■山東省鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 斐

生本理念的宗旨就是一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，以全面發(fā)展學(xué)生為核心。在語文教學(xué)當(dāng)中秉持著這種教學(xué)理念來達(dá)到高效課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，這就是生本理念所包含的重要意義。在這過程中，教師要切實(shí)明白生本理念可以為學(xué)生帶來的知識(shí)收益和教學(xué)質(zhì)量，要革新自己的教學(xué)方式，貫徹時(shí)代教育變革下的生本理念教育方針，增強(qiáng)學(xué)生在語文方面的綜合能力，為語文高效課堂的構(gòu)建做出實(shí)質(zhì)性的努力，真正為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

一、生本理念下小學(xué)語文高效課堂的重要意義

（一）有效提高了教學(xué)效率

生本理念下，一切都要從學(xué)生的角度出發(fā)去看待問題，要完全突出學(xué)生的主體地位，這樣才可以有效提高教學(xué)效率。在以往語文教學(xué)過程中，教師一直都是教學(xué)主體，所有的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向全部都由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，幾乎沒有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。但在這個(gè)過程里，教師忽略了學(xué)生在語文上的實(shí)質(zhì)性需求，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，是個(gè)體就會(huì)存在差異，也會(huì)存在不同的思維，對(duì)學(xué)習(xí)上的需求也大不相同，教師盲目地對(duì)學(xué)生一概而論，而忽略了學(xué)生的本質(zhì)需要，這就是在傳統(tǒng)教學(xué)理念下存在的教學(xué)弊端。如今，新課實(shí)施，教師要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)，積極貫徹新時(shí)代的教學(xué)方針，在生本理念下要時(shí)刻將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在心上，高度重視學(xué)生，切實(shí)了解學(xué)生所需所想，才能有效提高教學(xué)效率。

（二）改善了課堂氛圍

生本理念下，語文教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要去擬定的，教師能很好地突出學(xué)生的主體地位，改善課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。過去的課堂，介于一切都是從教師的主觀出發(fā)，又因?yàn)槭艿浇虒W(xué)觀念的限制，課堂氛圍總是嚴(yán)肅且枯燥，在那樣的氛圍下，學(xué)生會(huì)感到壓抑、緊張，以這樣的心態(tài)自然不能很好地傾注精力進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。因此，在一切為了學(xué)生的生本觀念下，教師可以很好地改善課堂氛圍，只有讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)高效課堂的完成，這也是生本理念所帶來的積極效應(yīng)。

二、生本理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建應(yīng)用

基于生本理念構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，在具體的實(shí)施中教師要注意規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，切實(shí)保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。

（一）生本理念下以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)

在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中，秉持著生本理念的教育方針，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，也是高效課堂構(gòu)建的開端?；谏纠砟钜磺袨榱藢W(xué)生的特性，在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要切實(shí)地以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只有讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能促進(jìn)他們語文學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)課程《黃山奇石》時(shí)，教師就可以先介紹黃山的背景，觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生對(duì)此內(nèi)容非常感興趣，那么就可以以此作為學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)。黃山是中華十大名山之一，天下第一奇山，那上面的奇石更是引人入勝，教師可以借黃山的相關(guān)內(nèi)容，一步一步地將整篇課文的內(nèi)容代入其中，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)吸引他們的注意力，讓他們更好地投入語文學(xué)習(xí)中。這樣，不但結(jié)合了學(xué)生的興趣，也很好地將課堂內(nèi)容傳達(dá)給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)都非常輕松愉悅，不會(huì)讓學(xué)生感到壓抑。這就是生本理念下所帶來的可觀效應(yīng)，對(duì)語文高效課堂的構(gòu)建起到了重要作用。

（二）生本理念下靈活地布置作業(yè)

課后作業(yè)也是高效課堂構(gòu)建不可或缺的部分，課后作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。以往教學(xué)中，教師在布置作業(yè)的時(shí)候過于局限，大部分作業(yè)都是抄寫類型，這樣的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，起不到任何鞏固的作用。生本理念下，教師對(duì)于作業(yè)的布置要靈活，要真正對(duì)學(xué)生起到鞏固知識(shí)的作用。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》中，在課堂上，教師已經(jīng)對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但又怕學(xué)生沒有完全掌握，那么對(duì)于課后的作業(yè)可以進(jìn)行靈活布置。比如，教師可以要求學(xué)生摘取小興安嶺這樣課文當(dāng)中所描繪的情境，從中摘取自己喜歡的語句和詞匯，整合出一篇讀后感。對(duì)讀后感的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)不做硬性要求，即使只是一句話，那也代表了學(xué)生的觀點(diǎn)。在沒有硬性要求的情況下，學(xué)生反而不會(huì)有那么大的壓力，可以很好地解放思維，對(duì)于作業(yè)的投入度也會(huì)更高。因此，在作業(yè)的布置上教師要做到靈活變通，要真正為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

（三）生本理念下開展互動(dòng)學(xué)習(xí)

生本理念下加入互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)高效課堂的構(gòu)建尤為重要。生本理念下要全面發(fā)展學(xué)生，學(xué)生是個(gè)人，也是群體，在課堂教育中，教師不會(huì)針對(duì)某個(gè)人，而是針對(duì)一個(gè)班級(jí)群體進(jìn)行教學(xué)。在這當(dāng)中，學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)可以有效提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。教師可以利用語文當(dāng)中的實(shí)踐性，讓學(xué)生彼此之間成立學(xué)習(xí)小組，增加他們之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓彼此就實(shí)踐課題都發(fā)表自己的不同意見，從中取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。這樣不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。例如，在口語交際課程“請(qǐng)教”中，教師就可以學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，而且這個(gè)題目也非常符合互動(dòng)學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生們可以就不懂的知識(shí)難點(diǎn)互相請(qǐng)教學(xué)習(xí)，在交流的過程中，不但對(duì)難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解讀，而且有效提高了口語交際方面的能力，可謂是一舉兩得。因此，在生本理念下增加學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展，也間接提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

生本理念對(duì)于小學(xué)語文課堂的構(gòu)建尤為重要，教師要對(duì)生本理念有一個(gè)全新的概念認(rèn)知，確切地了解生本理念下所帶來的積極效應(yīng)。首先，在對(duì)高效課堂構(gòu)建的具體實(shí)施中，貫徹一切為了學(xué)生的生本理念，注意結(jié)合學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)效果；其次，基于高度重視的生本理念，對(duì)于作業(yè)布置一定不能枯燥乏味，要具有靈活性，不能故步自封；最后，秉持著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的生本理念，在課堂教育中加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，形成有效的互補(bǔ)，這樣才能提高學(xué)生的語文綜合能力，切實(shí)為高效課堂的構(gòu)建提供有力保障。