袁際紅 劉翔

走進湖畔，新生代的氣息撲面而來，年輕的面龐，跳動的思想，無界的校園，適然的生長。在全方位的智慧教育應(yīng)用中，在多元的課程融合中，在虛實校園的交互中，學(xué)校的“創(chuàng)客”們盡享應(yīng)用之樂、融創(chuàng)之樂、共享之樂，泛在并且自在。

“用”之樂：“拳頭音樂會”。生態(tài)實驗室里，孩子們?nèi)鱿路N子，通過智慧湖畔App監(jiān)控系統(tǒng)查看小生命的生長狀況，通過土里的傳感器數(shù)據(jù)了解土壤中水分、礦物質(zhì)的含量，遠程操控自動澆灌裝置、窗簾、補光燈等進行澆水、補光、加溫、施肥等，再用自然筆記記錄下和這些小生命之間的點點滴滴;那邊，數(shù)字編曲室里傳來陣陣喧鬧，原來，一位同學(xué)將詩詞歌曲《游子吟》進行了曲調(diào)改編，并且把“誰言寸草心，報得三春暉”這句生成了一段他專屬的BGM，然后利用智慧湖畔平臺App將這段旋律發(fā)到了爸爸媽媽的手機上。

在湖畔，數(shù)字心理空間的情緒游戲、數(shù)字美育的云游藝術(shù)館、創(chuàng)客空間柴火課程、卡丁車館的“速度與激情”，創(chuàng)意編程、電子編曲、數(shù)字美育、3D打印、scratch編程、AI人工智課——現(xiàn)代學(xué)習(xí)情境隨處可見。孩子們利用《小鬼當(dāng)家》創(chuàng)客課程的傳感器，設(shè)計出實用的坐姿端正器;使用計算機軟件，為武漢設(shè)計一座新橋梁，并在3D打印機中成功打印;運用創(chuàng)意編程的知識，設(shè)計出經(jīng)典的數(shù)學(xué)思維游戲“七巧板”;老師們利用了人體導(dǎo)電的原理，當(dāng)演奏教師和“音符”教師的拳頭碰一碰，觸發(fā)電腦的按鍵，于是一場神奇“拳頭音樂會”就開始啦！

各種應(yīng)用的融合，深度推動著教與學(xué)方式的變革，構(gòu)建了多類指向?qū)W科素養(yǎng)的智能學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)了環(huán)境、空間、技術(shù)與文化的整體創(chuàng)設(shè)，自由開放。

“融”之樂：豆芽觀察日記?！盀槭裁凑n堂上種出的豆芽和市場上賣的豆芽不一樣？”科學(xué)老師找來了語文、數(shù)學(xué)、勞動、美術(shù)等各科老師，經(jīng)過周密的安排，一場有趣的“研學(xué)旅行”就開始了。孩子們提前一周分見光和不見光兩種條件種好了綠豆，在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下，認真觀察兩種狀態(tài)的豆芽，發(fā)現(xiàn)了植物發(fā)芽生長的條件會影響生長狀態(tài);美術(shù)老師帶大家用畫筆記錄下綠豆發(fā)芽的過程，語文老師幫助完成了觀察日記，數(shù)學(xué)老師讓孩子們現(xiàn)場統(tǒng)計發(fā)芽情況，并制成象形統(tǒng)計圖，最后由勞動老師帶著孩子們炒豆芽，品嘗不同條件下種出來的豆芽的味道。

書法課上，從名字的書寫到徽章設(shè)計再到3D制作，孩子們體驗到對比不同材料進行科學(xué)選擇，用測量工具App設(shè)計、調(diào)整徽章。使用3D技術(shù)，不僅收獲了書法藝術(shù)的美感，更在多學(xué)科的融合中感受到多元學(xué)習(xí)的樂趣。

嘗試混合式課堂、AI課堂、多學(xué)科融合課堂，采取“雙師制”“多師制”授課方式，推廣全學(xué)科校本創(chuàng)客，讓創(chuàng)客式課程研發(fā)成為每一位學(xué)科教師的校本化課程生發(fā)點;組建創(chuàng)客教師工作坊和學(xué)生創(chuàng)客社團，培養(yǎng)創(chuàng)客精英團隊，以“領(lǐng)跑”帶動全員。

“享”之樂：湖畔云端課堂?！皨寢專@道題我上課沒聽懂，能再給我講講嗎？”“你去找“云”呀！”媽媽口中的“云”其實是湖畔云端課堂。每節(jié)課老師的重點內(nèi)容都會通過教室的常態(tài)錄播功能記錄，經(jīng)過簡單的編輯會上傳到虛擬湖畔的線上學(xué)院中，孩子們可以隨時隨地進入虛擬校園再次利用;在虛擬校園里面還有《以畫寫話》《※題探秘》《創(chuàng)意美術(shù)》《“乒”搏吧！少年》等各類校本課程資源。

在湖畔虛擬校園中，通過平臺的打通，湯湖圖書館走進了“校園”，孩子們隨時隨地可以利用湖畔虛擬校園的入口進入電子圖書庫，進行書海暢游。當(dāng)真的走進圖書館時，湖畔虛擬校園就是借閱卡，因為實現(xiàn)了實名認證，校園平臺會記錄每個孩子的閱讀書目、閱讀時間、數(shù)量等，最后形成每個孩子專屬的評價記錄單，幫助家長、老師、學(xué)校了解他們的閱讀量。

以智慧校園平臺為基礎(chǔ)的虛實校園讓校園無邊界，形成了學(xué)生、老師、家長、社會組成的線上社群，實現(xiàn)共同關(guān)注、個性選擇、集合發(fā)展。

責(zé)任編輯/周小益