■山東省淄博市沂源縣教育和體育局 李衛(wèi)國

作為高中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，物理教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，同時有利于學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，能為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師需要圍繞教學(xué)有效性提高的核心目標，從自主、探究、合作等角度出發(fā)，對課堂教學(xué)模式和方式進行積極改進和創(chuàng)新，使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得以有效提升。

一、高中物理教學(xué)有效性保障的重要條件

（一）提高師德修養(yǎng)

作為教師提高教學(xué)有效性的核心特征，良好的師德修養(yǎng)有效融合教師的職業(yè)觀、價值觀、人生觀以及氣質(zhì)、精神等，通過教師的情感、語言以及動作等充分體現(xiàn)出其對物理教學(xué)工作的熱情，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長投入的關(guān)心和熱愛，從而使學(xué)生潛移默化地受到教師的影響和感染。另外教師在實際教學(xué)中，能夠以豐富的情感、風(fēng)趣幽默的語言以及嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，向?qū)W生傳達出求知信仰、求知興趣，帶領(lǐng)學(xué)生在物理知識中不斷求知求解，從而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)積極性。

（二）提升文化科學(xué)素養(yǎng)

教師肩負著向?qū)W生傳遞知識的重要職責，其教學(xué)質(zhì)量受到自身文化科學(xué)素養(yǎng)的直接影響，所以要求教師應(yīng)具備深厚廣博的文化科學(xué)素養(yǎng)，從而切實提高物理教學(xué)的有效性。教師需要全面掌握物理學(xué)科知識、物理課堂教學(xué)組織及實踐活動組織等物理教學(xué)基本內(nèi)容，還需要對心理學(xué)、教育學(xué)等教學(xué)有效實施的基本工具加強研究。物理教師通過對物理教學(xué)客觀規(guī)律的準確把握，從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征入手，通過科學(xué)的物理學(xué)科教學(xué)法的運用，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，從而使物理教學(xué)有效性切實提高。

（三）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

作為物理教師有效開展教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計在提高教學(xué)有效性中有著不可忽視的作用。教師要根據(jù)教學(xué)目標和要求，以物理教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法加以應(yīng)用，對教學(xué)需求和問題進行確定，并對教學(xué)活動模式進行不斷優(yōu)化，從而對具有可操作性、有序的教學(xué)流程進行構(gòu)建，使教學(xué)工作的順利實施得以保障。因此教師應(yīng)對教學(xué)活動的基本過程進行準確把握，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及教學(xué)需求，對合理的教學(xué)目標進行確定，對教學(xué)方法和教學(xué)策略進行合理選擇，采用針對性的教學(xué)方案，使教學(xué)活動有序開展和實施，教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、高中物理課堂教學(xué)有效性提高的有效策略

（一）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在高中物理教學(xué)階段，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)認識，教師需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識加強培養(yǎng)，更有利于教學(xué)有效性的提高。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進一步改善和提升。所以教師在實際課堂教學(xué)中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)新，增加教學(xué)的趣味性，使枯燥乏味的物理知識更具吸引力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)的學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

在物理教學(xué)有效性提升的過程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用必不可少，教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生進行合作交流和學(xué)習(xí)，能夠突破以往單獨學(xué)習(xí)存在的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有效提高。在合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)確保小組分組科學(xué)、合作分工明確、合作學(xué)習(xí)任務(wù)合理，能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認識到合作的力量，實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，對適合的合作學(xué)習(xí)活動進行設(shè)計和組織，保證學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)互相促進、互相學(xué)習(xí)、共同進步，從而在有效提升教學(xué)有效性的同時，也使學(xué)生綜合能力的發(fā)展得到有效促進。例如，在進行“向心力”一課的教學(xué)時，其中關(guān)于“用圓錐擺粗略驗證向心力表達式”的教學(xué)實驗內(nèi)容，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)模式組織學(xué)生進行實驗。在實際教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分組，并要求各小組成員自行動手對簡易圓錐擺進行制作，不僅能夠?qū)W(xué)生的合作動手能力進行鍛煉，還能夠?qū)W(xué)生思考能力加強培養(yǎng)。在學(xué)生實際制作過程中，指導(dǎo)學(xué)生對細線長度、細線長度對實驗的影響，以及鋼球可以用其他什么物品替代而不會對實驗效果造成影響等問題進行自主思考。另外教師需要對學(xué)生的分工、測量、計算、記錄等環(huán)節(jié)加強觀察，對學(xué)生實際操作中存在的問題進行記錄，在實驗結(jié)束后，教師可采取有針對性的點評和總結(jié)，能夠使教學(xué)效果得到有效提高，也能使學(xué)生的合作能力增強，教學(xué)有效性提高的目的得以實現(xiàn)。

（三）增強學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的深入推進，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為教育的重要內(nèi)容，其中探究能力是學(xué)生必備的重要綜合能力之一。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師通常對學(xué)生探究能力培養(yǎng)過于忽視，導(dǎo)致物理教學(xué)效果不理想，學(xué)生實際運用能力不足。所以在物理教學(xué)過程中，教師需要在有限的教學(xué)時間內(nèi)，對學(xué)生的探究意識和探究能力加強培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到有效提高，并且能夠在課外學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，有效促進教學(xué)有效性得到提高。例如，在進行“探究彈性勢能的表達式”一課的教學(xué)時，教師根據(jù)課程的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教學(xué)活動進行設(shè)計和組織。在實際教學(xué)中，可將課堂教學(xué)時間合理劃分，首先指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行自主探究學(xué)習(xí)，初步認識彈性勢能的表達式；其次組織學(xué)生利用小組討論的形式，對自己在探究過程中獲得的認知、想法以及遇到的問題進行交流，通過這種形式使學(xué)生對彈性勢能表達式產(chǎn)生更深入的認識；最后教師和學(xué)生一起進一步梳理和總結(jié)彈性勢能的表達式，根據(jù)學(xué)生自主探究的實際情況，采用有針對性的指導(dǎo)和建議，從而有效提高學(xué)生的探究能力和教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

目前在高中物理教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著畏難情緒，教師的教學(xué)效果不理想，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以有效激發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認識，在物理學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，同時也使物理教學(xué)的有效性切實提升。