■江西省信豐縣第二中學 黃 鴻

高中階段，大多數(shù)學生都已經(jīng)擁有了一定的學習經(jīng)驗，因為高中歷史的學習大多數(shù)是需要記憶的，其內(nèi)容涉及的知識十分廣泛，并且很難背誦，所以大多數(shù)學生逐漸會對歷史的學習喪失興趣。因此教師便需要從學生的興趣入手構(gòu)建歷史高效課堂，在一定程度上激發(fā)學生對歷史學習的熱情和動力，從而提高學生的學習效率。高效課堂本質(zhì)的含義就是盡可能地利用課堂上的每分每秒，使學生獲得最多的知識。因此，教師在課堂中的作用是十分關(guān)鍵的，教師應該為構(gòu)建高效課堂提出并實施有效的策略。

一、利用史料導入課堂

課堂導入環(huán)節(jié)對學生接受新知識來說是十分重要的。因此，教師需要在課堂導入環(huán)節(jié)添加一些帶有趣味性的內(nèi)容，史料這一內(nèi)容在歷史學習的過程中具有生動性和趣味性，于是，教師便可以將豐富的史料信息通過課堂導入的方式引入課堂中，使學生能夠在學習與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識的過程中，擁有較全面的知識基礎(chǔ)去面對接下來的歷史課程。在這一過程中，學生能夠更容易理解和分析教師所講述的教材內(nèi)容，合理、全面的課堂導入內(nèi)容能夠幫助學生達到預習的效果，使學生能夠有目標、有方向地在課堂上進行思考和學習，并且這種方式還能夠在一定程度上引起學生的好奇心和期待心理，使學生在課堂上聽課時，能夠更加專注、認真地對待教師的講解，進而推動學生的學習效率和學習能力得到顯著的提升。

二、在歷史課堂上開展生活化教學

因為很多學生學習歷史時，很容易便會感受到歷史與現(xiàn)實生活的距離感，因此，教師便有必要將歷史知識與實際生活聯(lián)系起來，通過這種方法可以使學生逐漸認識到歷史知識內(nèi)容對我們?nèi)缃裆鐣闹匾绊?，逐漸理解學習歷史知識對現(xiàn)實生活的重要意義，使其有動力和熱情主動探索和學習。

例如，在高一必修一歷史課本第四單元中，學生對近代史的學習有助于培養(yǎng)自身的愛國情懷，又能使學生了解我國相關(guān)政策的意義。再如，講解高二必修三歷史課本第一單元中“罷黜百家 獨尊儒術(shù)”時，可以向?qū)W生科普生活中常常提到的論語的由來，使學生了解到學習歷史的意義。教師也可以通過對比古代人和現(xiàn)代人不同的風俗，或是中西方歷史的不同發(fā)展情況，使學生聯(lián)系實際學習歷史知識。因此，教師應該在課前做好充分的備課，嘗試著利用多種渠道豐富自己的知識面，使學生意識到學習歷史主要就是為了給現(xiàn)實生活提供幫助、積累經(jīng)驗，讓學生從不同的角度看待歷史這門學科。

三、利用信息技術(shù)營造合適的課堂氣氛

課堂氣氛的營造需要教學情景的引入，因此，教師為了營造出適合學生學習和思考的課堂氛圍，便可以通過對新穎的、先進的信息技術(shù)手段進行應用，讓學生能夠更加直觀、具體地了解教材內(nèi)容所要表達的歷史知識。將教材內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，使學生擁有更加優(yōu)良的學習體驗，并能夠充分感受到教師創(chuàng)設的課堂氛圍，進而能夠?qū)⒆约喝硇牡赝度虢處熕v述的內(nèi)容中。并且，這種方式還能夠拓寬、豐富教師的教學內(nèi)容，使學生能夠認識到歷史知識的廣泛性、生動性。同時，利用信息技術(shù)的方式還能夠拓寬教師獲取信息的方式和途徑，因此，教師便需要在歷史課堂上找到恰當?shù)臅r機去進行信息技術(shù)的使用。

例如，教師在講解必修二第三單元“古代中國的科學技術(shù)與文學藝術(shù)”這節(jié)課時，可以采用一些能夠吸引學生注意力的信息手段，使學生能夠感受到課堂的趣味性和活躍性。在這一過程中，教師可以利用多媒體手段將教學內(nèi)容與多媒體相融合展開講解，可以利用這項技術(shù)在課堂上將當時文化產(chǎn)物的圖片向?qū)W生展示，比如，書畫、戲曲藝術(shù)等方面。教師可以將有關(guān)的人物信息制作成PPT，使學生能夠更加簡單、直觀地觀察到相關(guān)內(nèi)容，讓學生通過這種帶有趣味性的教學模式，豐富自己的學習方法和知識體系，

四、情景劇的排練

在課堂上，教師可以根據(jù)教材上的一些重大歷史事件或趣聞故事，讓學生進行情景劇的排練演出，使學生能夠通過親自表演，全身心投入對歷史知識的研究和分析中，從而達到深刻理解歷史知識的目的。這種方式可以在很大程度上激發(fā)學生對歷史的興趣。此外，教師還可以向?qū)W生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的、不同年代的文化、風俗，以此吸引學生的注意力。例如，教師講到“辛亥革命”相關(guān)事件時，可以讓學生分別扮演不同的角色，通過對孫中山、袁世凱、林覺民等人的飾演，使學生更加了解當時的情景和人物的心理，有助于學生對知識點的記憶和理解。

五、對課內(nèi)知識進行拓展

在教師授課的過程中，不應該使學生的思維局限在教材的內(nèi)容中，要讓學生對知識進行全面、豐富的了解，使學生能夠構(gòu)建出完整的歷史知識體系。只有學生擁有了較為完善的知識框架，才能對歷史這門學科產(chǎn)生更深刻的了解和認識。并且，教材中的內(nèi)容在本質(zhì)上具有一定的局限性，教師要讓學生進行充分、豐富的課外閱讀，不斷強化學生的理解，使學生能夠在課外閱讀所學的知識基礎(chǔ)上，再去進行教材中內(nèi)容的重新理解。在這一過程中，便會使學生形成較為完善的歷史素養(yǎng)和歷史思想，從而達到教師的教學目標，使教師的授課內(nèi)容更加豐富、全面，使教師的教學水平和質(zhì)量得到一定程度的提升。

例如，教師可以向?qū)W生推薦一些歷史相關(guān)的文章讀物或是與歷史相關(guān)的紀錄片等。也可以充分利用信息技術(shù)，通過微信群的建立，使學生能夠更加及時地收到教師分享的內(nèi)容。這種方式，能夠使學生在對知識有一定的了解，再通過教師在課堂上對教材中的內(nèi)容進行的不斷引導，促使學生能夠?qū)χR產(chǎn)生新的理解，不斷地感受歷史知識的魅力和意義。同時，反復學習也能夠使學生的思維更加開放，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習意識。

六、結(jié)語

本文針對如何在高中歷史教學中打造高效課堂這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略，包括利用史料導入課堂、在歷史課堂上開展生活化教學、利用信息技術(shù)營造合適的課堂氣氛、情景劇的開展、對課內(nèi)知識進行拓展這五方面，希望能夠給歷史教師提供一些幫助。