大理大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

一、引言

隨著當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越挑剔，不僅需要要專業(yè)精良的人才，還需要全能型的人才。然而在現(xiàn)階段的教育中，往往忽略了學(xué)生發(fā)展的重要性。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)多方面、高素質(zhì)的人才，高校教學(xué)改革不斷深入，提出越來越多的教學(xué)理念、教學(xué)模式并運(yùn)用于教學(xué)中。拓展訓(xùn)練在新時(shí)代的要求下，被引入體育教學(xué)中，通過獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)，補(bǔ)充和延伸了現(xiàn)行的教育制度、教學(xué)方法。

二、SWOT 分析的思路

SWOT 又稱態(tài)勢(shì)分析法，主要通過與研究對(duì)象密切相關(guān)的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、面臨外部機(jī)會(huì)（Opportunities）、挑戰(zhàn)（Threats）四個(gè)因素進(jìn)行系統(tǒng)分析。拓展訓(xùn)練在大理大學(xué)中的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量等方面起到很好的效果，同時(shí)在教學(xué)中教師面臨場(chǎng)地器材不足和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，給教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)果與分析

（一）拓展訓(xùn)練在大理大學(xué)公體課中開展的優(yōu)勢(shì)分析

1.拓展訓(xùn)練課程的開展豐富了大理大學(xué)公體課的課程體系

課程是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心，隨著現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)興起和普及、應(yīng)對(duì)潮流，大理大學(xué)公共體育選項(xiàng)課開展的內(nèi)容都是圍繞傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。在社會(huì)發(fā)展催生下，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，逐步增加了瑜伽、排舞、定向越野、拓展訓(xùn)練、野外生存、極限飛盤等項(xiàng)目。不僅豐富了課程體系，也擴(kuò)寬了學(xué)生選擇面，為終身鍛煉身體的習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。

2.拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

大理大學(xué)在2017～2018 學(xué)年第二學(xué)期，第一次對(duì)2016 級(jí)公共體育學(xué)生開展《拓展訓(xùn)練》課程，課程中按照情景描述、過程體驗(yàn)、分享回顧、提升心智、改變行為的方式進(jìn)行。教學(xué)初始階段學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課程的興奮、好奇，真正面對(duì)挑戰(zhàn)和分享時(shí)表現(xiàn)出縮手縮腳、發(fā)言不積極。通過教師在課堂中不斷提醒和鼓勵(lì)，以及特意為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，如畢業(yè)墻、背摔等拓展訓(xùn)練。在教學(xué)中期學(xué)生能大膽的迎接挑戰(zhàn)、分享自己的成功與失敗、能與同胖進(jìn)行有效溝通和交流，達(dá)到提高學(xué)生適應(yīng)能力的效果。

2.拓展訓(xùn)練特定的目標(biāo)提高學(xué)生的心理素質(zhì)

“《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：必須大力加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！盵2]心理健康教育是高校教育不可缺少的一部分，要求大學(xué)生應(yīng)該具備優(yōu)良的品質(zhì)，養(yǎng)成換位思考、為他人著想、相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作的處事作風(fēng)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)了心理拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，并在分享環(huán)節(jié)強(qiáng)化心理訓(xùn)練。如“過人橋”的訓(xùn)練中，先設(shè)計(jì)了情景，給出挑戰(zhàn)的方法、提出問題、親身體驗(yàn)、分享回顧、提升與應(yīng)用，體驗(yàn)過程中增加苛刻的條件加大訓(xùn)練的難度，只要違反規(guī)定視為通過失敗，重新挑戰(zhàn)，直到每個(gè)同學(xué)按要求完成體驗(yàn)過程結(jié)束。在分享環(huán)節(jié)圍繞為他人著想、換位思考設(shè)計(jì)分享內(nèi)容，第一，踩別人的心理感受；第二，被踩時(shí)的心理感受；第三聽到失敗重來時(shí)的心理感受。待所有學(xué)生分享結(jié)束后教師總結(jié)發(fā)言，并把訓(xùn)練中設(shè)計(jì)的為他人著想和換位思考提升到學(xué)習(xí)、生活中。

3.拓展訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的參與方式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，生活方式的改變，當(dāng)代大學(xué)生在家庭中過著衣食無憂，“衣來伸手飯來張口”的生活，在家長(zhǎng)的嬌慣和縱容下形成諸多不良生活習(xí)慣。通過拓展訓(xùn)練中雙人協(xié)作項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)生在參與中體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量、合作的意義以及同伴間的相互信任。如蜘蛛網(wǎng)、潮起潮落、風(fēng)火輪等訓(xùn)練，深刻體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的成功與失敗，享受幫助別人和被別人幫助的快樂，找到自己的存在感，發(fā)揮自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值。

4.拓展訓(xùn)練的操作模式培養(yǎng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力

“當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，創(chuàng)造力是衡量科技人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神又是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。激發(fā)想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是拓展訓(xùn)練的重中之重?！盵3]例如“簡(jiǎn)易擔(dān)架的制作”“扎筏”兩個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中教師將任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在頭腦中構(gòu)建“擔(dān)架”“扎筏”的模型，通過團(tuán)隊(duì)的力量，挖掘動(dòng)手能力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成挑戰(zhàn)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)任務(wù)，展開想象，解決“擔(dān)架的制作”“扎筏”中棘手的問題。

（二）拓展訓(xùn)練在大理大學(xué)公體課中開展的不足

1.有限的師資力量限制參與人數(shù)

拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，作為一名優(yōu)秀的拓展訓(xùn)練師需要具備參與者、觀察者、組織者三種角色；需要掌握拓展訓(xùn)練專業(yè)的知識(shí)和技能。大理大學(xué)拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)由戶外運(yùn)動(dòng)教研室的教師親自擔(dān)任，戶外教研室教師共有6 人，其中2 人擔(dān)任行政職位，其余4 人不僅承擔(dān)公共體育教學(xué)，同時(shí)還需承擔(dān)戶外運(yùn)動(dòng)方向的專業(yè)課程。所以專門從事拓展訓(xùn)練方向的教師只有2 人，因教學(xué)工作量大，拓展訓(xùn)練起步較晚，教學(xué)方法、教學(xué)步驟處于起步階段，學(xué)院為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，只能限制學(xué)生選課人數(shù)和班級(jí)。

2.學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)不足

大理大學(xué)拓展訓(xùn)練課程處于推廣階段，大部分學(xué)生接觸戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)或者沒有接觸過，拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)少，在實(shí)際操作環(huán)節(jié)學(xué)生膽怯、自卑的心理影響了拓展訓(xùn)練的效果。

3.開展拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地、器材欠缺

場(chǎng)地和裝備直接影響教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)效果。因?qū)W校資金短缺，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的場(chǎng)地和裝備受限，拓展訓(xùn)練的高空項(xiàng)目無法開展，目前開展的地面項(xiàng)目，如背摔臺(tái)、逃生墻、蜘蛛網(wǎng)、風(fēng)火輪等項(xiàng)目只能借助學(xué)校升旗臺(tái)、看臺(tái)、田徑場(chǎng)的邊圍、學(xué)校的樹木進(jìn)行開展，安全得不到應(yīng)有的保障，環(huán)保得不到充分宣傳，教學(xué)效果打折扣。

（三）拓展訓(xùn)練在大理大學(xué)公體課中開展的機(jī)會(huì)

1.高校教學(xué)改革的機(jī)遇

為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)多方面、高素質(zhì)的人才，高校教學(xué)改革不斷深入，提出越來越多的教學(xué)理念、教學(xué)模式并運(yùn)用于教學(xué)中。拓展訓(xùn)練在新時(shí)代的要求下，被引入體育教學(xué)中，通過獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)，補(bǔ)充和延伸了現(xiàn)行的教育制度、教學(xué)方法。大理大學(xué)順應(yīng)高校教學(xué)改革，結(jié)合拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，在戶外教研室老師的努力下，2017年在公體課中開展。

2.大理大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)為拓展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)

大理大學(xué)以“融四海文化，鑄大學(xué)精神的理念”和“博學(xué)達(dá)真，大德至理”的校訓(xùn)，堅(jiān)持以“一山一水一族一史一路”的科學(xué)理念，致力培養(yǎng)出服務(wù)邊疆民族地區(qū)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這為拓展訓(xùn)練的深入發(fā)展提供了很好的機(jī)會(huì)。

3.人才市場(chǎng)的需求為拓展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)

大理以天時(shí)、地利、人和的自然環(huán)境、氣候條件被戶外愛好者青睞，隨著戶外運(yùn)動(dòng)在大理興起和人們休閑需求、消費(fèi)能力日益增強(qiáng)，越來越多的俱樂部被催生，戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才的需求市場(chǎng)加大，為拓展訓(xùn)練在校園中開展提供契機(jī)。

（四）拓展訓(xùn)練在大理大學(xué)公體課中開展的挑戰(zhàn)

1.拓展訓(xùn)練的開展模式給教師教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

大理大學(xué)拓展訓(xùn)練教師教學(xué)壓力大，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，沒能學(xué)習(xí)和掌握課程前沿知識(shí)。因此，對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度不高，教學(xué)內(nèi)容廣度定位不準(zhǔn)，在項(xiàng)目選擇的難度和進(jìn)度安排上處于摸索階段缺乏針對(duì)性，教學(xué)中只注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生過多的體驗(yàn)挑戰(zhàn)，很容易被誤解為在上體育游戲課程，影響了拓展訓(xùn)練的效果。

2.復(fù)雜的教學(xué)評(píng)價(jià)給教師帶來的挑戰(zhàn)

拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)系統(tǒng)需要對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、平時(shí)成績(jī)進(jìn)行綜合考核。評(píng)價(jià)方法需結(jié)合定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，還需考慮個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、上課態(tài)度，通過教師、學(xué)生評(píng)價(jià)最后給予成績(jī)?cè)u(píng)定，評(píng)價(jià)方式、方法多樣、復(fù)雜，給教師成績(jī)?cè)u(píng)定帶來困難。此外，拓展訓(xùn)練注重學(xué)生心理的發(fā)展，而對(duì)此模塊的評(píng)定在考核中無法進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

3.場(chǎng)地器材不足給教師帶來的挑戰(zhàn)

目前大理大學(xué)沒有專門的拓展訓(xùn)練場(chǎng)地、器材，教師教學(xué)中完全靠自我的創(chuàng)造力來進(jìn)行選擇項(xiàng)目，教學(xué)中安全和教學(xué)效果像蹺蹺板的兩頭，給教師的教學(xué)帶來一定難度，同時(shí)也限制了某些項(xiàng)目的開展。

4.學(xué)生人數(shù)給教師教學(xué)帶來挑戰(zhàn)

大理大學(xué)公共體育課以每班30 人左右，一周一次進(jìn)行教學(xué)，而拓展訓(xùn)練一般人數(shù)要求控制在8～15 人，這樣教練能很好的觀察到團(tuán)隊(duì)、隊(duì)員的細(xì)微變化，利于“分享”時(shí)抓住問題。從上不難看出，單班授課人數(shù)多，練習(xí)密度小，很難讓拓展訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。

四、結(jié)語

（1）拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富多樣，在教學(xué)中可根據(jù)不同目的、不同人群、不同需求選擇相應(yīng)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到理想中的效果。

（2）應(yīng)對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材缺乏，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮想象力，自制教學(xué)器材，如神筆馬良可用毛筆和細(xì)繩制作簡(jiǎn)易的器材，同心鼓中排球用氣排球代替，鼓可用木板代替，不倒森林可用長(zhǎng)度一致的木棍或竹竿代替。

（3）學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持年輕教師參加戶外運(yùn)動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)，如中登協(xié)舉辦的野外生存、拓展訓(xùn)練、野外急救的相關(guān)培訓(xùn)，通過走出去的方法積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，解決師資有限的問題。