■浙江省金華市教育技術(shù)和信息中心 方麗娟

在21 世紀這個嶄新的信息時代，教育行業(yè)必須迎頭趕上，以智慧教育為出發(fā)點，促進數(shù)字化教育到智慧教育的快速轉(zhuǎn)變，不斷完善信息化教學設(shè)備，并且引導教師和學生學習并接納信息化教學理念，通過多次實踐，不斷創(chuàng)新，促進教育信息化更上一層樓。

一、改善信息產(chǎn)品，完善智慧教育設(shè)施

物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。意識是物質(zhì)世界的發(fā)展產(chǎn)物，要想提高我國的教育文化軟實力，使學生在信息化時代來臨之際，能夠精準地抓住智慧教育的精髓，各大地區(qū)的各個電教管和學校首先應(yīng)該提高自身的教育硬件，推動智慧教育的發(fā)展，首先應(yīng)該通過各方面的支持改善信息產(chǎn)品，完善智慧教育的相關(guān)設(shè)施，為智慧教育的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育信息化所涉及的硬件設(shè)備，不是單純指網(wǎng)絡(luò)的全方面覆蓋與便捷，還有各種多媒體教學設(shè)備和控制軟件，更為重要的是信息化教學相關(guān)技術(shù)的施展與應(yīng)用，保證多媒體、計算機等設(shè)備最大額度容量配備。智慧教育基本設(shè)施的完善是推進智慧教育創(chuàng)新發(fā)展的前提與關(guān)鍵步驟，至關(guān)重要且不容忽視。

學校應(yīng)該統(tǒng)一采取光纖專線接入方式，互聯(lián)網(wǎng)接入寬帶，根據(jù)相關(guān)地區(qū)終端數(shù)量進行計算，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息點全覆蓋，并且在計算機教室、多媒體教室、閱覽室等地區(qū)設(shè)置多個網(wǎng)絡(luò)端口，并且對相關(guān)管理人員進行專業(yè)培訓，讓其定期進行管理維護。教育部門要為學校建設(shè)局域網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境，也在每個班級配備多媒體設(shè)備，確保教師在課堂中需要使用到的一切電子設(shè)備完全到位。并且需要確保校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，無論是教師在課堂中搜索相關(guān)教學資源，還是進行異地一堂課時，都應(yīng)該保證網(wǎng)絡(luò)暢通無阻。

二、學習教育理念，清楚課堂教學流程

智慧不僅是教育改革的基本價值走向，也是教育永恒的追求。教育信息化已然在世界教育行業(yè)中快速發(fā)展，并且進入新階段，智慧教育應(yīng)運而生。推薦智慧教育快速發(fā)展的前提是讓廣大教育工作者明確信息化時代智慧教育的教育理念，智慧校園的建設(shè)只是基礎(chǔ)，而廣大教育工作者是知識和文化的傳播者和關(guān)鍵人物，讓其接受先進的教育理念，是智慧教育發(fā)展的重中之重。因此，教育行業(yè)應(yīng)該促使廣大教育工作者學習先進的教育理念，明確智慧教育引領(lǐng)下課堂教學流程，改善傳統(tǒng)課堂，逐漸適應(yīng)信息化課堂教學模式。

教育部門應(yīng)該明確提出要求，促使教師通過統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺或者學校安排的專家講座來學習智慧課堂的相關(guān)理念和教育信息化的具體要求。教師必須在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上，與信息化課堂相結(jié)合，致力于為學生打造更加科學嚴謹?shù)慕虒W模式。除此之外，教育工作者還要學習操作各種電子教學設(shè)備，提高自己的教育信息設(shè)備應(yīng)用能力。教師要明確多媒體講臺的操作流程，能夠利用教室所配備的多媒體顯示屏來制作精美的演示文稿、豐富有趣的教學動畫以及思維導圖等，并且明確以何種恰當?shù)拇胧閷W生錄課，方便學生課后進行線上學習回顧等。只有教師有明確的教育教學理念，清除智慧課堂背景下的教學流程，才能更加高效地為學生傳播知識。

三、充分利用設(shè)備，制造智慧教學情景

智慧課堂相關(guān)教學設(shè)備的完善是使其發(fā)展的前提，相關(guān)工作人員明確先進的教學理念是其進一步發(fā)展的關(guān)鍵因素，而教育工作者充分利用智能設(shè)備，為受教育者制造智慧教學的情景，是教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的重要實踐步驟之一。因此，教學情景的創(chuàng)設(shè)面具有其必要性和重要性。創(chuàng)設(shè)情景有利于學生遵循知識產(chǎn)生的來龍去脈，準確把握學習內(nèi)容，有利于學生邏輯思維的正確發(fā)展。同時創(chuàng)設(shè)教學情景，有利于激發(fā)學生的學習興趣，學生在智慧化的教學氛圍中激發(fā)起自己強烈的探索精神和求知欲望，今日在學習中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，增強學習體驗。與此同時，智能設(shè)備的輔助，使教師創(chuàng)設(shè)情景的途徑更加豐富多樣，更有助于智慧課堂的發(fā)展升級，進而提高信息化教育的教學質(zhì)量。

在傳統(tǒng)課堂上，教師往往采用“滿堂灌”的教學模式，很難讓學生真正明確知識的內(nèi)涵與真諦。而在智慧課堂上，教師可以充分利用各種先進的教學設(shè)備，創(chuàng)新教學模式，為學生營造趣味性的教學情境。尤其對于中小學生而言，簡單的描述并不能使學生迅速領(lǐng)悟到教師所講內(nèi)容的真正含義，學生不能迅速跟隨教師的思維。那么在智慧課堂上，教師可以網(wǎng)絡(luò)資源，為學生搜集相關(guān)紀錄片，以視覺形式刺激學生的感知能力；教師也可以在正式講課之前為學生播放優(yōu)美的音樂，營造輕松愉快的學習氛圍；同時教師也可以利用慕課、微課等形式，為學生分享其他教師的優(yōu)秀教學資源，換個角度為學生講課知識。

四、注重因材施教，尊重學生個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育教學活動中，廣大教育工作者便十分注重個性化教育，針對不同學生的不同性格以及對知識的接受能力，采取不同的教育教學模式，進而幫助每一位學生成才成人。那么在當今全面推進素質(zhì)化教育的我國，在教育信息化浪潮中，更應(yīng)該注重以因材施教為前提發(fā)展智慧教育。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣并不是所有受教育者都適合同一種教學方式，那么便要求廣大教育工作者大膽嘗試各種智慧教育的教學方法，根據(jù)實際教學情況以及學生的接受能力篩選或選擇合適的教學方法和教學策略，注重因材施教，尊重學生的個性發(fā)展，進而高效地實現(xiàn)以智慧教育引領(lǐng)的教育信息化創(chuàng)新發(fā)展。在信息技術(shù)教育領(lǐng)域?qū)嵤┖蛣?chuàng)新的要求下，智慧教學法應(yīng)運而生。學校應(yīng)該促進教師采用差異化教學，兼容標準化又包含個性化。教師要在明確班級學生個性發(fā)展以及學習水平的前提下，依據(jù)信息化發(fā)展，因材施教，為學生制定適當?shù)慕虒W策略。對于學生主觀能動性較強且學習能力較強的班級，教師可以簡化基礎(chǔ)教學內(nèi)容，在信息資源的輔助下，盡可能為學生講解更深層次的知識。而對于學生知識掌握情況較差的班級而言，教師則要盡可能多利用多媒體設(shè)備，將更加豐富而詳細的知識呈現(xiàn)出來，并且插入豐富多樣的教學情景或教學游戲，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教育質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，在教育教學實踐中，個性化與多元化的學習路徑、文化與資源的整合、教師能力建設(shè)、學生的智能接受情況等都需得到重點關(guān)注。根據(jù)信息化時代的不斷發(fā)展進步，教育信息化也需與時俱進，大膽嘗試、不斷革新。筆者相信，智慧教育將會為我國教育事業(yè)帶來新的契機，教育信息化將進一步發(fā)展。