驟學(xué)練等方式展開，忽視了對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注及運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)感。調(diào)查中顯示，很多學(xué)生表達(dá)了自己喜歡體育，但并不喜歡體育課。因此，要全面提高當(dāng)代高校思想政治教育的效果，必須改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不斷豐富和提升思想政治教育的理念和方式。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過靈活有趣的體育活動(dòng)，向?qū)W生傳遞先進(jìn)價(jià)值觀，豐富學(xué)生的思想情感。比如融入國(guó)際奧林匹克賽事為國(guó)爭(zhēng)光案例，通過具體的案例指導(dǎo)學(xué)生更加深刻地體會(huì)愛國(guó)精神的含義；有效開展競(jìng)技性團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)[5]。

（二）有利于思政教學(xué)價(jià)值觀融入體育課程

在高校的教學(xué)活動(dòng)中，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)是我們竭力追求的最終目的，教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中要把理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與實(shí)踐的關(guān)系。在高校體育教學(xué)中應(yīng)滲透體育思想和實(shí)踐環(huán)節(jié)。不斷探索思想政治教育規(guī)律，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)思路，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過自身具備的嚴(yán)肅的政治性和強(qiáng)烈的責(zé)任感影響學(xué)生的一舉一動(dòng)。使學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)，形成良好的習(xí)慣，從而為教育實(shí)踐的進(jìn)步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著全球化的不斷推進(jìn)和世界互聯(lián)網(wǎng)的形成，越來越多的外來思想映入當(dāng)代大學(xué)生的眼簾，不僅對(duì)他們的思想產(chǎn)生了一定的影響，也影響了傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值取向，使現(xiàn)代人產(chǎn)生了一些滿足現(xiàn)狀、不愿進(jìn)取的思想。特別是，當(dāng)下的學(xué)生在大學(xué)時(shí)期，其身心都處于成長(zhǎng)的重要階段，其在思想自控上處于最為薄弱的狀態(tài)，極易遭受到外界的影響。倘若未進(jìn)行第一時(shí)間的糾正和管理，對(duì)其身心產(chǎn)生的影響將是無法預(yù)估的。沒有經(jīng)歷過體育比賽中勝負(fù)的洗禮，很多大學(xué)生往往會(huì)對(duì)一時(shí)的失利感到氣餒，個(gè)人要求得不到滿足，人際溝通受到阻滯，致使成就感、安全感蕩然無存，挫敗感油然而生，從而會(huì)出現(xiàn)消極的情緒。因此，思想政治教育融入高校體育課程具有充分發(fā)展的可能性。聚焦思想政治教育融入教學(xué)課程和教學(xué)過程的說服力與實(shí)效性，能夠抓好體育課堂教學(xué)主渠道，充分挖掘體育教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過體育鍛煉增強(qiáng)自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、課程思政在高校體育中的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）立足體育學(xué)科特點(diǎn)，加大教學(xué)管理力度

在高校開設(shè)體育課程，除了可以起到提高學(xué)生身體素質(zhì)，還可以有助于他們學(xué)會(huì)所需的體育知識(shí)理論以及實(shí)踐技能，更有利于法治思想觀念的培養(yǎng)以及體育精神的創(chuàng)建。從根本出發(fā)，體育課程不僅是體育活動(dòng)的載體，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生展開教育的一種方式。它可以讓學(xué)生收獲相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，能使他們形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。從他們的健康和價(jià)值觀、人生觀的形成等方面來說，都是非常重要的。同時(shí)，體育課程與其他文化課程有一定的區(qū)別，體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展就是其中鮮明特征之一。

不同類的體育運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面。在相互合作和競(jìng)爭(zhēng)的過程中，學(xué)生能提高其運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。首先，這就需要體育教師對(duì)這一特殊學(xué)科有充分的認(rèn)識(shí)，在“課程思想政治”融入教學(xué)的過程中，能讓學(xué)生身臨在探索性體育活動(dòng)和開放的教學(xué)環(huán)境中，并對(duì)學(xué)生起到主導(dǎo)作用。其次，教師還需要關(guān)注創(chuàng)新精神，在時(shí)代潮流中機(jī)動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，提高思想政治課的融合度。最后，教師要重視對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成尊重規(guī)則、尊重對(duì)手、不輕言放棄的良好體育作風(fēng)[6]。

（二）利用“課程思政”對(duì)課堂制度改革，提高體育教學(xué)的專業(yè)化

在大多數(shù)大學(xué)生的心目中，體育教學(xué)與“放松”“隨意”這幾個(gè)字聯(lián)系在一起。在課堂制度改革過程中，教師要充分學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及黨的十九大報(bào)告中的相關(guān)重要思想內(nèi)容，把思想政治理論融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段中去，組成全新的教學(xué)理念，與專家進(jìn)行積極討論，對(duì)相應(yīng)的教材進(jìn)行更新，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)就是為了借助這次改革，顛覆過去體育教學(xué)在高校學(xué)生心目中的定位，讓學(xué)生可以重視起對(duì)體育的學(xué)習(xí)，以便促進(jìn)學(xué)生提高掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成正確的體育學(xué)習(xí)觀。

教師要善于把握學(xué)生的興趣元素，適量降低理論上的知識(shí)教授，擴(kuò)充一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。組織政治辯論賽，教師可以運(yùn)用自己的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生加深政治理論的領(lǐng)悟，思想理念的理解。其次，教師要通過思想建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育精神的引導(dǎo)，以往的高校體育課堂更注重學(xué)生的體育鍛煉，使他們擁有強(qiáng)健的體魄，而忽視了體育精神的宣講。體育精神勝似體育的靈魂，其存在意義遠(yuǎn)超過運(yùn)動(dòng)自身，象征著競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、公平以及正義。思想建設(shè)與體育精神的存在是相互的。他們能相互作用對(duì)方，把二者有效進(jìn)行融合，可以在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上得到事半功倍的效果。

對(duì)于高校體育思想政治課教學(xué)而言，師資隊(duì)伍是其展現(xiàn)功能的基礎(chǔ)。在過去的高等教育體制下，思想政治教育工作者和體育工作者是互不干涉、相互獨(dú)立的。然而，高校體育課程思想政治建設(shè)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了嚴(yán)格要求，要求教師不僅要看重本職教學(xué)能力，具備扎實(shí)的體育功底，還要對(duì)思想政治教育有一定的認(rèn)識(shí)。因此，高校應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：一方面，學(xué)校對(duì)體育教師展開培訓(xùn)。高校要打造一支有力的教師隊(duì)伍，注重體育課程的思想政治建設(shè)，做好思想政治教育工作者和體育工作者的綜合培訓(xùn)，滲透更多的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，使體育思想政治教育落到實(shí)處，從而使教育可以有效地進(jìn)行。另一方面，要從外部引進(jìn)高素質(zhì)人才。為了加快體育課程思想政治教育的進(jìn)程，高?？梢詮耐獠恳M(jìn)高素質(zhì)的人才，這樣更直接、更有效，為高校體育課程思想政治建設(shè)注入新的活力，促進(jìn)體育教學(xué)的專業(yè)化。

（三）重視對(duì)體育教師思想觀建設(shè)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

由于一些高校對(duì)體育教師思想觀念建設(shè)不夠重視，一些教師的教學(xué)只是為了應(yīng)付工作。他們關(guān)注的只是運(yùn)動(dòng)技能上的教學(xué)，卻忽視了更關(guān)鍵的思想政治教學(xué)以及體育精神培養(yǎng)。未將體育教學(xué)的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，做不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的吸引，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。故而，學(xué)校需要對(duì)教師開展崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)教師自身思想政治教育，落實(shí)其自身思政素質(zhì)以及教學(xué)能力，從而可以為學(xué)生樹立良好榜樣，強(qiáng)化教師的教育意識(shí)。首先，校方可以引導(dǎo)教師設(shè)立起“課程思想政治教育”的教學(xué)理念，成立體育學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)探討小組，做到教學(xué)方法的實(shí)時(shí)共享，激勵(lì)引導(dǎo)教師之間相互交流、共同進(jìn)步。其次，課程展開改革的過程中，也需要對(duì)過去的學(xué)科評(píng)價(jià)體系采取去其糟粕的方式，以“價(jià)值導(dǎo)向”為核心，建立參考目標(biāo)，就教師的教學(xué)方法，展開全方位、客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)建立對(duì)應(yīng)的激勵(lì)措施，形成合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)積極性的提升，確保教學(xué)質(zhì)量[7]。最后，教師也要嚴(yán)于律己，端正工作態(tài)度，建立足夠的責(zé)任感，能夠耐心細(xì)致地學(xué)習(xí)和深刻內(nèi)化、領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校還可以邀請(qǐng)思想政治方面的專家或?qū)W術(shù)大師，在校內(nèi)為師生舉辦專業(yè)講座，多方位細(xì)致地展開對(duì)學(xué)生的教育。

六、結(jié)論

將思想政治教育融入到高校體育教學(xué)過程中，除了有助于體育教學(xué)能達(dá)到理想的教學(xué)效果，還有助于學(xué)生在綜合素質(zhì)上的提升與發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)不斷提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，通過課外體育活動(dòng)以及競(jìng)技體育活動(dòng)的開展，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容，加強(qiáng)自身思政引領(lǐng)的同時(shí)既促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展又推進(jìn)高校教學(xué)事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。