■江蘇省南京市江寧區(qū)竹山中學(xué) 夏志花

一、初中體育課堂上使用興趣教學(xué)法的意義

（一）活躍體育課堂教學(xué)氣氛

在初中體育課堂教學(xué)期間導(dǎo)入興趣教學(xué)，可結(jié)合初中生的性格特征和對體育運(yùn)動的需求，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，可以快速活躍體育課堂教學(xué)氣氛，把生動有趣的體育活動方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，轉(zhuǎn)變初中生被動參加體育運(yùn)動的狀態(tài)，不斷強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動的練習(xí)方式，有效活躍體育課堂教學(xué)氛圍。比如，通過讓學(xué)生觀看世界體育項(xiàng)目，比如排球比賽和足球比賽等，在全班開展模仿練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體進(jìn)行體育運(yùn)動的樂趣，還要在具體行動中不斷展現(xiàn)敢于挑戰(zhàn)、樂于助人的精神，由此讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生的體育興趣點(diǎn)

通過開展多樣化的體育教學(xué)活動，圍繞目前熱度最高的體育項(xiàng)目，提升學(xué)生的參與興趣，可以有效呈現(xiàn)出初中生的性格特點(diǎn)，對不同學(xué)生具備的心理素質(zhì)開展有目的性的指導(dǎo)，可有效激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣點(diǎn)。在初中體育課堂教學(xué)中，要依照學(xué)生對體育活動的需求培養(yǎng)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，還要讓初中生主動參與到體育活動中，以此提升每位學(xué)生的積極性，扭轉(zhuǎn)初中體育課堂以往單一的教學(xué)方式。比如，在體育課堂中開展跳躍教學(xué)時，先讓學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的興趣，運(yùn)用“青蛙過河”的游戲方式，把全部學(xué)生劃分成四個組，并分別給每個組分配兩張荷葉，再讓學(xué)生設(shè)計游戲，使用“荷葉”開始立定跳遠(yuǎn)，由一端往另一端起跳練習(xí)，用此種方式提升初中生對體育活動的學(xué)習(xí)興趣，也能有效提高學(xué)生在體育課上的積極性。

二、初中體育課堂上興趣教學(xué)法運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）設(shè)計體育課程沒有凸顯興趣點(diǎn)

目前，初中體育活動的設(shè)計，或多或少會受到一部分文化課的影響，無法形成初中體育學(xué)科獨(dú)有的特色課程和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的初中體育灌輸式以及放羊式的課堂教學(xué)方式會直接影響整體的體育教學(xué)效果，也嚴(yán)重影響著學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。初中生對于體育學(xué)習(xí)的需求和興趣也無法引起體育教師的重視，教師無法分析學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理，就無法促使學(xué)生積極參與到體育活動中。另外，在設(shè)計體育課程時，教師并沒有結(jié)合學(xué)生的興趣和意愿，只是運(yùn)用單一的跑步和比賽方式等進(jìn)行體育教學(xué)。目前體育課上的大部分學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)，也并不喜歡參與體育運(yùn)動。另外，在安排體育活動時通常以教師為主體，并沒有尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，這就導(dǎo)致了體育活動的內(nèi)容較為單一和枯燥，所以，在初中體育課堂教學(xué)中融入興趣教學(xué)法就成了教學(xué)中的重點(diǎn)之一。

（二）在體育課堂上運(yùn)用興趣教學(xué)法的效果不佳

在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)時，教師和學(xué)生大概都沒有思考過體育課上的學(xué)習(xí)興趣，也無法滿足學(xué)生在體育課上的需求。教師只是將整體教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)效率較低。還有一部分體育教師在決定上課內(nèi)容時，通常是以自己的想法來設(shè)計課上的體育運(yùn)動，這也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法找到屬于自己的興趣，長此以往，學(xué)生就會喪失對體育的學(xué)習(xí)興趣，逐漸把體育學(xué)習(xí)的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)文化課上。另外，還有一部分文化課教師并不重視體育課的存在價值，為了能夠提升學(xué)生的文化課成績，會私下和體育教師協(xié)商，把體育課調(diào)換成自習(xí)課?？偠灾?，各種客觀因素致使體育課課堂教學(xué)流于形式，無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、初中體育教學(xué)中應(yīng)該怎樣運(yùn)用興趣教學(xué)法

（一）組建各種興趣小組

在開展初中體育課堂教學(xué)期間，教師要讓學(xué)生按照自身興趣去結(jié)合各種體育學(xué)習(xí)小組。在小組當(dāng)中，學(xué)生有著共同的愛好和體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自由組建體育活動小組，可以把興趣當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的動力，讓學(xué)生相互鼓勵，共同進(jìn)步。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，使學(xué)生的體育愛好得到有效滿足，教師可以布置多樣化的體育活動，也可以把一部分和體育運(yùn)動有關(guān)的藝術(shù)項(xiàng)目融入體育教學(xué)中。例如，可以在開展籃球活動時融入街舞技能，準(zhǔn)備的人員可以先觀看，看哪組更能吸引觀眾，以此增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情。在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神，由此也幫助學(xué)生建立了自信，在這種形式下的體育課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分滿足。

（二）豐富體育課堂游戲活動

在初中體育教學(xué)期間，融入體育游戲活動，是學(xué)生非常期待的體育教學(xué)形式。游戲是學(xué)生極感興趣的教學(xué)方式，結(jié)合體育游戲教學(xué)，能轉(zhuǎn)變學(xué)生對于體育活動的認(rèn)識，也能使平時不喜歡參加體育活動的學(xué)生積極融入體育活動中。體育活動的表現(xiàn)形式非常多，能用正確的組合形成多樣化的體育游戲。在體育課堂中運(yùn)用體育游戲，重點(diǎn)是針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和學(xué)生的性格特點(diǎn)提出的教育教學(xué)理論。體育教師組織學(xué)生開展體育游戲之前，要先了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。體育教師可以制定出一些小游戲，讓學(xué)生以舉手的方式?jīng)Q定最終要開展的游戲項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生參加到游戲中。通過體育游戲手段進(jìn)行教學(xué)，既能實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)，又能增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動

在初中體育課上，想要引導(dǎo)學(xué)生參與體育課程的興趣，要先側(cè)重對學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，特別是針對初中生存在的叛逆性格這一特點(diǎn)，體育教師需要開展一部分開放性較強(qiáng)以及具備團(tuán)隊(duì)合作意識的體育運(yùn)動項(xiàng)目，使初中生具備的叛逆、浮躁、急躁等不良心理問題可以經(jīng)過體育鍛煉得到有效改善，也可以根據(jù)體育項(xiàng)目特點(diǎn)引導(dǎo)初中生的心理健康發(fā)育。還可以組織如籃球、足球、排球等體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，利用比賽形式，強(qiáng)化初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識，使學(xué)生能學(xué)會主動去幫助他人，友善互助。另外，也可以開展單雙杠、條碼鞍等體育項(xiàng)目的活動，讓初中生在運(yùn)動時能努力克服害怕摔倒的情緒，并勇敢地發(fā)起挑戰(zhàn)，最終以越過障礙的方式消除恐懼和膽怯的心理，慢慢形成樂觀的心理素質(zhì)。

綜上所述，在體育課堂中使用興趣教學(xué)法，對于初中生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及圓滿完成教學(xué)任務(wù)有著重要意義。針對初中體育課堂教學(xué)期間出現(xiàn)的諸多問題，體育教師從運(yùn)用興趣教學(xué)法的角度出發(fā)，并提出了能提升初中生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。也希望廣大的初中體育教師可以意識到初中生的體育學(xué)習(xí)興趣對提升體育教學(xué)效率的作用，并在日常教學(xué)中結(jié)合興趣教學(xué)法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提升體育課堂教學(xué)效果。