■福建省福安市逸夫小學(xué) 林愛琴

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入民族元素的重要意義

開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，由于美術(shù)課堂教學(xué)單一，有部分教師仍然利用語言傳輸美術(shù)要點(diǎn)，并沒有給學(xué)生提供繪畫的機(jī)會(huì)。而且小學(xué)生對(duì)繪畫要點(diǎn)掌握得不夠充分，還會(huì)受多種因素的影響，因此限制了小學(xué)生能力的提升。為了有效解決這一問題，教師需要合理地將民族元素融入美術(shù)課堂，高效地整合畫與寫，提升綜合審美能力的表現(xiàn)。而且現(xiàn)代人在稱贊唐朝詩人王維的詩句“詩中有畫，畫中有詩”的時(shí)候，能夠引導(dǎo)人們仿佛欣賞到如詩如畫的意境。所以，小學(xué)美術(shù)教師也要分析如何將民族元素滲透到教學(xué)當(dāng)中，并注重開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使美術(shù)課堂教學(xué)效率得到全面提升，使學(xué)生可以根據(jù)文字的敘述對(duì)繪畫要點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，繪畫出較為完美的美術(shù)作品。

除此之外，在滲透民族元素的過程中，美術(shù)教師還要尊重小學(xué)生的特性，認(rèn)識(shí)到民族元素滲透的價(jià)值，確保在圖文結(jié)合教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與繪畫的興趣，促進(jìn)小學(xué)生綜合水平的提升。所謂“圖文整合”指的就是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中將圖與文有效整合，這種繪畫表現(xiàn)形式能夠高效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力及想象力。在圖文結(jié)合教學(xué)模式下滲透民族元素時(shí)，還可以合理地將具備民族文化的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，并給予學(xué)生充足的觀察時(shí)間，最大化地提升民族元素滲透效果。

二、圖文美術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂融入民族元素的對(duì)策

（一）通過藝術(shù)審美傳承傳統(tǒng)文化

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要注重民族文化的運(yùn)用，并且要在美術(shù)課堂滲透民族元素、增強(qiáng)藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣。首先，通過傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生感受古人的智慧，體會(huì)人民群眾的結(jié)晶，加強(qiáng)學(xué)生的文化積累，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)；其次，利用傳統(tǒng)文化豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并感受民間藝術(shù)。

例如，在美術(shù)教學(xué)中，要想全面發(fā)揮圖文美術(shù)教學(xué)的效果，教師就應(yīng)該將動(dòng)畫、音樂整合到教學(xué)中。如可以將“年畫、風(fēng)箏、刺繡”等圖畫整合到課堂中，并提問從圖片中能夠感受到民間美術(shù)哪些特點(diǎn)？鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，深刻感受民間美術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。同時(shí)，在實(shí)踐探究的過程中，教師要做好針對(duì)性的優(yōu)化與調(diào)整，提高民間藝術(shù)滲透的效果，提高美術(shù)教學(xué)效率。再次，整合傳統(tǒng)文化和美術(shù)課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知民族文化的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生具備創(chuàng)作靈感，并根據(jù)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)發(fā)展史的理解，提高民族元素滲透的效果。最后，運(yùn)用傳統(tǒng)文化提升學(xué)生對(duì)審美的感知，促使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與理解感受到現(xiàn)代美和傳統(tǒng)藝術(shù)美之間的差異，并有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更積極地參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)價(jià)值，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）融入民間工藝，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知

在圖文背景下，要想全面提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師要全面分析當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知。因此，教師可以合理地將民間工藝融入美術(shù)課堂教學(xué)中，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生在觀賞民族作品的過程中能夠更高效地掌握美術(shù)繪畫要點(diǎn)。教師還可以利用民族特性、民族元素、民族文化，幫助學(xué)生掌握民族元素的多種表現(xiàn)形式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供幫助。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，要想提高民族元素滲透的效果，教師不僅要注重圖文教學(xué)模式的開展，還要挖掘教材，結(jié)合地域文化合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法整合資源，提高美術(shù)課堂教學(xué)的高效性，促使學(xué)生高效掌握美術(shù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

例如，在美術(shù)繪畫教學(xué)的過程中，以“我愛我的家鄉(xiāng)”為主題，通過組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡體驗(yàn)生活，感受家鄉(xiāng)富有地域特色的優(yōu)秀民族文化，并收集相關(guān)歷史資料和圖片，制作成微視頻引導(dǎo)學(xué)生欣賞，促使學(xué)生從圖畫中感受祖國(guó)的大好河山，凝聚勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶勞動(dòng)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠高效掌握美術(shù)知識(shí)，通過感受畫面中的線條及筆法學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

除此之外，為了活躍課堂氛圍，提高民族元素滲透的效果，合理地進(jìn)行配樂，促使學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)，更主動(dòng)地探究美術(shù)作品，增加藝術(shù)創(chuàng)作魅力。圍繞家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、民族特色等開展美術(shù)創(chuàng)作，將家鄉(xiāng)富有地域特色的“富春溪、溪塔葡萄溝、廉村廉文化、福安穆陽油紙傘技藝、油扇工藝、蘇堤線面技藝、畬鄉(xiāng)三月三、畬銀技藝”等融入美術(shù)課堂，并運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示圖片，同時(shí)開展討論，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)悠久的歷史、優(yōu)秀的民族文化，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感，并讓學(xué)生以看圖寫話、詩配畫、連環(huán)畫等形式進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率得到有效提升，讓民族文化得到有效的傳承與發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在圖文美術(shù)背景下，要想提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師要注重合理地將民族元素滲透到美術(shù)教學(xué)中，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并高效學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提高自身的美術(shù)水平。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際滲透民族元素時(shí)，還要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，并合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，確保能夠?qū)⒚褡逶刈髌分庇^地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)生能夠集中注意力聽講，逐步感受美術(shù)作品中文化氣息的同時(shí)提升民族認(rèn)同感和自豪感。