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        基于人工智能的小學(xué)語文讀思達(dá)策略探究

        2021-01-07 08:26:55福建省莆田市荔城區(qū)新度厝柄小學(xué)程麗珊
        天津教育 2021年36期
        關(guān)鍵詞:思達(dá)課件課文

        ■福建省莆田市荔城區(qū)新度厝柄小學(xué) 程麗珊

        要讀、要想、要說,這應(yīng)該成為語文課程教學(xué)的主要內(nèi)容。在人工智能時代,教師也要站在時代的前沿,將現(xiàn)代化的智能元素融入日常的課程教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的主體性表達(dá),使學(xué)生能夠自主閱讀和思考感悟,從而實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)有效性。讀思達(dá)教學(xué)模式以學(xué)生的主體性發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo),關(guān)注課程內(nèi)涵,而怎樣才能實現(xiàn)人工智能與這種教學(xué)模式的深度融合呢?這就需要教師積極探索語文課程學(xué)習(xí)的新路徑,讓語文課堂綻放異彩。具體的小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)中,教師可以采取激趣朗讀、搜索遷移以及情感表達(dá)等方式展開課程教學(xué)活動,讓語文課堂更具有智慧。

        一、利用課件,激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣

        多媒體課件在語文課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用,但是實效性發(fā)揮不夠,有的教師完全依靠課件內(nèi)容,忽視了學(xué)生的情感參與,課件牽制了學(xué)生的思想,這不利于學(xué)生發(fā)揮自主閱讀能力。在讀思達(dá)課程教學(xué)模式中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體閱讀性,使學(xué)生能夠產(chǎn)生自主閱讀的興趣。而在這個過程中,課件是一個非常好的選擇,教師可以為學(xué)生精心設(shè)計課件內(nèi)容,在課件中展示出這篇文章中的主要思想,或者尋找與學(xué)生興趣有關(guān)的話題做成動畫,這些都能夠為學(xué)生的閱讀帶來助力,使學(xué)生能夠充分閱讀。

        例如,在《草原》這篇課文的教學(xué)過程中,教師便可以利用課件激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在課件中,教師可以為學(xué)生精心選擇一些草原美景圖片,在這樣的背景下,學(xué)生便會對所閱讀的文本內(nèi)容產(chǎn)生期待。教師的引導(dǎo)語:“同學(xué)們,大家來跟隨我欣賞這些視頻和圖片,讓我們在這樣的對話中走進草原,走進我們要讀的文章。在文章中,你會看到這樣的美景和廣闊的情懷,也能感受到自由的空間和美好的生活,大家愿不愿意帶著飽滿的情感來閱讀呢?請大家邊讀邊感悟。”教師先用課件大量展示草原的風(fēng)光的視頻、圖片資源,給學(xué)生視覺、聽覺的沖擊。這樣的沖擊能讓學(xué)生們從主觀上產(chǎn)生了閱讀欲望,也能在閱讀的時候沉浸其中,只有這樣學(xué)生的閱讀才更有效。

        二、利用網(wǎng)絡(luò),拓寬學(xué)生自主思考空間

        閱讀伴隨著思考,小學(xué)語文閱讀教學(xué)也是如此,教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀的過程中有充分的思考,只有學(xué)生的思考達(dá)到更深的層次,他們的理解能力和感受能力才會更強。在課堂教學(xué)過程中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生搜集與文本內(nèi)容有關(guān)的信息,開闊學(xué)生的閱讀視野,讓課程的廣域性更強,使每個學(xué)生都能在一篇課文當(dāng)中看到整個世界的人情冷暖,通過一片樹葉看到整片的森林。只有這樣,語文閱讀教學(xué)才更具有效性。讀思達(dá)教學(xué)模式當(dāng)中,思考是一個重要的環(huán)節(jié),應(yīng)該引起教師極大的關(guān)注,讓每一個層次的學(xué)生都能以自己的角度去思考文本內(nèi)容,拓展思維。

        例如,在《祖父的園子》這篇課文的教學(xué)過程中,教師便可以讓學(xué)生積極思考,而思考需要引導(dǎo),教師要引導(dǎo)學(xué)生從這篇文章中的情境延伸開來,使學(xué)生的思維得以發(fā)散。具體的課堂教學(xué)中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò),搜尋與文本有關(guān)的內(nèi)容,拓寬學(xué)生的閱讀視野,讓課程學(xué)習(xí)更加豐富多樣。比如,教師可以搜集有關(guān)童年生活的文學(xué)作品,讓學(xué)生在課堂上與課文進行比較閱讀,在比較和拓展的過程中,讓學(xué)生的理解力和欣賞能力都能得到更好發(fā)展。在這個過程中,教師還應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實際生活,縱向和橫向比較的過程中逐漸懂得童年生活的美好,懂得發(fā)現(xiàn)生活中平淡的美。教師要做好一定的教學(xué)環(huán)節(jié),可以將教學(xué)課時適當(dāng)延長,針對教學(xué)問題可以在課上及時同網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來,讓網(wǎng)絡(luò)資源走進課堂教學(xué)。

        三、利用情境,鼓勵學(xué)生自主感悟表達(dá)

        讀思達(dá)教學(xué)模式當(dāng)中表達(dá)也是一項重要的內(nèi)容。當(dāng)前,小學(xué)生的表達(dá)能力不強,不僅如此,很多學(xué)生不愿意在課堂中展現(xiàn)自我,缺乏自我表達(dá)的機會和勇氣,那么教師要為他們提供更好的平臺,讓他們能夠?qū)⒆约旱乃枷氡磉_(dá)出來;而利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境,這非常符合現(xiàn)代化教育理念,也非常符合學(xué)生的心理期待。在一定的氛圍中,學(xué)生的表達(dá)會更加流利,而借助現(xiàn)代科技進行的表達(dá)也更具時代風(fēng)采,這樣的情境對于小學(xué)生表達(dá)能力提升大有裨益。在具體的課堂教學(xué)中,教師不妨讓學(xué)生跟機器人進行交流,或者教師利用網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流情境,使學(xué)生能夠有感而發(fā)。

        例如,在《只有一個地球》這節(jié)課的教學(xué)過程中,教師便可以利用智能設(shè)備讓學(xué)生能夠有感而發(fā),學(xué)會表達(dá)。我們都生活在一個地球上,保護自然環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任。這篇文章便是告訴學(xué)生要保護我們的生存環(huán)境,從而培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)保的責(zé)任感。教師可利用網(wǎng)絡(luò)上的一些鮮活的實例,讓學(xué)生真切感受環(huán)境污染的危害,讓學(xué)生們結(jié)合實例課文談感受,學(xué)生的表達(dá)就有了依據(jù),也會無形激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情,從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于有條件的信息化學(xué)校,教師可以用學(xué)校的智能教學(xué)設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù),如平板電腦、智能機房都是不錯的選擇。

        語言表達(dá)需要情境,而情境的創(chuàng)設(shè)需要教師采取合理的、適合學(xué)生的方式,利用人工智能創(chuàng)設(shè)情境,符合學(xué)生的年齡特征,不僅如此,也能更好地調(diào)動學(xué)生們表達(dá)的積極性。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)語文讀思達(dá)閱讀教學(xué)模式中,學(xué)生的自主閱讀、思考和表達(dá)非常關(guān)鍵。而作為教師,應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主空間,利用現(xiàn)代教育優(yōu)勢,喚起學(xué)生的思維力和理解力,這樣閱讀教學(xué)才能更有成效。在現(xiàn)代教育信息條件影響下,教師需要積極引領(lǐng)學(xué)生走進現(xiàn)代語文教學(xué),在人工智能時代下讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)語文、思考語文、品讀語文、理解語文。

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