陳燕惠

近期，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，福建省教育廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作的通知》，旨在從根本上為學(xué)生減負(fù)，改進(jìn)中小學(xué)作業(yè)管理是其中的重要方面。如何做到既作業(yè)減負(fù)，又學(xué)習(xí)增效，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這是個(gè)值得深思探究的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)減負(fù)背景下的中小學(xué)作業(yè)管理策略提些淺薄之見(jiàn)，以供交流。

一、方案先行，匡之有“規(guī)”

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩，不成方圓。根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》、福建省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作的通知》文件精神，學(xué)校要結(jié)合自身校情制定完善《作業(yè)管理方案》《作業(yè)管理細(xì)則》《作業(yè)公示制度》等規(guī)章制度，進(jìn)一步健全作業(yè)管理機(jī)制，分年級(jí)明確作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng);嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè);加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保不超課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、作業(yè)實(shí)施，批之有“味”

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)要結(jié)合學(xué)校實(shí)情，準(zhǔn)確把握育人功能，提高作業(yè)整體效益。這就十分考驗(yàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改質(zhì)量，我們可以從以下幾方面著手。

（一）專項(xiàng)教研更合規(guī)提質(zhì)

學(xué)校層面要將作業(yè)設(shè)計(jì)與批改納入教研體系，每學(xué)期開(kāi)展一至兩次的作業(yè)設(shè)計(jì)及批改專項(xiàng)研討活動(dòng)，從多學(xué)科、多角度、多層面進(jìn)行研討，并形成教研記錄。教研活動(dòng)中學(xué)校層面還要加強(qiáng)統(tǒng)籌調(diào)控，平衡各學(xué)科作業(yè)數(shù)量，嚴(yán)格按照規(guī)定控制作業(yè)總量，防止出現(xiàn)某些學(xué)科作業(yè)時(shí)間占比偏高的問(wèn)題。多指導(dǎo)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮好作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，提高作業(yè)設(shè)計(jì)及批改專項(xiàng)研討活動(dòng)的效果。

（二）作業(yè)搭配更均衡營(yíng)養(yǎng)

“雙減”政策背景下，要改進(jìn)、創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，減少機(jī)械重復(fù)練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1. 學(xué)科作業(yè)+實(shí)踐作業(yè)。教師可以將學(xué)科類書(shū)面作業(yè)與閱讀類、聽(tīng)說(shuō)類、體育運(yùn)動(dòng)、課外勞動(dòng)實(shí)踐等非書(shū)面非學(xué)科類作業(yè)相搭配，豐富作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。比如，體育鍛煉強(qiáng)身健體的作業(yè)，學(xué)校廣泛開(kāi)展校園普及性陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保障學(xué)生每天校內(nèi)1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。此外，提倡體育教師布置適宜的體育作業(yè)，學(xué)生放學(xué)回家后可以跳繩、打羽毛球、丟沙包、跑步或進(jìn)行親子游戲等，保證成長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)量，并以照片打卡或每日運(yùn)動(dòng)記錄等形式登記匯總。讓學(xué)生多參加課外勞動(dòng)實(shí)踐也有益于身心健康，可以布置適當(dāng)?shù)募彝?shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、倒垃圾、洗菜、疊衣服……

2. 基礎(chǔ)作業(yè)+探究作業(yè)。教師要注意把握好作業(yè)的難易度和形式的多樣性。可以將學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)作業(yè)，并盡力探索實(shí)施彈性作業(yè)、分層作業(yè)、探究作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等。鼓勵(lì)有條件有時(shí)間的家長(zhǎng)利用周末或節(jié)假日時(shí)間，帶孩子參加當(dāng)?shù)氐墓嫔鐖F(tuán)組織，參與志愿者活動(dòng)或慈善活動(dòng)，還可以參觀地方志展館、博物館等。這些活動(dòng)有利于促進(jìn)家長(zhǎng)積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;也能激起學(xué)生好奇心，使其學(xué)會(huì)通過(guò)搜集、處理信息來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)課堂知識(shí)運(yùn)用能力，激發(fā)自主探究與學(xué)習(xí)能力;還能讓學(xué)生感受社會(huì)正能量，潛移默化中上了一堂生動(dòng)的思政教育課。

3. 超市作業(yè)+個(gè)性作業(yè)。教師可以通過(guò)“作業(yè)超市”的形式，為學(xué)生提供部分或全部自主選擇的“超市作業(yè)”。自己選的作業(yè)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性與主動(dòng)性。要讓學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，參加豐富多彩的科普、勞動(dòng)等興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。對(duì)個(gè)別暫時(shí)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)置難度較低的個(gè)性化作業(yè)，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)與做作業(yè)的積極性，經(jīng)努力仍完成不了書(shū)面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。

（三）分類評(píng)批更積極全面

針對(duì)以上的多樣化分層式彈性作業(yè)，教師的評(píng)批方式也要作出相應(yīng)調(diào)整，讓學(xué)生更充分地從作業(yè)中汲取學(xué)習(xí)與身心健康成長(zhǎng)的養(yǎng)料，讓家長(zhǎng)與學(xué)生在“雙減”政策中真正得到收獲。

1. 學(xué)科知識(shí)類作業(yè)評(píng)批方法“多合一”。教師批改作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真，加強(qiáng)面批講解，可以利用課堂或課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面批改。認(rèn)真做好班級(jí)學(xué)生整體與個(gè)別學(xué)情分析，對(duì)部分學(xué)困生或疑難題，可以適當(dāng)采取一對(duì)一精準(zhǔn)批改講評(píng)策略。還要跟蹤抓好二次作業(yè)批改，做好答疑輔導(dǎo)。教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)內(nèi)容或存在分歧的內(nèi)容要進(jìn)行全批，以引起學(xué)生注意，做到有練寫(xiě)、有提醒、有思考、有改正，真正達(dá)到鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的目的。還有一些諸如重點(diǎn)批改、典型批改、隨堂批改等評(píng)批方法，雖說(shuō)是傳統(tǒng)批改方法，但也各有長(zhǎng)處，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活搭配運(yùn)用。

2. 個(gè)性探究類作業(yè)評(píng)批形式“重展示”。這類作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累及知識(shí)運(yùn)用能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。評(píng)批要重在鼓勵(lì)，可以“學(xué)生成長(zhǎng)積分榜”帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與的積極性，可靈活采用個(gè)人、小組或集體等多種形式讓學(xué)生間互相評(píng)批，以積分或星級(jí)等模式在班級(jí)展示區(qū)展示，每周一更新。以此帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與完成個(gè)性探究類作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲，成為更全面的“未來(lái)人”。

3. 實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)評(píng)批渠道“家校通”。學(xué)生的教育成長(zhǎng)離不開(kāi)家校的通力合作，教師在實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)時(shí)，要注重家校的積極良性溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解支持。評(píng)批內(nèi)容以學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)后的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或心得收獲為主，家長(zhǎng)的參與或陪同為輔，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。仍以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生有收獲便能得到認(rèn)可與積分，記入“學(xué)生成長(zhǎng)積分榜”。

三、常規(guī)跟上，踐之有“效”

教師要積極創(chuàng)新，努力提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、精選作業(yè)內(nèi)容布置、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)難度、創(chuàng)新作業(yè)類型方式，避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。教育主管部門要注重發(fā)現(xiàn)各校的作業(yè)設(shè)置質(zhì)量及批改方面的特色、亮點(diǎn)做法，予以激勵(lì)推廣。結(jié)合校情學(xué)情，把作業(yè)管理納入學(xué)校教育教學(xué)專項(xiàng)檢查當(dāng)中。重點(diǎn)檢查作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，是否體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真，是否科學(xué)合理控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量，是否為學(xué)生留下充足的放松身心時(shí)間等方面。還要及時(shí)把檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向相關(guān)教師反饋，做到有記錄、有反饋、有落實(shí)、有成效，把減負(fù)政策下的作業(yè)管理工作真正落在實(shí)處，做在真處。

我想，只有將行之有效的做法制度化，力爭(zhēng)形成長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能真正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)柳厝小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）