■江蘇省南通市天生港小學(xué) 程曉靜

改變管理低效問題的重要手段就是引入精細(xì)化的管理思想，簡(jiǎn)單來說就是徹底打破傳統(tǒng)粗放性的管理思想和方法，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)的價(jià)值，對(duì)管理過程進(jìn)行恰當(dāng)分工與全面統(tǒng)籌，消除主觀思想對(duì)管理活動(dòng)的影響，尊重學(xué)生的主體意愿，考慮班級(jí)的特征，之后在腳踏實(shí)地落實(shí)細(xì)節(jié)的過程中獲得理想的管理效果。小學(xué)班主任要認(rèn)清精細(xì)化管理的要求與實(shí)施要點(diǎn)，利用細(xì)膩處理的方法，對(duì)各個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排，尋求精益求精的方法，引領(lǐng)班級(jí)和學(xué)生內(nèi)涵式發(fā)展。

一、完善班委組織，細(xì)化管理責(zé)任

精細(xì)化管理是一種科學(xué)化以及創(chuàng)新性的管理策略，對(duì)于改變傳統(tǒng)管理模式，推動(dòng)班級(jí)綜合建設(shè)來說有著重要意義。為確保精細(xì)化管理的順利實(shí)施，首先要做的就是進(jìn)行班委組織建設(shè)，在班級(jí)當(dāng)中開展層級(jí)管理，細(xì)化班級(jí)成員特別是班干部的管理責(zé)任，在細(xì)化分工和相互協(xié)調(diào)當(dāng)中，讓班級(jí)管理成為一個(gè)人人參與其中，人人都能夠?yàn)榘嗉?jí)管理作出積極貢獻(xiàn)的良好格局，確保管理責(zé)任的細(xì)化落實(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，確立學(xué)生的主體地位。在班干部的選拔中，班主任要賦予學(xué)生民主自主權(quán)，讓學(xué)生通過自我推薦以及民主評(píng)選的方法，選出班級(jí)的班干部，讓班干部能夠在進(jìn)一步的班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)管理中全面參與并獲得良好的參與感受，班主任可以確立班干部輪換制度，確保人人都能夠在相應(yīng)的角色體驗(yàn)當(dāng)中發(fā)揮積極作用。在確定了班委之后，接下來就需要把各自要管理的職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，把精細(xì)體現(xiàn)在管理活動(dòng)當(dāng)中，使每個(gè)班委都可以認(rèn)清自己工作的重要性，主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)出力。利用這樣的方法，班主任可以及時(shí)獲知班級(jí)管理各個(gè)方面的信息，以便結(jié)合信息內(nèi)容進(jìn)行管理方法的調(diào)整與矯正。班主任也可以結(jié)合反饋信息對(duì)精細(xì)化管理策略進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，運(yùn)用更加科學(xué)的管理技巧，讓學(xué)生關(guān)注與分析細(xì)節(jié)，把各項(xiàng)工作處理得井井有條。

二、確定班級(jí)規(guī)章，細(xì)化管理制度

精細(xì)化管理的落實(shí)除了要把班干部選拔以及責(zé)任劃分作為基礎(chǔ)之外，還必須有一套精細(xì)化的管理制度作為重要約束力量，使每個(gè)學(xué)生都能夠用班級(jí)規(guī)章考量，并且約束改進(jìn)自己的行為，讓班級(jí)的管理分工真正用制度的方法確立下來，促進(jìn)管理制度精細(xì)化以及科學(xué)化。在班級(jí)規(guī)章規(guī)則的制定當(dāng)中，可以把突破口與著力點(diǎn)放在班級(jí)公約的設(shè)計(jì)和制定上，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和行動(dòng)中積極遵守班級(jí)規(guī)約，明確班務(wù)分工，讓每個(gè)學(xué)生都可以投入班級(jí)管理，為集體贏得榮譽(yù)打造一個(gè)全員管理的良好氛圍，體現(xiàn)出精細(xì)化管理的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一方面可以借助民主探討的方法確定班級(jí)公約。班級(jí)公約的制定需要把學(xué)校的規(guī)章制度作為重要依據(jù)，同時(shí)要統(tǒng)籌分析班級(jí)管理的具體要求，考慮班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效規(guī)范。在班級(jí)公約的確定方面，要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與討論，以便讓每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)遵守班級(jí)公約。另一方面要注意對(duì)班務(wù)分工進(jìn)行細(xì)化，確定出職責(zé)要求并進(jìn)行崗位負(fù)責(zé)制，確保每項(xiàng)工作都有明確的標(biāo)準(zhǔn)，并把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人身上。比方說可以把班級(jí)管理劃分成學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育、文化娛樂、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等不同模塊，有專人負(fù)責(zé)各個(gè)模塊的管理，而每個(gè)模塊細(xì)分出來的工作任務(wù)也有學(xué)生專門負(fù)責(zé)，在鼓勵(lì)學(xué)生人人參與的過程中，強(qiáng)化他們的自我約束能力。

三、關(guān)注管理細(xì)節(jié)，細(xì)化自我管理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是班級(jí)管理的主人。班主任要把提高學(xué)生自我管理能力作為重要內(nèi)容，重視學(xué)生自我管理的細(xì)節(jié)。

一是常規(guī)管理。為了讓學(xué)生在常規(guī)管理當(dāng)中更有條理，主動(dòng)自覺約束自己的日常行為，班主任就要在常規(guī)管理當(dāng)中落實(shí)精細(xì)化原則，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面要遵守的良好習(xí)慣以及行為準(zhǔn)則，并做好檢查和監(jiān)督工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺自我約束。比方說，課桌要擺放整齊，書本擺放要井然有序。這些都是不起眼的細(xì)節(jié)，但是細(xì)節(jié)決定成敗，也決定班主任管理的質(zhì)量。

二是行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣養(yǎng)成影響著學(xué)生的修養(yǎng)和氣質(zhì)，必須要從把握細(xì)節(jié)入手。不少學(xué)生因?yàn)橐酝鶝]有得到相應(yīng)的約束，養(yǎng)成了不少不良的行為習(xí)慣，比如上課走神、做作業(yè)不認(rèn)真等。對(duì)此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生改變過去的行為習(xí)慣，重視生活細(xì)節(jié)，自覺修正個(gè)人的行為與習(xí)慣，比如端正坐姿與走路姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫與閱讀習(xí)慣等。

三是衛(wèi)生清潔。干凈整潔的校園環(huán)境應(yīng)該是大家共同付出和積極維持的成果，所以衛(wèi)生清潔是校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。借助這種活動(dòng)，學(xué)生可以知道怎樣更好地管理自己的學(xué)習(xí)與生活。在這一方面，班主任要讓學(xué)生重視細(xì)節(jié)，知道怎樣恰當(dāng)利用清掃工具，知道如何對(duì)清掃順序進(jìn)行安排，以便高效率完成衛(wèi)生清潔任務(wù)，在細(xì)節(jié)之中歸納方法與技巧。

四、體現(xiàn)榜樣作用，細(xì)化改善管理

在精細(xì)化管理當(dāng)中，班主任扮演的角色和承擔(dān)的職責(zé)是不能忽略的，而且班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的榜樣作用，讓精細(xì)化管理可以真正落實(shí)。班主任是學(xué)生的大家長，面對(duì)每一位學(xué)生都需要有包容寬廣的胸懷，做到公平對(duì)待，一視同仁，并將平等思想落實(shí)到管理當(dāng)中，建立民主平等的精細(xì)化管理體系。

首先，班主任要體現(xiàn)個(gè)人表率作用。小學(xué)生的向師性特征非常明顯，可塑性和模仿能力都非常強(qiáng)，所以班主任的言談舉止將會(huì)給學(xué)生帶來重大影響。于是班主任需要對(duì)自己嚴(yán)格要求，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，自己在教學(xué)和生活當(dāng)中關(guān)注細(xì)節(jié)，從而教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)的重要性。

其次，班主任要強(qiáng)化責(zé)任感，要真正肩負(fù)起教書育人的職責(zé)，時(shí)時(shí)提醒自己，為人師表，用自己的強(qiáng)烈責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育熏陶，讓每個(gè)學(xué)生都能夠擁有責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)為班級(jí)管理和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)精細(xì)化管理，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

最后，班主任要有愛心。班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)要始終有一顆愛心，用愛澆灌祖國的花朵，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的困難，重視學(xué)生成長當(dāng)中的細(xì)節(jié)，并教導(dǎo)學(xué)生勿以善小而不為，勿以惡小而為之。尤其是在面對(duì)班級(jí)當(dāng)中的問題，學(xué)生需要教師付出更多心血，給予他們關(guān)注和支持，為班級(jí)精細(xì)化管理體系建設(shè)與良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立創(chuàng)造良好條件。

五、結(jié)語

小學(xué)班主任是班級(jí)管理當(dāng)中的核心力量，在教書育人方面承擔(dān)著重大責(zé)任，同時(shí)也需要妥善處理好班級(jí)中的大小事務(wù)，以便在班級(jí)建設(shè)和學(xué)生整體發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有作用。精細(xì)化管理可以幫助班主任把握管理當(dāng)中的細(xì)節(jié)，做好管理責(zé)任的具體化和明確化劃分，保障各項(xiàng)管理任務(wù)的落實(shí)，獲得精益求精和以細(xì)節(jié)處完美的良好管理效果。小學(xué)班主任要合理應(yīng)用精細(xì)化管理方法，注意細(xì)化責(zé)任，滲透精細(xì)化理念，打造良好的班級(jí)文化。