■江蘇省鹽城市濱?？h正紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 單紅霞

語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)法教學(xué)的重要性顯而易見。但是一直以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法主要以灌輸式、說(shuō)教式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師在語(yǔ)法教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此難以激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果并不十分理想，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的非語(yǔ)法課堂學(xué)習(xí)造成不良影響。推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新與變革，提高課堂教學(xué)的有效性，其趣味化、高效化教學(xué)是首要選擇。為了加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，筆者現(xiàn)展開以下幾點(diǎn)分析，以期為小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供新思路。

一、運(yùn)用故事教學(xué)法，增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的形象化

眾所周知，語(yǔ)法知識(shí)十分枯燥無(wú)趣，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變化復(fù)雜，例如，現(xiàn)在分詞的基本構(gòu)成中有加ing形式的方法；也有直接加入ing、去掉e變ing，雙寫構(gòu)面輔音字母；加入ing形式，還包括tie、lie以及die等比較特殊動(dòng)詞方法，現(xiàn)在分析要將ie變成y，加入ing。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，如只讓學(xué)生反復(fù)記憶語(yǔ)法的基本構(gòu)成原則，將這些語(yǔ)法變化形式變成“記憶硬背的內(nèi)容”，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的枯燥、單一，難以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生依然存在不會(huì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)造成不良影響。為此，教師應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性、高效性，運(yùn)用學(xué)生普遍喜愛的故事教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，增添課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，使學(xué)生投入語(yǔ)法學(xué)習(xí)之中，保障學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的記憶也會(huì)愈發(fā)深刻，也能有效提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在講解有關(guān)“一般現(xiàn)在時(shí)be動(dòng)詞的應(yīng)用”語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用反復(fù)記憶歌訣的形式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，如I運(yùn)用am，you運(yùn)用are，is跟著他她他。但是，在面對(duì)Zhang Ming and Li Dan singing and dancing的情況下，運(yùn)用is還是are時(shí)，學(xué)生往往存在不知所措的情況。同時(shí)，教師給出相應(yīng)的歌訣后展開強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生通常還未進(jìn)行全面的了解與掌握時(shí)就進(jìn)行強(qiáng)制應(yīng)用，這并不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也加大了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度。因此，教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用故事教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成趣味故事，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

假設(shè)：在周六的清晨，我跑到公園進(jìn)行鍛煉，在公園中碰到兩名國(guó)外人，其中一名向我主動(dòng)介紹Hi,I am Bob.He is Denny.We are friends.此時(shí)從樹林中鉆出一只貓，Denny十分鎮(zhèn)靜地說(shuō)：Be careful.A cat,it is a cat.正說(shuō)著，又鉆出來(lái)一只貓，此時(shí)Denny立即糾正說(shuō)道：No no no,they are two cats,Not a cat.Two cats.盡管這個(gè)故事十分簡(jiǎn)單，但是可以牢牢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，提高語(yǔ)法教學(xué)的趣味性與有效性，使學(xué)生不用通過(guò)死記硬背的方式記憶歌訣。這不僅能增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的形象化，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用能力，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高語(yǔ)法教學(xué)的趣味性

小學(xué)生年齡比較小，天性活動(dòng)好動(dòng)，十分熱衷于游戲活動(dòng)。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，立足于教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣愛好、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多個(gè)方面出發(fā)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生紛紛參與到語(yǔ)法游戲活動(dòng)中，激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)主人，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。

例如：在講解“名詞單復(fù)數(shù)”等有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，由于此部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn)，且名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成與應(yīng)用方法也是學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，組織學(xué)生參與到詞組接龍游戲當(dāng)中，如a dog、two dogs、three dogs……one girl、two girls、Three girls等，讓學(xué)生一邊說(shuō)，一邊拍手打節(jié)奏，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，牢牢吸引學(xué)生的注意力，從而使課堂氛圍更加活躍、有趣，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。

為了鍛煉學(xué)生的名詞單復(fù)數(shù)應(yīng)用能力，教師可以增加游戲的難度，讓第一名學(xué)生隨便說(shuō)出一個(gè)可數(shù)名詞，如man、pencil、apple等，隨后該名學(xué)生任意點(diǎn)另一名學(xué)生，被點(diǎn)到的學(xué)生需要由one開始說(shuō)出該單詞的數(shù)量，即one man，然后該名學(xué)生隨意叫下一名，第二名學(xué)生此時(shí)應(yīng)該說(shuō)出two men，依照此順序繼續(xù)下去。但是在學(xué)生延續(xù)到5倍數(shù)的時(shí)候，如第五名學(xué)生隨即說(shuō)出five men時(shí)，需要下一名學(xué)生可以另外說(shuō)出新的單詞，重新開始新的一輪。教師通過(guò)此種教學(xué)方式，可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生保持注意力集中。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化語(yǔ)法知識(shí)的形象化

正處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小，他們大多數(shù)都十分喜愛動(dòng)畫片，對(duì)于卡通人物、動(dòng)漫形象都十分熱衷，對(duì)于動(dòng)畫視頻的內(nèi)容往往都能記憶深刻?；诖?，在語(yǔ)法教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生這一特征，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將枯燥、單一、復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生播放相應(yīng)的趣味動(dòng)畫視頻，通過(guò)帶給學(xué)生視覺與聽覺的震感感受，吸引學(xué)生的目光，強(qiáng)化學(xué)生的記憶印象，滿足學(xué)生直觀認(rèn)知的特點(diǎn)，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的不足。

例如，在講解有關(guān)“名詞復(fù)數(shù)”語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)“趣味水果”卡通動(dòng)畫，呈現(xiàn)學(xué)生十分喜愛的趣味卡通人物形象水果，如apple。教師說(shuō)an apple或者one apple，屏幕上會(huì)呈現(xiàn)出兩個(gè)趣味卡通人物蘋果，這時(shí)讓學(xué)生嘗試著說(shuō)出two apples……等名詞復(fù)數(shù)形式。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生名詞復(fù)數(shù)的應(yīng)用能力，教師還可更換相應(yīng)的趣味卡通人物形象，如香蕉、梨子、西瓜等，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出水果名稱，將名詞與數(shù)字進(jìn)行連用，引導(dǎo)學(xué)生重視這些名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成模式，加深學(xué)生的記憶印象，實(shí)現(xiàn)枯燥、復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)向形象、生動(dòng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變，使語(yǔ)法教學(xué)充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，立足于教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)法教學(xué)與多元化教學(xué)模式聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新與變革，這樣才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。