張躍忠 王二兵 溫艷珍 趙新新 閆曉燕 趙玉英

(太原科技大學(xué), 山西 太原 030024)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)創(chuàng)新需求高、知識(shí)密集型的特殊產(chǎn)業(yè)。隨著我國加入WTO和廣大人民群眾的需求驅(qū)動(dòng)，我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展[1]。然而，我國的大部分制藥企業(yè)還處在做極端仿制藥階段，急需通過原始創(chuàng)新提高我國制藥企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，制藥企業(yè)迫切需求即懂得制藥專業(yè)知識(shí)又掌握管理技能的具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才[2]。制藥工程專業(yè)大學(xué)生作為我國制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后備力量和生力軍，高校尤其是開設(shè)了制藥工程專業(yè)的本科院校肩負(fù)著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力培養(yǎng)的重任[3]，尤其是培養(yǎng)具有制藥知識(shí)背景的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力的重任。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與制藥工程專業(yè)本科生教育的融合存在一定的優(yōu)勢(shì)[4]。這些優(yōu)勢(shì)與制藥專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)密不可分，主要體現(xiàn)如下：制藥工程專業(yè)是應(yīng)用性學(xué)科，有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，任何一個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)品的開發(fā)或者工藝的改進(jìn)，都可以實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；醫(yī)藥行業(yè)有眾多的社會(huì)痛點(diǎn)，需要科技工作者、創(chuàng)業(yè)者去創(chuàng)新研究和解決[5]。雖然，近期大部分高校都已開展了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入本科生教育的多種探索和實(shí)踐，然而，目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)全校所有專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，針對(duì)制藥工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)相對(duì)很少，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育太過寬泛沒有針對(duì)性，無法與專業(yè)特色相結(jié)合等問題。因此，探索一套與制藥工程專業(yè)特點(diǎn)高度結(jié)合，且能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)與制藥工程專業(yè)教育深度融合的培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的拔尖創(chuàng)新人才十分必要。下面結(jié)合太原科技大學(xué)制藥工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與制藥工程專業(yè)教育深度融合方面的一些措施進(jìn)行探討。

1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

制藥工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展需求和就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展不斷做出相應(yīng)調(diào)整。培養(yǎng)目標(biāo)的制定，一方面應(yīng)與社會(huì)需求狀況相適應(yīng)，著力滿足國家和地方科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，另一方面應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)定位相一致，抓住服務(wù)地方、服務(wù)醫(yī)藥企業(yè)為核心。在培養(yǎng)目標(biāo)的修訂過程中，制訂具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)分解拆分到對(duì)應(yīng)的課程中去。引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在醫(yī)藥行業(yè)中創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的產(chǎn)生，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是打破常規(guī)，在前人理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上尋找超越的思想活動(dòng)方法。而創(chuàng)業(yè)思維的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)，并付諸行動(dòng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維、善于觀察、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)把握機(jī)會(huì)的能力。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)與制藥專業(yè)課程特點(diǎn)結(jié)合，融入到制藥專業(yè)課程教育中來一直是困擾教改工作者的難題。

2.1 專業(yè)課中發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素材

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)拆分到各個(gè)專業(yè)課程中，從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的教學(xué)素材。例如，在“藥物化學(xué)”課程先導(dǎo)化合物講解過程中，強(qiáng)調(diào)先導(dǎo)化合物的作用，在這些先導(dǎo)化合物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的結(jié)構(gòu)改造或修飾，可能得到符合治療要求的新藥。通過先導(dǎo)化合物經(jīng)過結(jié)構(gòu)改造獲得新藥的典型案例就是蒿甲醚和青蒿素琥珀酸酯。從中藥青蒿中分離出的抗瘧有效成分青蒿素，對(duì)耐氯喹的瘧原蟲有極高的殺滅作用。后采用結(jié)構(gòu)修飾的方法合成了抗瘧效果更好的蒿甲醚和青蒿素琥珀酸酯，療效比青蒿素高5倍，且毒性比青蒿素低。

2.2 開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模塊

為了滿足對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有特殊需求的同學(xué)，在培養(yǎng)方案制訂時(shí)，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展模塊和專業(yè)能力提升模塊。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，在已有的“藥用高分子化學(xué)”、“天然藥物化學(xué)”、“新藥研究與開發(fā)”、“藥事管理學(xué)”等課程中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使得課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)融合，以滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的需求。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中單一的課堂講授方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有限，實(shí)踐能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)有限。幸運(yùn)的是制藥工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)有限的缺陷。實(shí)踐教學(xué)的開展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力，而且可以在學(xué)生觀察和動(dòng)手的過程中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，將學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與實(shí)踐相結(jié)合。

3.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐教學(xué)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿全部8個(gè)學(xué)期，尤其是各個(gè)學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)。將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)等課程，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生通過查找資料、請(qǐng)教、討論等方式解決問題的能力；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等進(jìn)入工廠的實(shí)習(xí)階段，使的學(xué)生理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從生產(chǎn)或者市場(chǎng)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決途徑或者改進(jìn)方法。

3.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

學(xué)校與多家省內(nèi)外制藥企業(yè)建立合作關(guān)系，簽署產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，依托制藥企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建立了校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建立不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)所，也可以將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維從課本上的理論推廣到生產(chǎn)實(shí)踐中。學(xué)生可以了解到制藥生產(chǎn)的情況，為后續(xù)的人生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，及在制藥領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)提供一點(diǎn)的幫助。學(xué)校也可為制藥企業(yè)輸送具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地也可為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教師提供在崗培訓(xùn)和掛職鍛煉，提升專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全面提升

專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。制藥工程專業(yè)教研室積極組織和鼓勵(lì)各指導(dǎo)教師針對(duì)本科生培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，以培養(yǎng)制藥專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生積極參與制藥工程專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)和比賽，如互聯(lián)網(wǎng)+，挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、藥理學(xué)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、國藥工程—東富龍杯全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以及其他具有學(xué)科專業(yè)屬性的各類活動(dòng)。通過前期的專家講解、指導(dǎo)教師培訓(xùn)以及操作軟件的技術(shù)培訓(xùn)，通過高年級(jí)帶低年級(jí)同學(xué)組隊(duì)參賽，將技能延續(xù)不斷的傳承下去。對(duì)于作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)桿的“全國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，項(xiàng)目組每年至少指導(dǎo)一個(gè)參賽隊(duì)伍，通過院系選拔賽、校賽、省級(jí)選拔賽、國賽層層篩選、不斷改進(jìn)完善。通過不同方式的專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促練，切實(shí)有效地提高師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5 小結(jié)

面對(duì)全社會(huì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮，地方高校不能置身事外，要勇于承擔(dān)起自己的職責(zé)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我校通過對(duì)自身的全面分析，通過制訂具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色的培養(yǎng)方案，全面提升教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以比賽為契機(jī)，促進(jìn)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的共同提高。這一系列改革措施，有效的克服了制藥工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的劣勢(shì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得了很好的成效，但是和國內(nèi)領(lǐng)先的制藥工程類專業(yè)的其他高校相比，還存在一定的差距。今后，我們將在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、校企協(xié)同培養(yǎng)等方面進(jìn)一步努力，促使我校制藥工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的不斷進(jìn)步和提高。