楊金鑫，宋曉敏

（安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車工程系，安徽 合肥 230601）

根據(jù)艾瑞數(shù)據(jù)調(diào)查，截至2018年12月，國(guó)內(nèi)使用抖音的人群中以青少年為主，三十歲以下的用戶占據(jù)了50%，二十四歲以下的用戶，占到中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)的27%。大學(xué)生群體每天點(diǎn)開抖音的次數(shù)達(dá)到20次，平均每天使用時(shí)長(zhǎng)達(dá)到55分鐘，且這個(gè)數(shù)據(jù)在不斷擴(kuò)大［1］?；诖耍疚膹男畔r(jià)值、娛樂價(jià)值、社交價(jià)值和個(gè)人地位價(jià)值四個(gè)影響因素對(duì)合肥市高職院校學(xué)生沉溺于抖音APP影響因素的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，探索大學(xué)生沉溺于抖音的影響路徑，從而為高校管理者應(yīng)對(duì)大學(xué)生沉溺抖音APP提供了思路和建議。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 提出假設(shè)

V.Apaolaza等根據(jù)用戶使用Qzone的積極情感體驗(yàn)從而得出使用互聯(lián)網(wǎng)軟件能更好豐富人類交互的情感價(jià)值［2］；Cheikh Ammar Mustapha等指出盡管社交網(wǎng)站給人們帶來了很大的壓力，但他們?nèi)匀焕^續(xù)使用社交網(wǎng)站，得出資訊科技系統(tǒng)存在壓力悖論，并發(fā)展過程與變異理論模型來解釋這種新型資訊科技二重性［2］；Michele Ianni在分析用戶行為、用戶交互、鏈接演化、觀點(diǎn)傳播為大數(shù)據(jù)范式定義了維度［4］。林家寶等人基于“認(rèn)知—情感—行為意愿”研究范式，以強(qiáng)關(guān)系社交媒體微信為研究平臺(tái)，探討感知風(fēng)險(xiǎn)對(duì)用戶不持續(xù)使用意愿的作用機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上考察社交媒體倦怠的中介作用和線上社會(huì)資本的調(diào)節(jié)作用［5］。本文以大學(xué)生沉溺于短視頻APP影響因素為研究對(duì)象，根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者提出的影響因素，從信息需求，娛樂需求，社交需求和地位需求四個(gè)維度進(jìn)行討論，分析大學(xué)生迷戀以抖音為主的短視頻APP的影響因素，構(gòu)建模型框架，并利用SPSS進(jìn)行回歸分析、因子效度分析、信度分析，最終對(duì)大學(xué)生沉溺于抖音的原因做出實(shí)證分析。

1.1.1 信息需求

信息需求包括信息搜尋、信息分享、自我記錄，而信息的接受、消化、反饋、分享的需求和大學(xué)生群體所處環(huán)境又有緊密聯(lián)系，它滿足了大學(xué)生群體對(duì)世界的探索。信息性的含義是提供了用戶相關(guān)的、及時(shí)的信息需求，沒有時(shí)間和空間的限制，短視頻網(wǎng)站提供給用戶多元化的信息主題。以抖音APP為主的短視頻呈現(xiàn)著信息的多元性，大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好定制與性格相匹配的內(nèi)容信息，而這些恰恰是傳統(tǒng)課堂無法涵蓋的。根據(jù)馬斯洛需求層P.Sheldon的研究表明，通過在線網(wǎng)站保存有用的信息，是大學(xué)生使用instagram主要因素。大學(xué)生在網(wǎng)站上記錄自己的行為，通過收藏保存便于回顧。根據(jù)大學(xué)生對(duì)信息需求的情感性，由此得出本文假設(shè)：

A1：課外信息對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

A2：感興趣的信息對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

A3：保存有用信息對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

A4：最新的資訊信息對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

1.1.2 娛樂需求

娛樂需求是指用戶通過在線媒體獲取精神放松、身心娛樂、緩解焦慮最后達(dá)到精神和身體的滿足，在線短視頻媒體的內(nèi)容正好可以滿足大學(xué)生對(duì)娛樂性的追求，這些娛樂性內(nèi)容與大學(xué)生的交互都是來自虛擬的網(wǎng)絡(luò)載體。娛樂性短視頻內(nèi)容讓大學(xué)生更好地放松情緒，而抖音短視頻針對(duì)大學(xué)生群體的獵奇心理推出了大學(xué)校園系列搞笑視頻，更加貼近大學(xué)生生活，增加用戶粘性。根據(jù)大學(xué)生對(duì)娛樂需求互動(dòng)性，由此得出本文假設(shè)：

B1：心情愉悅對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

B2：得到關(guān)注對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

B3：打發(fā)時(shí)間對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

1.1.3 社交需求

社交需求是指大學(xué)生通過在線短視頻APP建立和維持與其他人的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)世界中，個(gè)體互動(dòng)大多通過面對(duì)面交流，而在線短視頻網(wǎng)站的互動(dòng)社區(qū)鼓勵(lì)用戶積極參與討論，交流觀點(diǎn)以及在線互動(dòng)。通過抖音APP，拓展朋友圈，擴(kuò)大互動(dòng)范圍，遇見情感體驗(yàn)俱佳的朋友，充分滿足大學(xué)生精神交流需求。未完全走入世界的大學(xué)生渴望被外界認(rèn)可，找到存在的價(jià)值，而虛擬網(wǎng)絡(luò)世界更是能讓大學(xué)生放下戒備，輕松在線交流。根據(jù)大學(xué)生對(duì)精神世界的不滿足干，由此得到本文假設(shè)：

C1：交往有趣的朋友對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

C2：尋求認(rèn)同感對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

C3：與他人輕松互動(dòng)對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

1.1.4 地位需求

地位需求是指在線短視頻網(wǎng)站幫助用戶從同齡人中獲得社會(huì)地位。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，地位獲取被大學(xué)生表現(xiàn)為強(qiáng)有力地動(dòng)機(jī)性動(dòng)機(jī)。地位需求可以被大學(xué)生的在線分享短視頻的次數(shù)和觀賞次數(shù)以及互動(dòng)過程所影響。通過上短視頻網(wǎng)站，大學(xué)生在同齡人中感受到自我成就。通過大學(xué)生對(duì)社會(huì)地位的渴求性，由此得到本文假設(shè)：

D1：成就感對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

D2：內(nèi)心滿足對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

D3：提高威望對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響

1.2 問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集

目前，抖音的日均活躍量達(dá)到了3000多萬人次，擁有7億用戶，高校大學(xué)生在線刷抖音的時(shí)間持續(xù)增多，對(duì)在校大學(xué)生的群體做研究樣本，群體的特征性較為符合。問卷采用李克特五級(jí)量表，從數(shù)字1到數(shù)字5，從完全不同意到完全同意。問卷分為兩個(gè)部分，第一部分為受訪者基本信息調(diào)查，其中包括：性別、年級(jí)、日均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，日均上抖音時(shí)長(zhǎng)等；第二部分為受訪者上抖音的原因調(diào)查，提出的假設(shè)包括：信息需求、娛樂需求、社交需求以及地位需求四個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量，這四個(gè)維度分表參考了國(guó)外學(xué)者所使用的量表，并通過線上線下對(duì)安徽高校學(xué)生發(fā)放2500份問卷，回收有效問卷2210份，有效率是88.4%。

2 實(shí)證分析

2.1 效度分析和因子分析

效度分析包括結(jié)構(gòu)效度分析和內(nèi)容效度分析，而因子分析則是結(jié)構(gòu)效度分析最常見的手段，本文通過SPSS24.0對(duì)四個(gè)變量中的公因子進(jìn)行降維，既提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，也提高了測(cè)量結(jié)果的正確性，因此因子分析能夠檢驗(yàn)問卷的效度。本文利用主成分分析的提取方法和凱撒正態(tài)化最大方差法，將信息需求，娛樂需求，社交需求和地位需求四個(gè)因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，由于旋轉(zhuǎn)后只提取了其中三個(gè)因子，分別是信息需求、娛樂需求和社交地位需求，社交需求和地位需求結(jié)合成為同一個(gè)因子，旋轉(zhuǎn)的結(jié)果見表1所示。

從表1因子分析結(jié)果中得知，三個(gè)因子的因子載荷均大于0.5，信息需求，社交地位需求KMO值均大于0.8的要求，娛樂需求KMO值為0.668，大于0.6，sig值均符合小于0.05的要求，公因子累計(jì)方差貢獻(xiàn)率大于60%，所以，數(shù)據(jù)呈球形分布。

2.2 信度分析

信度分析不僅用來檢查量表的適當(dāng)性，同樣反映了數(shù)據(jù)集中程度指標(biāo)和一致性，數(shù)據(jù)集中度越高，說明數(shù)據(jù)質(zhì)量越好，通過SPSS24.0檢驗(yàn)顯變量的合理性，如表2所示。

表2 信度分析結(jié)果

從表2可以看出，信息需求、娛樂需求、社交地位需求的Cronbach’s系數(shù)都大于0.8，說明四個(gè)變量都具有較高的信度說明該量表從信度上可被接受。

2.3 回歸分析

回歸分析用來研究變量與變量之間的相關(guān)性關(guān)系，本文采用Person相關(guān)性來研究各個(gè)變量的相關(guān)性關(guān)系，如表3所示。

從表3可以看出，信息需求與社交地位需求對(duì)大學(xué)生沉溺抖音APP原因，存在中等強(qiáng)度的相關(guān)，而信息需求與娛樂需求，社交地位的需求與大學(xué)生沉溺抖音APP的原因存在強(qiáng)相關(guān)。從表4中我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，信息需求、娛樂需求和社交地位需求容差均大于0.1，VIF值均小于10，說明自變量之間不存在共線性的問題。自變量顯著性水平均小于0.05，說明回歸效果顯著。Beta值均大于0，說明自變量對(duì)因變量呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。所以，假設(shè)信息需求，娛樂需求，信息地位需求均成立，本文采取多元回歸線性分析方法，回歸模型如下：

式（1）中，X1代表信息需求，X2代表娛樂需求，X3代表社交地位需求，Y代表上抖音的原因，e代表回歸方程的隨機(jī)誤差項(xiàng)，所以，得到回歸方程如下：

表3 各個(gè)變量之間的相關(guān)性分析

表4 各個(gè)變量之間的相關(guān)性分析

2.4 大學(xué)生沉溺抖音APP的因素路徑圖

根據(jù)實(shí)證分析結(jié)果，信息需求的回歸方程系數(shù)為0.199，娛樂需求的回歸方程系數(shù)為0.237，社交地位需求的回歸方程系數(shù)為0.585，大學(xué)生沉溺抖音APP的因素路徑如圖1所示。

圖1 大學(xué)生沉溺抖音APP的因素路徑圖

3 結(jié)論

本文通過對(duì)大學(xué)生上抖音影響因素的論證，總結(jié)如下：（1）信息需求對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響，說明大學(xué)生對(duì)課外信息保持濃厚的興趣，僅僅通過課堂所接收的信息有限，進(jìn)一步說明，大學(xué)生對(duì)課堂外信息更感興趣，并且大學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)保存，除此之外，大學(xué)生對(duì)新鮮及時(shí)的信息也非常感興趣；（2）娛樂需求對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響，大學(xué)生上抖音為了獲得愉悅的心情，渴望被關(guān)注內(nèi)心世界，并且通過上抖音打發(fā)時(shí)間；（3）社交需求和地位需求對(duì)大學(xué)生上抖音有顯著的正向影響，社交需求和地位需求結(jié)合為同一個(gè)因子，說明在問卷中社交和地位的題項(xiàng)較接近，導(dǎo)致因子分析中將兩個(gè)顯變量合二為一。說明大學(xué)生在處理社交關(guān)系中，地位需求與社交需求緊密聯(lián)系。