【摘要】初中階段英語教師所開展的各項教學活動中，閱讀教學的難度非常大，之所以會出現(xiàn)這種問題，與初中階段學生繁重的學習任務有直接關系，如何才能提高閱讀教學活動的有效性這一問題值得教師深思。本文結合目前的教育現(xiàn)狀，在深入分析目前閱讀教學現(xiàn)狀的基礎上提出相應的措施來。

【關鍵詞】雙減;初中英語;閱讀教學;有效性

【作者簡介】謝佶薇，杭州市丁荷中學。

引言

閱讀教學是初中英語教師重要的課程教學內(nèi)容，也一直是教學活動的難點所在。導致初中英語閱讀教學活動無法取得理想效果的因素很多，只有教師充分了解目前的英語閱讀教學現(xiàn)狀，才能借助對教學活動的改進來提高教學活動的有效性，所以迫切需要對影響初中英語閱讀教學有效性的因素進行全面分析。

一、影響初中英語閱讀教學有效性的因素分析

1.學生的英語基礎問題。對初中生開展英語閱讀教學活動能否取得理想效果，與學生的英語基礎有很大關系，由于英語并非我國的母語，而且在日常生活中缺乏應用英語的場景，所以在英語學習過程中，很多學生由于沒有掌握正確的英語學習方法，而無法適應初中英語閱讀教學。這對教學活動的有效開展會產(chǎn)生極為不利的影響，所以學生的英語基礎是初中英語教師開展閱讀教學過程中必須要注意的問題，如果這一問題無法得到有效解決，課程教學很難取得理想效果。

2.教師的教學模式問題。教師開展閱讀教學所使用的教學模式也會對教學活動產(chǎn)生深遠影響，對于大多數(shù)初中英語教師而言，他們對學生開展閱讀教學的過程中，使用的教學模式大多是按照老師分析語句，學生被動聽講的方式來開展。在這種閱讀教學模式下學生學習的積極性無法得到發(fā)揮，導致閱讀教學的有效性很難得到保證，所以這也是值得教師深思的問題。

3.閱讀教學的內(nèi)容問題。對于初中階段的學生而言，他們對于充滿趣味性的閱讀教學內(nèi)容充滿學習興趣。在目前所開展的閱讀教學活動中，大多數(shù)教師都將教學內(nèi)容局限在教材中的閱讀材料上，這導致很多初中學生對閱讀教學無法產(chǎn)生濃厚的參與興趣，在目前這已經(jīng)成為嚴重制約教學活動有效開展的因素。所以，初中英語教師在開展閱讀教學的過程中，要特別注意閱讀教學的內(nèi)容問題，借助向學生提供充滿趣味性的閱讀材料來做好對學生的引導，使學生對閱讀材料產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望，才能提升教學活動的有效性。

二、“雙減環(huán)境”對初中英語教師的要求

1.必須要提高閱讀教學活動的實用性。結合目前國家提出的雙減要求，對初中學生開展閱讀教學的過程中，需要特別注意提高閱讀教學活動的實用性，這與新課程改革的精神也是一致的，所以教師對于這一問題必須要有充分的認識，要將實用性原則貫穿在閱讀教學的始終，確保學生借助積極參與閱讀教學能夠對英語課程有全面認識，個人的英語閱讀理解水平能夠得到大幅提升。這對初中英語教師提出了更高的要求，需要教師在平時的教學實踐中積極圍繞提高課程教學的有效性來展開一系列的研究，將聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有機結合起來，使學生借助參與閱讀教學個人的英語基礎能夠得到夯實。

2.必須要提高課堂教學效率。面對國家提出雙減要求，初中英語教師在教學過程中也要積極將雙減的要求融入教學設計中，緊緊圍繞提高課堂教學效率來展開有效的教學設計，借助這種方式提高課堂教學效益，從根本上改變目前的教學現(xiàn)狀。

3.必須要減輕學生負擔。目前國家充分考慮到學生肩上負擔之中，積極采取措施推進中小學生減負，初中英語教師在開展閱讀教學活動的過程中，也要緊緊圍繞減輕學生的負擔來開展一系列的教學活動，必須要圍繞減輕學生負擔來做好教學設計，這是目前迫切需要初中英語教師關注的問題。如果忽視了這一問題，教學改革將難以取得理想效果。

三、“雙減環(huán)境”下提高初中英語閱讀教學有效性的措施

1.改變傳統(tǒng)的閱讀教學模式。對初中學生開展英語閱讀教學，想要使學生的閱讀理解能力得到快速提升，并不是一個短期可以實現(xiàn)的教學目標，所以教師對此問題要有清醒的認識，結合國家提出的雙減要求，初中英語教師要積極應對目前的教學現(xiàn)狀進行研究和反思，認真分析學生參與英語閱讀學習面臨的一系列問題，在全面分析問題的基礎上，才能有針對性地對學生做出有效引導，這一點是每一個初中英語教師在教學實踐過程中都需要注意的問題。只有結合這一問題做好全面分析，才能改變目前初中英語課程的教學現(xiàn)狀是教學活動發(fā)揮出更大價值。目前初中階段所使用的英語教材非常注重借助話題對學生的英語學習進行引導，所以教師在教學過程中也要緊密結合每一單元的主題，要積極對學生開展有針對性的讀寫結合訓練，以培養(yǎng)初中學生正確的閱讀習慣為目標來實施教學引導，并指導學生充分學習和借鑒閱讀材料中的內(nèi)容來展開寫作，以此來提升教學活動的有效性。這種方法能夠將傳統(tǒng)的閱讀教學與寫作教學兩者結合起來，取得理想的教學效果。只要教師在教學過程中積極對學生進行引導，讓學生模仿閱讀材料的內(nèi)容來展開寫作，學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度就會快速提升，課程教學就能取得理想效果。以“Why do you like pandas”這一單元的閱讀教學為例，可以積極圍繞課文中的內(nèi)容來組織開展讀寫結合的閱讀教學，教師要側重于引導學生從閱讀的過程中了解pandas這種動物，并引導學生充分借鑒課文中的寫作方法來對學生展開有針對性的訓練，使課程教學取得理想效果，學生也會積極參與，對英語學習產(chǎn)生興趣。

2.將英語閱讀教學與聽力教學結合起來。在初中學生學習英語的過程中，聽力也是學生必須要掌握的一項能力，將聽力教學與閱讀教學有機結合，對于不斷提高教學活動的有效性有著積極的促進作用。以往教師并不注重將聽力與閱讀兩項教學活動結合起來，這導致課程教學很難取得理想效果。為了改變目前的初中英語教學現(xiàn)狀，需要初中英語教師積極對目前的課程教學現(xiàn)狀進行深入研究，了解學生在聽力和閱讀方面存在的問題和不足探討將這兩種教學內(nèi)容有機結合起來的策略，才能使課程教學發(fā)揮出更大價值。聽力能力同時得到訓練和提升，提高課堂教學的有效性，而且利用這種方式對學生進行閱讀教學的過程，中學生的閱讀速度也能得到快速提升，因為學生在聆聽英語錄音的過程中，他們的注意力會高度集中，這種教學模式下所開展的英語閱讀教學效率極高，只要教師能夠認真對學生做好引導，就能使課程教學取得理想效果，從根本上改變目前的教學現(xiàn)狀。教師也可以積極從教材中選取特定的段落，有針對性地對學生進行引導，利用這種模式能夠幫助學生夯實自己的英語基礎，對于不同層次學生開展英語學習都能發(fā)揮出積極的促進作用。所以，建議教師在教學過程中積極將閱讀教學與聽力教學兩者有機結合起來，借助不斷豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，來提高英語教學活動的有效性。

3.將口語教學與閱讀教學有機結合?？谡Z能力是學生必須要掌握的一項能力，在傳統(tǒng)的教學活動中，教師并沒有充分將科技教學與閱讀教學結合起來，這導致活動的有效性受到很大影響。其實兩者之間也有密切的聯(lián)系。教材中的很多英語閱讀材料都能被教師用于口語教學，所以在雙減環(huán)境下，為了在有效的課堂教學時間增加教學效益，教師要充分將口語教學與閱讀教學融合起來，引導學生在閱讀的過程中大量使用口語展開對話和交流。一般來說，教師可以在閱讀教學之后，引導學生用口語來復述閱讀材料的主要內(nèi)容，利用這種方法不僅能夠提高學生對閱讀材料的理解和認識，也能將口語教學與閱讀教學有機結合起來。目前初中學生的英語水平之所以難以得到快速提升，在很大程度上與學生缺乏英語語感，嚴重影響學生的閱讀速度有直接關系。所以初中英語教師要積極將口語教學與閱讀教學活動結合起來，引導學生充分利用教材中的知識點來展開口語訓練，利用這種方法，能夠很好地提升英語閱讀教學的有效性，使學生在參與教學活動的過程中個人英語水平得到快速提升。

以組織開展“Can you come to my party”這一單元的閱讀教學為例，在教學過程中，教師就可以將口語教學與閱讀教學兩者有機結合起來，引導學生結合自己日常生活中舉辦的經(jīng)歷來展開對課文內(nèi)容的閱讀。只要學生能夠在教師的引導下全面閱讀之后，利用口語來復述課文的內(nèi)容，并結合自己的理解和認知來設計一場精彩的“Party”，教學活動就能取得理想效果，而且在這種教學模式下，學生能夠充分感受到英語閱讀教學的樂趣，所以他們會以積極的態(tài)度參與到教學實踐活動中，使教學活動取得理想效果。

4.積極開展分層次閱讀教學。在初中階段閱讀教學活動開展過程中，為了降低學生的學習負擔，教師在教學過程中要積極采取分層次閱讀教學的策略，為每個層次學生設計出不同的學習內(nèi)容，引導學生在閱讀的過程中不斷提高個人的閱讀理解能力。為了使此項教學活動能夠取得理想效果，需要教師認真對每個學生的英語基礎進行全面研究，同時教師也要結合學生的興趣愛好，從英語報刊雜志中篩選與教材主題有關的趣味性英語閱讀材料在課堂上開展。閱讀教學的過程中，借助為不同層次學生安排有差別的閱讀教學任務，吸引學生積極參與到分層次閱讀教學活動中。由于在這種教學模式下，各個學習層次學生都能得到照顧，所以對于不斷提高課程教學的有效性能夠發(fā)揮出積極的促進作用，只要教師能夠認真做好對學生的引導，為學生設計出充滿趣味性的教學課件，營造良好的英語閱讀教學氛圍，就能借助充滿趣味性的英語閱讀課堂，吸引更多學生的積極參與，當學生對英語閱讀教學產(chǎn)生了新的認識之后，學生就會以更加積極的態(tài)度配合教師來開展英語閱讀學習。由于此項教學活動是建立在學生的興趣基礎之上，而且教學內(nèi)容充滿趣味性，所以能夠從根本上改變目前的英語閱讀教學現(xiàn)狀，而且利用這種方式不會增加學生的課業(yè)負擔，也能充分激發(fā)出初中學生對英語學科的學習興趣，吸引他們更加積極地參與到英語閱讀之中，通過不斷加大英語閱讀力度，使自身的英語水平得到快速提升。

例如“How often do you exercise？”這一單元的教學主題就是學生非常感興趣的體育鍛煉話題，教師可以從課外讀物中選取大量與之有關的小短文，在課堂教學過程中對學生進行有針對性的引導，這能夠充分激發(fā)出學生的英語閱讀學習力度，吸引初中生結合自己的日常生活進行深度學習。

結語

在“雙減環(huán)境”下，如何提高英語課堂閱讀教學效率是擺在教師面前的一個現(xiàn)實問題，所以初中英語教師要認真對目前制約教學活動有效開展的因素進行全面分析，從滿足學生學習需要提升課堂教學有效性的角度對問題展開分析，這樣才能幫助學生更好地適應當前的教學需要，使學生的英語“聽、說、讀、寫”能力都能借助閱讀教學活動的開展得到快速提升。

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