■本刊編輯部

教育信息化已經(jīng)被定為國家重大戰(zhàn)略，同時也是我國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國的必由之路。21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，自步入新時期以來，國家對于人才培養(yǎng)的需要又提出了新的要求。因而，《教育信息化2.0行動計(jì)劃》在2018年應(yīng)運(yùn)而生。而與此同時，中小學(xué)作為教育的關(guān)鍵一環(huán)，其自然而然也離不開教育信息化，推動中小學(xué)教育信息化，響應(yīng)教育信息戰(zhàn)略要求勢在必行。

然而，推動中小學(xué)教育信息化，響應(yīng)教育信息戰(zhàn)略要求，仍然有以下幾個方面的問題亟待解決：

一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間、城市與鄉(xiāng)村之間的中小學(xué)教育信息化發(fā)展水平不均衡。受限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學(xué)在實(shí)現(xiàn)教育信息化的過程中出現(xiàn)了較大的滯后性，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及城市地區(qū)中小學(xué)的教育信息化建設(shè)水平。缺乏相應(yīng)的資金來建設(shè)教育信息化所需的基礎(chǔ)設(shè)施成了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)在教育信息化發(fā)展過程中的一大掣肘。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)、城市與鄉(xiāng)村間的中小學(xué)教育信息化發(fā)展的不均衡成了中小學(xué)教育信息化過程中的一大嚴(yán)重阻礙。

二是在中小學(xué)教育信息化過程中出現(xiàn)重視設(shè)施設(shè)備建設(shè)而輕視實(shí)際應(yīng)用的情況。大量的中小學(xué)在教育信息化所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成之后，出現(xiàn)了這些設(shè)備被使用頻率不高的情況。而大量的信息化網(wǎng)絡(luò)教育資源也出現(xiàn)了被閑置而得不到使用的情況，這些情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育信息化最開始所預(yù)設(shè)的目的。信息化教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用水平、使用頻率不高的情況也成了中小學(xué)在進(jìn)行教育信息化這一過程中的一大難題。

三是在中小學(xué)教育信息化過程中一定程度上存在著教育信息化所需的教師人手不足的情況。相當(dāng)一部分教師沒有接受過與教育信息化相關(guān)的培訓(xùn)，而這種情況不僅僅是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學(xué)中存在，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及城市地區(qū)中的中小學(xué)中也一定程度上存在這種現(xiàn)象。當(dāng)接受過信息化教育教學(xué)培訓(xùn)的教師人手不足時，再多的信息化教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備也將無法得到有效的利用。沒有足夠接受過信息化教育教學(xué)培訓(xùn)的教師，更從何談起針對中小學(xué)生展開信息化的教育教學(xué)？

推動中小學(xué)教育信息化，響應(yīng)教育信息戰(zhàn)略要求，需要從以下幾個方面進(jìn)行著力加強(qiáng)改進(jìn)提升：

一是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間、城市與鄉(xiāng)村之間的中小學(xué)教育信息化水平均衡發(fā)展、逐漸縮小其差距。國家和地方政府應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的具體政策，支持經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學(xué)的教育信息化建設(shè)，使其能夠得到政策上的照顧，在資金和設(shè)備上也能夠得到政府的大力支持，從而縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、城市地區(qū)之間的教育信息化水平差距，更好地推動該地區(qū)的中小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育信息化，同時也能夠在實(shí)現(xiàn)教育信息化的國家戰(zhàn)略目標(biāo)上更進(jìn)一步。

二是在中小學(xué)教育信息化過程中重視實(shí)際應(yīng)用、提升信息化教育資源使用頻率和運(yùn)用水平。中小學(xué)應(yīng)當(dāng)在有條件的情況下，充分地利用好信息化教育資源，最大程度上將教育信息化的優(yōu)勢給發(fā)揮出來。信息化的教育資源與設(shè)備絕非只是“擺設(shè)”，重視建設(shè)而忽視應(yīng)用毫無疑問是本末倒置。中小學(xué)應(yīng)當(dāng)避免在教育信息化的建設(shè)過程中，只關(guān)注投入資金添置硬件設(shè)施設(shè)備，添置完成后便將其擱置一旁，只有這樣才能夠不違背教育信息化的初衷目的。

三是對中小學(xué)的教師展開針對性的信息化教學(xué)培訓(xùn)，擴(kuò)大能夠運(yùn)用好教育信息化資源的教師人數(shù)。展開信息化教學(xué)，最重要的便是針對教師展開相應(yīng)的信息化教學(xué)培訓(xùn)。只有當(dāng)數(shù)量足夠多的教師能夠熟練掌握運(yùn)用信息化相關(guān)技術(shù)手段時，才可以在教學(xué)第一線充分地運(yùn)用好各種信息化的教學(xué)資源，從而更好地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)、落實(shí)教育信息化的戰(zhàn)略目標(biāo)。

推動中小學(xué)教育信息化，響應(yīng)教育信息化的國家戰(zhàn)略要求勢在必行。