■天津市河北區(qū)實驗小學(xué) 鄒 穎

一、審美型音樂教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美感知能力

良好的審美感知能力，指的是學(xué)生可以準(zhǔn)確全面地理解音樂語言，同時擁有對音樂的感覺以及知覺能力，這項能力是對學(xué)生開展審美教育的前提。擁有音樂感知能力，學(xué)生能夠?qū)σ魳泛退男问降葍?nèi)容產(chǎn)生大致印象，這種能力的主要特點為可以全面地感受以及認知一些音樂的表現(xiàn)形式，對音樂產(chǎn)生直接印象。例如，教師為學(xué)生提供一首音樂的主題，要求學(xué)生對音樂的主題材料進行感知，感知結(jié)束后，進行演唱。這種能力能夠幫助學(xué)生掌握各種基礎(chǔ)音樂知識以及音準(zhǔn)等樂理。音樂感覺能力指的是人們通過自身的聽覺器官，對音樂的音色等內(nèi)容進行辨別的一種能力。學(xué)生若想建立良好的審美觀念以及創(chuàng)造美的能力，那么就要具備審美感知能力，只有掌握這項能力后，才可以在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中對音樂美產(chǎn)生感悟。音色、音樂節(jié)奏等樂曲要求，也會給樂曲的表現(xiàn)帶來一些影響。只有全面和正確地分析樂曲，才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)樂曲，推動學(xué)生自身的審美感知能力不斷進步。

（二）幫助學(xué)生建立良好的想象能力

想象以及聯(lián)想是通過樂曲感知以及情感感悟?qū)ι詈鸵饩尺M行想象，其能夠使學(xué)生更準(zhǔn)確以及形象地理解音樂。對小學(xué)階段的學(xué)生開展音樂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生建立良好的想象能力以及創(chuàng)造思維，實現(xiàn)和文化課程協(xié)同的目標(biāo)。音樂能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想象的主要原因是，它具有特殊功能以及其自身的美學(xué)特征。人們在傾聽音樂的過程中，可以被音樂中的各種形象感染以及陶醉，誘發(fā)對美的想象和聯(lián)想。

二、審美型音樂教學(xué)模式的設(shè)計策略

（一）歌唱教學(xué)方面，運用審美型教學(xué)模式

俗話說得好，一千個人心中有一千個哈姆雷特，可見，每個人心中的音樂都不同。對于處于啟蒙時期的小學(xué)階段的學(xué)生而言，接受適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)，能夠為他們今后學(xué)習(xí)、工作帶來一些有利影響，并且在學(xué)習(xí)的同時身體和心理也能夠得到放松，所以，對小學(xué)階段學(xué)生開展音樂教育十分關(guān)鍵。而歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)這部分內(nèi)容的主要目的是幫助學(xué)生運用自身的聲音去唱出動聽的歌曲。每首歌自身的創(chuàng)作背景各不相同，表達的感情也各不相同。因此實際教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，了解各種不同的故事。

例如，在針對《國旗國旗真美麗》這首歌曲開展教學(xué)時，教師可以先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這首歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌曲，且讓學(xué)生思考歌曲主要寫了哪些內(nèi)容，表達作者哪些感情。最后，由教師為學(xué)生的回答進行總結(jié)和完善，讓學(xué)生明白歌曲主要表達對祖國的熱愛之情，感受作者對祖國的贊美之情。在實際教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生更深一層地感受音樂，使其透徹地理解音樂中的美，感受到音樂的內(nèi)涵。另外，在教學(xué)中，教師還要為學(xué)生傳授歌唱技能，針對這首歌曲開展技能教學(xué)時，可以為學(xué)生做好示范作用，引導(dǎo)學(xué)生感受歌唱姿勢的美、呼吸發(fā)聲的美等，將這些音樂美的形式為學(xué)生充分展示出來，還可以采用自己演唱一句，停下來讓學(xué)生思考演唱某句歌詞時需要注意哪些方面，運用哪些技巧。通過分句為學(xué)生講解演唱技巧的方式，能夠幫助學(xué)生更透徹地掌握各種演唱技巧。當(dāng)講解結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供一首歌曲，要求學(xué)生針對這首歌曲開展歌唱訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種演唱技巧的美，體現(xiàn)音樂美的形式，一方面提升學(xué)生的歌唱水平，另一方面讓學(xué)生在歌唱的過程中保持優(yōu)美的姿勢、正確自然的發(fā)聲以及吐字清楚，提升學(xué)生的演唱質(zhì)量。

（二）緊緊抓住有利時機，幫助學(xué)生養(yǎng)成審美想象能力

想象能力是進行創(chuàng)造的基礎(chǔ)。音樂審美想象能力可以給學(xué)生帶來審美方面的享受，同時還可以調(diào)動學(xué)生的思維。學(xué)生在開展審美想象的同時，能夠使自身的審美想象能力得到更進一步的發(fā)展。譬如，在針對《小動物唱歌》這首歌曲開展教學(xué)時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，并設(shè)計精美的教學(xué)課件，其中包括圖片、視頻、音頻等形式的教學(xué)內(nèi)容，在課件中加入小狗、大象、老虎等動物的圖片，并配上這些動物的叫聲。在課堂教學(xué)時，為學(xué)生播放這個課件，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，集中他們的注意力。在學(xué)生觀看的同時，教師可以進行同步教學(xué)，將有聲有圖的音樂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生認真感受優(yōu)美的音樂，看著各種可愛的小動物，體會教師的教學(xué)語言和表情，沉浸在教師塑造的美好場景中。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象，如果自己可以成為一只動物，最想成為哪種動物，為什么想成為這種動物？通過這種方式開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生切實地感受到大自然的魅力以及動物的可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對自然的熱愛之情，隨之建立對生活的熱愛之情，實現(xiàn)以美育人的目標(biāo)。

（三）營造條件，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美表現(xiàn)能力

音樂是一種能夠體現(xiàn)人們情感的藝術(shù)形式。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立表現(xiàn)意識，讓學(xué)生明白應(yīng)該表現(xiàn)自己，這已經(jīng)成為小學(xué)階段音樂教學(xué)中的一個關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)。在幫助學(xué)生建立審美表現(xiàn)能力時，教師要積極創(chuàng)造各種條件，調(diào)動學(xué)生自身的表現(xiàn)欲望，肯定以及鼓勵學(xué)生的進步，使學(xué)生能夠感受到自身表現(xiàn)得到他人認同后的自豪感以及審美愉快感，這樣能夠促使學(xué)生想要表現(xiàn)以及敢于表現(xiàn)。例如，在針對《洋娃娃和小熊跳舞》開展教學(xué)時，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)歡快節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生好像真正看到了洋娃娃和小熊跳舞。小學(xué)生性格比較活潑，十分喜歡各種玩具以及有趣的事物，極易產(chǎn)生行為方面的沖動。學(xué)生感受不同，認知不同，因此表現(xiàn)也各不相同，一個個可愛的“洋娃娃”和“小熊”就這樣展示在大家的面前。學(xué)生看到這個場景后，能夠強化自身的表現(xiàn)欲望，提升展現(xiàn)自身的積極性，進而促使自身審美表現(xiàn)能力得以進步。

（四）加強引導(dǎo)，對學(xué)生的審美創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)

審美創(chuàng)造能力是創(chuàng)造能力的一個構(gòu)成部分。創(chuàng)造能力是小學(xué)階段音樂學(xué)科教學(xué)中一項十分關(guān)鍵的教學(xué)活動。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程中，應(yīng)該借助歌唱等各種教學(xué)活動加強對學(xué)生的引導(dǎo)，在每項音樂活動中展現(xiàn)出審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。舉個例子，在針對《老鼠和大象》開展教學(xué)時，教師可以將每三名學(xué)生分為一組，分別扮演花貓、老鼠以及大象，讓學(xué)生通過表演的方式展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，鼓勵且引導(dǎo)學(xué)生積極地進行創(chuàng)造，使歌曲的內(nèi)容更加豐富。在開展角色扮演的過程中，教師還可以鼓勵一名學(xué)生扮演多種動物，讓學(xué)生真實地表現(xiàn)出老鼠看見花貓的害怕之情，以及大象走過廣場的表情。最后，教師可以對學(xué)生進行提問：每種動物都有哪些特點等。通過表演的方式，可以讓學(xué)生借助自身的創(chuàng)造能力展示對歌曲的理解，從而使學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的審美水平，感受音樂美。

綜上所述，審美教育對于學(xué)生來說，是一項十分重要的教育內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念，提升學(xué)生的審美水平。所以，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中要滲透審美教學(xué)，通過各種方式建立審美型音樂教學(xué)模式，使該教學(xué)模式充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)對學(xué)生開展素質(zhì)教育的目標(biāo)。